第5課《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計1

1、教育精選裝滿昆蟲的衣袋教學設計教學目標：1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文。學會本課生字詞，理解部分詞意。2、過程與方法：通過給課文分段的方法，理清課文脈絡。理解課文內(nèi)容，解答課后問題。3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，并領悟只有一心一意地追求，鍥而不舍的努力，才能獲得成功的道理，同時激發(fā)學生對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解體會法布爾的思想感情。教學過程：第一課時一、教學導入1、同學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？

2、為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇文章就知道了。（板書課題，并要求學生自由讀課文）二、初讀課文，理清脈絡1、放映各種昆蟲的圖片,讓學生對昆蟲有一定的初步了解。2、介紹法布爾。3、要求學生將課文再讀一遍，并檢查生字詞學習情況。（1）讀準生字音。萊昂溪紡厲垃圾（2）學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？出示詞語：縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊4、課文朗讀。先齊讀課文，加深詞語理解。然后學生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。最后由其他學生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。請他再來嘗試讀

3、一讀，讀出語氣。5、提問并要求學生回答“他為什么在口袋里裝滿昆蟲？”（因為他十分喜歡昆蟲）三、總結(jié)本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。四、隨堂作業(yè)老師指導學生寫字，學生描紅，教師從旁指導。“萊”，草字頭加個來?！跋弊⒁庖稽c?！皡枴弊⒁鈱懛?。第二課時一、細節(jié)分析1、通過上節(jié)課的學習和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？（他是個對蟲子特別著迷的孩子）2、板書“著迷”。提問，“你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？“過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是

4、什么？（昆蟲迷）3、那么從文中哪些句子你可以看出法布爾對昆蟲的著迷？A：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。B：八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲C：母親也在一旁厲聲地責備：“揀石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放

5、進了垃圾堆?？墒歉改傅呢熈R絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。從這些句子中我們不難看出法布爾的心情的變化：捉到紡織娘時的“高興” -被父母責罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。二、深入理解1、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。（指明學生讀，男女來生分工合作讀）2、當被父母責責罵時，我們的小法布爾心里也是非常難過的

6、。那么當時你心里又是怎么想的呢？請你來說說。3、但是在這樣的責罵面前法布爾表現(xiàn)又怎么樣呢？放棄了還是堅持下去了？4、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？（因為這個“衣袋”是法布爾的象征，生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲，體現(xiàn)了他對昆蟲的熱愛和堅持不懈的精神。這個題目告訴我們一個人只有執(zhí)著地追求，才能在他從事業(yè)中取得輝煌的成就，我們應該學習法布爾那種孜孜以求，鍥而不舍的探索追求精神。）(教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈)三、拓展閱讀小結(jié)：法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。但他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著昆蟲記，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲的生活。他筆下的那些小蟲