四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我不是最弱小的3教案 蘇教版 教案

1、14 我不是最弱小的教學(xué)要求： 1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激活思維1、對(duì)對(duì)子：明對(duì)暗 夜晚對(duì)白晝 東升對(duì)西沉 花前對(duì)月下 強(qiáng)大對(duì)弱小2、板書(shū)：弱小3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是我不是最弱小的，老師相機(jī)板書(shū)課題。4、一個(gè)題目可以提出三個(gè)問(wèn)題。來(lái)讀課題（出示：1、誰(shuí)不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎樣的人？）生練讀后用課題回答。5、教

2、師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。6、初讀課題，從這個(gè)題目你想知道什么？（如：我是誰(shuí)？還有比我更弱小的嗎？誰(shuí)比我強(qiáng)大？誰(shuí)以為我是最弱小的？）二、初讀課文1、 自由讀，要求：i. 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。ii. 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。iii. 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。iv. 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。2、 指名4人上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫(xiě)在自備本上。悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞（評(píng)議

3、、正字）3、 指名讀詞語(yǔ)，齊讀。4、 提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。5、 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車(chē)讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。6、 交流初讀收獲與疑問(wèn)。三、理清課文條理1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？2、 分段：第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 1、 自由記憶生字字形。2、 交流記住字形的方法。與形近字比較：利

4、用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯(cuò)筆畫(huà)、部件記：3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字： “薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬，注意“垂”的筆順。4、 描紅。六、作業(yè)。1、 在習(xí)字冊(cè)上練字。2、 讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我不是最弱小的，像昨天一樣有感情地讀好課文。2、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文中有哪幾個(gè)人物？3、 課文講了這五個(gè)人之間一件什么事情呢？4、 從這件事情中，我們可以看出誰(shuí)是最強(qiáng)大的？那最弱小的是誰(shuí)？2、 讀中感悟，真情體驗(yàn)過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)課本，和富有情趣的薩沙一起

5、經(jīng)歷這平凡而又感人的故事，領(lǐng)略人生的精彩，感悟生活的真諦！1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（出示自讀要求 音樂(lè)）交流句子，老師相機(jī)出示：（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。這是一朵怎樣的薔薇花？（先回答）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？（芳香撲鼻、美不勝收、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃）小朋友們你們還可以體會(huì)出這是一朵怎樣的薔薇花??？（出示薔薇花圖）老師也非常喜歡這句話。因?yàn)檫@些富有聯(lián)想，富有感染力的詞語(yǔ)很恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出了薔薇的美麗動(dòng)人。看到了這一株芳香撲鼻、嬌嫩美麗、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃的野薔薇，相信你們也會(huì)為之一震的，讓所

6、有男生來(lái)讀好惹人喜愛(ài)的薔薇花！ 男生齊讀、個(gè)別讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。評(píng)價(jià)：初放的花兒真是嬌艷欲滴??！極富生命力的野薔薇??！清新的香氣直撲進(jìn)鼻子，沁人心脾！閉上眼睛，深呼吸一下，你聞到了那迷人的芳香了嗎？讓我們一起來(lái)美美地把它讀一讀吧?。?）師：還有沒(méi)有描寫(xiě)薔薇的句子了？出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。這句又讓你們感受到了怎樣的薔薇花呢？誰(shuí)也能用朗讀來(lái)展示一下？（播放雷聲、音樂(lè)）聽(tīng)的同學(xué)感受出來(lái)了嗎？（體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。）師：“滂沱大雨”怎么理解？你能從文中找個(gè)近義詞來(lái)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)呢？（傾盆大雨、急風(fēng)暴

7、雨、瓢潑大雨）這樣的雨多見(jiàn)于什么季節(jié)？你們知道形容雨小有哪些詞語(yǔ)嗎？（細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨）這樣的雨多見(jiàn)于什么季節(jié)？師：請(qǐng)你輕輕地讀一讀這個(gè)句子，從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？生：我覺(jué)得薔薇遭風(fēng)雨摧殘，真令人同情。生：我從花瓣的凋落，看出薔薇的弱小和可憐，使人覺(jué)得非常惋惜。師：你能把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？看一看這可憐的薔薇花，讓女生再一起來(lái)感受一遍。師相機(jī)點(diǎn)撥（評(píng)價(jià)：多么可憐的薔薇??！ 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了。老師真希望這雨快點(diǎn)停下來(lái)，別再摧殘這么柔弱的薔薇了。）（3）同時(shí)出示兩個(gè)句子。師：瞧，雨中悲涼無(wú)助的薔薇與前文美麗盛開(kāi)的薔薇形成了鮮明的對(duì)比?，F(xiàn)在，請(qǐng)女同學(xué)們讀第一

8、段話，男同學(xué)讀第二段話。師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇??！”（女生接讀） “多么悲涼無(wú)助的野薔薇??！”（男生接讀）過(guò)渡：是啊，剛剛迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打著，她們?cè)诒╋L(fēng)雨中無(wú)助地?fù)u晃著?？吹酱饲榇司?，你會(huì)怎么想？生：多么可憐的花兒，多么無(wú)情的雨呀！生：我想到了那句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”生：我想要是這時(shí)雨停了該多好呀。生：我想我要是有一把雨傘該多好呀，我要去為這些美麗的花兒擋住雨。生：我的想法和剛才那位同學(xué)不同，我想花兒也需要雨水，只有在雨中它才會(huì)更美。生：我想花兒一定會(huì)戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的，雨停了還會(huì)長(zhǎng)出新葉，開(kāi)出更美的花。2、而此時(shí)，薩沙看到這悲涼無(wú)助的野薔薇，是怎么

9、做的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，聯(lián)系全文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書(shū)上空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。（1）小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。（2）大堂交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。 3、指名讀課文2-8小節(jié)，想想薩沙為什么這樣做，邊聽(tīng)邊把你的體會(huì)在書(shū)上畫(huà)畫(huà)。小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。集體交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：（1）父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在

10、媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。A、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？聯(lián)系爸爸媽媽是怎么做的？（大家都在保護(hù)比自己弱小的人，因此我也要向他們學(xué)習(xí)保護(hù)比我弱小的薔薇花。）是啊，保護(hù)弱小這種行動(dòng)就像不滅的火炬一樣從爸爸那傳到了媽媽這，又從媽媽這傳到了薩沙那，這火炬不會(huì)在薩沙這熄滅，它還將永無(wú)止境地傳遞下去。這就是我們所說(shuō)的“言行身教”，正是這言行身教使薩沙也有了要保護(hù)弱小的舉動(dòng)。B、為了證明自己不是最弱小的，他這樣做了。板書(shū)：不甘示弱。他是怎樣證明的？（出示圖）還有嗎？（出示話）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)

11、呢？（出示填空）讀好。（驕傲、自豪、得意）C、薔薇花那么柔弱，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。在媽媽親切的話語(yǔ)中薩沙感覺(jué)到在大家眼中他是最弱小的，但是這個(gè)倔強(qiáng)的小男孩內(nèi)心卻不不愿意做一個(gè)最弱小的人。他用他的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)他“不是最弱小的”。讓我們一起來(lái)把媽媽和薩沙的對(duì)話讀好?？梢约觿?dòng)作。（讀后，教師評(píng)價(jià)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師聽(tīng)到了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子的美好心聲。是啊，“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！彼_沙的父母這樣做了，薩沙受到了影響，也這樣做了。人與人之間是這樣，人和物之間也是這樣。）出示圖片，配音樂(lè)，師用生動(dòng)的語(yǔ)言作圖解（母親愛(ài)戀著自己的孩子！兄弟姐妹間的友愛(ài)親情。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝

12、敬。人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。樂(lè)于幫助有困難的人。動(dòng)物間的相互關(guān)愛(ài)。這些都是多么感人的畫(huà)面?。。?、過(guò)渡：他們和薩沙一家人一樣，都是在保護(hù)比自己弱小的人或物。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。讓我們?cè)俅斡蒙钋榈恼Z(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)和回味薩沙一家人保護(hù)弱小的美好心靈！來(lái)！捧起書(shū)，讓我們美美地讀一讀。(配樂(lè))齊讀課文三、想象傾訴，“鏈接”生活1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出

13、過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？比如：剛剛出生的弟弟、剛出生的小動(dòng)物、受傷的小鳥(niǎo)、生病的人、老人、受傷的人（同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！保?、遐想三四十年后的景象。人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？3、評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但不管怎

14、樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”，時(shí)刻堅(jiān)持做到“我不是最弱小的”。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、我不是最弱小的言行身教不甘示弱附錄1：原文家庭教育蘇霍姆林斯基有一次，有一家人全家在假日里到森林中去：父親、母親、五年級(jí)學(xué)生托利亞和四歲的薩沙。森林里是那么美好，那么歡快，孩子們的父母讓他們看看盛開(kāi)著的鈴蘭花的林中曠地。 林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，第一朵花開(kāi)放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。 全家人都坐在灌木附近。父親在看一本有趣的書(shū)。突然雷聲大作，飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。 托利亞把自己的雨衣給了媽媽?zhuān)m然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然她也并不怕淋雨。 薩沙問(wèn)道：“媽?zhuān)欣麃啺炎约旱挠暌陆o您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們干嗎這樣做呢？”“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”媽媽回答說(shuō)?！澳敲矗腋蓡嵊直Ｗo(hù)不了任何人呢？”薩沙問(wèn)道：“就是說(shuō)，我是最弱小的人羅？”“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”媽媽笑著回答說(shuō)。 他朝薔薇叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上；滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)自衛(wèi)能力?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小