《前門情思大碗茶》精品教案

1、優(yōu)選教育資源共贏共享共進教學基本信息課名前門情思大碗茶是否屬于地方課程或校本課程否學科4學段初中年級九年級授課日期20*.9教材書名：音樂九年級上冊出版社：人民音樂出版社出版日期：20*年7月指導思想與理論依據(jù)一.指導思想：本課的指導思想是：課程標準中提到“弘揚民族音樂”，提倡“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！倍?理論依據(jù)：本課以蘇霍姆林斯基的“參與-體3i-模仿”為理論依據(jù)。以學生為主體，教師引導學生積極自主參與、親身體驗、嘗試模仿，為學生提供獨立思考、反思體驗的時間和空間。教學背景分析教學內

2、容：1 .本課為人民音樂出版社20*版九年級上冊音樂教材第五單元曲苑尋珍第一節(jié)課。2 .本單元重在對我國曲藝音樂的學習，在初中音樂教學體系中具有弘揚我國民族傳統(tǒng)音樂，培養(yǎng)學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操的重要作用。3 .前門情思大碗茶是一首極富北京風格的現(xiàn)代歌曲，通過模仿北京曲藝音樂的韻味，如說如唱地描寫了歸國華僑回憶兒時在北京生活的往事及對大碗茶的情思，表達了遠方游子對故鄉(xiāng)北京的愛戀之情。學生情況：學習優(yōu)勢：1 .學生通過之前的音樂學習，具備一定的視唱及運用音樂要素分析音樂的能力。2 .通過初二年級唱臉譜的學習，對“戲歌”有初步的認識。學習障礙：1 .歌曲節(jié)奏復雜，裝飾音

3、較多，唱腔不好掌握，不易學唱。2 .學生對于我國傳統(tǒng)的民族曲藝形式了解較少。教學方式與教學手段：直觀演示一一教師的示范性演唱以及課堂中采用的音頻、視頻，使學生獲得具體、生動、真實的感性知識，提高學生學習的興趣，引導學生參與音樂活動。比較發(fā)現(xiàn)一一學生在對比聆聽中，感受歌曲的說唱性唱腔特點，體會歌曲中曲藝音樂的風格特點。啟發(fā)探究一一教師啟發(fā)學生聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲，探究歌曲與我國傳統(tǒng)曲藝音樂的風格特點。參與體驗一一學生模仿、感受、體驗曲藝音樂中的說唱性唱腔，模仿“京味兒”演唱歌曲。技術準備：l.ppt教學課件3 .前門情思大碗茶歌曲音頻（范唱與伴奏版本）4 .“北京琴書”與“單弦岔曲”視頻片段（長

4、壽村關學曾、風雨歸舟趙玉明）5 .八角鼓6 .間奏節(jié)奏設計教學目標（內容框架）一.情感態(tài)度與價值觀：通過模仿學唱前門情思大碗茶，學生有興趣了解和感受我國傳統(tǒng)說唱曲藝文化。通過模仿北京曲藝音樂韻味，體會遠方游子回歸故里時的愛戀之情。二.過程與方法：學生能夠感受并演唱歌曲中的“京味兒”。三.知識與技能：學生能夠了解歌曲中曲藝風格的特點并能夠模仿演唱。教學重點與難點:一.教學重點:模仿“京味兒”演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。二.教學難點：在模仿“京味兒”演唱中弱起、裝飾音的唱法依字行腔的咬字與唱腔模仿教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間安排一.導入范唱：前門情思大碗茶（音響伴奏）問：這首歌曲在唱

5、腔上有什么特點？聆聽教師演唱像戲曲韻味十足直接引入本課所學歌曲，初步聆聽與感受歌曲特點。3分鐘二.初步體會與學唱歌曲1.這首歌曲與曾經學過的唱臉譜風格相似，屬于哪種類型的歌曲？引導學生回顧“戲歌”“戲歌”一種富有戲曲元素的歌曲知識回顧與連接7分鐘2.前門情思大碗茶與唱臉譜運用了京劇元素不同，它模仿了“單弦岔曲”與“北京琴書”這兩種曲藝音樂。播放“單弦岔曲”與“北京琴書”視頻片段問：視頻中的曲藝音樂有什么特點？觀看視頻片段感受這些曲藝音樂的基本特點：曲藝音樂的說唱性唱腔；敘事與抒情相結合；大多由一人站場，自己打鼓擊板的演唱形式，多用三弦、四胡、揚琴等伴奏。初步了解單弦岔曲和北京琴書這些曲藝的基本

6、風格特點3.引導學生模仿學唱歌曲前門情思大碗茶跟隨音響模仿學唱前門情思大碗茶通過模仿跟唱，整體掌握歌曲旋律3分鐘三.模仿“京味兒”演唱歌曲并表現(xiàn)歌曲情感4.引導學生感受、演唱歌曲中的“京味兒”【歌曲第一句】(1)弱起的演唱：后半拍起句；帶有敘述的口吻；使歌曲北京琴書的韻味十足。(2)咬字的基本規(guī)律：字頭：用力或夸張演唱字腹：向下頂住氣息唱字尾：輕巧、干凈地演唱【歌曲第二句】(3)裝飾音的演唱：倚音與波音，其中波音在曲藝音樂中稱“擻”。【歌曲第五句】(4)兒話音的演唱：引導學生體會加兒話音的作用。(5)依字行腔：中國傳統(tǒng)作曲方法，講究音韻美。引導學生發(fā)現(xiàn)與探討“依字行腔”及其對表現(xiàn)作者情感的作用

7、。體驗北京曲藝音樂韻味的基礎上演唱歌曲(1)邊打拍子邊演唱，右手打拍子，每小節(jié)第一拍手心向上，用手背擊拍，體會弱起。(2)朗誦第一句歌詞，咬字清晰、飽滿，體會唱詞咬字的基本規(guī)律。(3)學唱裝飾音的唱法，模仿曲藝音樂唱腔。(4)突顯北京方言，情感表現(xiàn)更親切。(5)發(fā)現(xiàn)字的聲調與旋律走向一致-字正腔圓。嘗試運用行腔咬字的基本規(guī)律模仿演唱歌曲。說似唱，唱似說，突出表現(xiàn)北京方言土語，以表現(xiàn)作者對老北京“京味兒”和快樂童年的懷念及遠方游子回歸故里的愛戀之情。通過手心第一拍與第二拍翻轉的過程，體會后半拍的感覺，解決弱起演唱難點。感受行腔咬字的規(guī)律，體會唱詞的韻味。通過對“京味兒”的模仿演唱，進一步體會歌曲

8、中曲藝風格的說唱性特點及唱腔規(guī)律，并感受作者對故鄉(xiāng)的愛戀之情。18分鐘5.播放伴奏，引導學生模仿“京味兒”演唱歌曲。教師用八角鼓為間奏伴奏(八角鼓是單弦岔曲中的常用樂器，由一人持鼓邊擊鼓邊唱。)模仿“京味兒”演唱歌曲體會八角鼓為間奏伴奏時的音樂感受引導學生完整模仿演唱歌曲，并關注間奏中的曲藝音樂韻味。6.問：這首歌曲可以分為幾個段落？如何表現(xiàn)A段：敘述的口吻，隨著思緒起伏，有時十分激動，有時仿佛回到難忘童年。B段：表現(xiàn)游子難以抑制的激情，傾訴華人對祖國的一往情深。兩個段落探討說唱曲藝的韻味在表現(xiàn)北京特色、描寫歸國華僑兒時往事及抒發(fā)對大碗茶的情思和對故鄉(xiāng)北京愛戀之情的重要作用。通過分析曲藝音樂的

9、特點與這首歌曲的巧妙結合，達成對歌曲情感的理解2分鐘7.播放音響引導學生演唱整首歌曲請幾位學生手持鼓在間奏模仿?lián)艄?，并引導學生在演唱的同時體會歌曲的意境與情感。模仿“京味兒”隨著音響完整演唱歌曲幾位學生擊鼓演唱表演通過模仿演唱，整體感受歌曲的曲藝音樂韻味。5分鐘四.歸納小結1 .引導學生歸納總結本課學習內容2 .中國的曲藝音樂通過娓娓動聽的唱腔，用似說似唱的表現(xiàn)形式，沁透著我國不同地方語首聲調的韻律，給人以無限親切、自然的美感。希望大家更多地去了解和學習這些古老而優(yōu)秀的民族藝術，感受其文化與審美價值，傳承與發(fā)展這種民族藝術中的瑰寶。1.回顧課堂學習內容：(1)“單弦岔曲”與“北京琴書”這類北京

10、曲藝音樂的基本風格特占八、(2)模仿“京味兒”學唱歌曲前門情思大碗茶(弱起、兒話音、裝飾音、行腔咬字)對這首歌曲的風格特點及傳統(tǒng)說唱曲藝文化有所認識與理解，并能夠進行描述。激發(fā)學生對傳統(tǒng)曲藝首東的喜愛之情與民族自豪感。2分鐘板書：前門情思大碗茶習習起咬字波音“京遠方游子e鄉(xiāng)的愛戀依字行腔學習效果評價與設計:評價內容評價標準分值得分評價方式歌唱1.能跟隨音響演唱歌曲，音準節(jié)奏較為準確；52.能夠較為準確地獨立演唱歌曲；83.能夠模仿“京味兒”演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲感10情；聽記1.能夠模唱旋律，模仿演唱；52.能夠邊打拍子邊演唱歌曲；5聽辨1.能夠聽辨歌曲中的唱腔特點。52.能夠聽辨不同的裝飾音；5

11、聽理解1.能夠理解并描述這首歌曲的曲藝音樂特點；102.能夠理解并描述這首歌曲所表達的情感。10你的得分備注：滿分50分40-50分，圓滿完成，優(yōu)秀！30-40分，完成，良好！30分以下，未完成，還需努力！教學設計特色說明與教學反思：一.特色說明：1 .在導入環(huán)節(jié)開門見山，直接進入本節(jié)課的學習主題。采用教師示范演唱歌曲前門情思大碗茶的形式，既可以展現(xiàn)教師風采，又能夠引起學生的關注，從而激發(fā)學生學習的興趣。2 .在本課中，能夠模仿北京曲藝音樂的韻味演唱歌曲，并且能夠體會與表現(xiàn)歌曲中遠方游子回歸故里時對故鄉(xiāng)的愛戀之情是教學中的重點部分。在初步模仿演唱歌曲后設計的模仿“京味兒”學唱歌曲部分，能夠引導學生較為深入地挖掘北京曲藝說唱唱腔的演唱特點，并嘗試運用這種唱腔特點模仿演唱歌曲，帶領學生分析與理解歌曲情感，感受與體會傳統(tǒng)曲藝文化。最后的表演唱環(huán)節(jié)加入八角鼓，模仿曲藝音樂中邊演唱邊