批評的藝術(shù)性

1、批評的藝術(shù)性淺談批評的藝術(shù)性尊敬的各位領(lǐng)導,老師大家好,我很榮幸能在這里和大家一起探討班級管理問題,作為教師我們希望我們的學生能在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績,作為班主任,我們的要求就更多了,我們希望自己的班級像一個大家庭,不僅希望孩子能學好,更希望孩子能和他人相處的好,有自己的愛好,更能發(fā)揮孩子自己的創(chuàng)造性。這對于作為“家長”的 我們來說,管理好班級這個大家庭,就更不是件易事啦,賞識他們的優(yōu)點是必須的,懲罰 他們的缺點也是必不可少的,說到懲罰批評,這可以說是我們教學中幾乎人人會用到 的,只是用的方法不同,而且我們知道現(xiàn)在的孩子叛逆心理較強,自尊心強,更愛面子,需要他人的關(guān)注,更需要他人的關(guān)愛,也特別

2、需要他人的傾聽,那么我們應(yīng)該怎樣做到 盡善盡美呢下面我將闡述一下我在此方面的拙見:作為一名班主任,管理班級并不是件難事,但要想把一個班級管理好,讓班里每天都充滿理解、活潑、愉悅的氣氛也并非是件易事。眾所周知,每個學生都希望得到教師的關(guān)懷,體貼與信任。尤其是對班主任來說,與學生接觸的比較多,你的一言一行,一舉一動,都可能促使師生關(guān)系微妙的變化,形成一種學生尊重老師,老師關(guān)愛學生的良好的師生關(guān)系。這種關(guān)系的確立,會促使班主任用自己的生命去用心的“愛”一 個正在成長的生命,此時,任何批評和體罰學生的行為便沒有存在的理由。說起批評學生這件事,還有一個讓人痛心的回憶,剛擔任班主任這一職務(wù)時,對班級管理這

3、一工作不太順手,往往是班里打架、 罵人現(xiàn)象是層出不窮,于是班長記名字,老師批評被記錄的學生,效果不但不好,而且是班長經(jīng)常被罵,久而久之,班長不敢管,班干部不想當。針對這一現(xiàn)象,我以為成長中的孩子不懂事,不自覺,于是不管在什么 場合,全然不理會孩子是否承受得了,只顧自己說的痛快,隨意的呵斥他們,處置他們,以為只要是良藥,再苦澀,孩子也應(yīng)該吞下,殊不知長此以往,接受批評的孩子會悲觀喪氣,旁觀的孩子則無端的得到了傲視他人的資本,便可能沾沾自喜起來。 于是,我就進 行了深入的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),學生對我批評他們產(chǎn)生了逆反心理,這是件多么痛心的回 憶呀!原來,我在批評孩子的瞬間忽略了對孩子心靈的撫慰。因此,

4、在運用批評這一手 段時,必須把尊重學生的人格放在首位,不能建立在有損于孩子身心健康的基礎(chǔ)上,要 把握尺度、把握時間、把握場所,注意批評的藝術(shù)性。多站在學生的立場上分析問 題和他們真誠的交流,上課時是師生關(guān)系,下課時是朋友關(guān)系,做到相互尊重,恩威并濟,對于留守兒童更應(yīng)該用放大鏡去看他們的優(yōu)點,用縮小鏡去看他們的缺點,真誠地及 時地對每一個留守兒童給予鼓勵和贊揚,能讓他們更有積極性。有時我用手機拍下 孩子們下課的活動場面,記錄他們的快樂成長,共同感受學校生活的美好,我的做法讓我的班級更有親情,更有凝聚力。教育家魏書生的懲戒措施是:罰唱一支歌,罰講一個故事,罰為班級做一件好事。 這樣用心良苦的懲戒方

5、法非常高明,罰中有愛,愛中有罰,罰的正當,愛的深沉。 受其影 響,在學生犯錯時,我也給學生足夠的寬容和期待。我們班的衛(wèi)生搞得很好,廢紙、瓶子、果皮之類的都各有其所,我們班的學生經(jīng) 常攢廢紙、瓶子換錢買文具用品,這個習慣在我們?nèi)６际且粋€時尚,相繼幾個班級 也采用了我們班搞衛(wèi)生的方法,這樣做既凈化了教室環(huán)境又培養(yǎng)了學生如何分配自 己的零花錢,又讓學生感受到了勞動后的喜悅。有一次,我的學生故意在賣瓶子的袋 子里填了兩個爛磚塊。后來收廢品的老人打聽到是我們班的學生,就找到了我,說我們班的學生在袋子里填磚塊壓稱的事。當時我非常氣憤,但是我靜下心來想:沖動是 解決不了問題的。于是回到教室后,我給學生講了

6、一個我臨時“編”的真實的故事:有一位老爺爺以收廢品維持一家人的生活,老奶奶常年癱瘓在床,生活很清貧。一天,有個班級的學生賣廢紙時在紙袋子里填了幾個碎磚頭塊。 這時平靜的教室一下子騷 動起來。我請學生評論這件事,有的學生說:“老爺爺歲數(shù)這么,大廢紙2角錢一斤,幾個磚頭蛋子放里面,就是多賣3角5角,能如何不是把班級的名譽給損壞了嗎應(yīng)該 給老爺爺認錯。”有的學生說:“我希望這名學生能主動改正錯誤?！边€有的同學說 這樣做雖然為班級能多賣一點錢,但是也不能給班級抹黑啊。我愿意賠一元錢給老 爺爺?！边@時教室里響起了雷鳴般的掌聲,似乎在為這位學生喝彩,也似乎在鼓勵那 位學生有勇氣承認錯誤。聽著學生的發(fā)言,我

7、再次環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)兩名學生低下了 頭過了幾天,收廢品的老人再次路過校門口時,老人面帶笑容地向教室走來,說:“你們班的學生已經(jīng)向我認錯了,還要賠我一元錢,錢我不要了。只要以后這兩個孩子能 學好就成?！蔽耶敃r就只顧發(fā)愣,老人接著又說:“你真有辦法,聽啊兩個學生說,你根本沒有批評他們,他們就心服口服地向我認了錯,真謝謝你啊!”因此,作為班主任老師要善于去理解學生,就是要懂得學生。 第一,要懂得學生特 有的心理活動及思想感情;第二,要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學生潛在的創(chuàng)造力。班主任要不 斷地充實自己,使自己具備學生的心靈用學生的大腦去思考,用學生的眼光去看 待,用學生的情感去體驗,用學生的興趣去愛好!把自己當做學生的朋友,去感受他們 的喜怒哀樂。班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法 使班級管理工作更上新臺階。