蘇教版小學語文下冊第六單元教案

1、沭陽縣吳集中心小學集體備課專用紙課 題18. 沙漠中的綠洲年級四 學科語文 主備人 趙東興第( 1 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊18沙漠中的綠洲教學目標備注1. 學會本課的生字，理解新詞的意思。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 初步感知課文內容。 教學重難點4. 學會本課的生字，理解新詞的意思。 教學過程一、 啟發(fā)談話，揭示課題 1、 出示沙漠的圖片。 哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點? 2、 板書課題：18沙漠中的綠洲 看到課文的題目，你想知道什么？ 二、 初讀課文。 1、 范圍課文。 教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？ 2、 自讀課文。 （1） 幻

2、燈出示自讀要求。 拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。 自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。 注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。 標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。 （2）學生按照要求自讀課文。 （3）檢查自讀情況。 檢查生字掌握情況。 指讀小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的讀音： 霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi）良（liang） 檢查詞語掌握情況。 抽讀詞語卡片。 指名說說下列詞語的意思： 惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地 檢查課文朗讀情況。 指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。 師

3、生共同糾正讀錯的地方。 下列句子重點指導： 在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。 地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。 他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。 檢查自然段段意，了解情況。 指名說說各個自然段的意思。 三、指導寫字 “夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。 “價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。 “良”要居中寫。 板書設計沙漠中的綠洲沙漠：不毛之地 愛護環(huán)境 保護環(huán)境 綠洲：綠樹鮮花作業(yè)設計 1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。 2、抄寫詞語。（文后練習3） 3、正確、流利地朗讀課文。 課 題18 沙

4、漠中的綠洲年級四 學科 語文主備人趙東興 第( 2 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊18沙漠中的綠洲教學目標備注1. 通過學習課文，體會阿聯酋人民為了美好生活，付出的艱辛勞動和不懈努力。2. 認識到改造環(huán)境的重要性，激發(fā)起學生熱愛人類家園的情感。教學重難點通過學習課文，體會阿聯酋人民為了美好生活，付出的艱辛勞動和不懈努力。教學過程 一、復習檢查 1、給帶點的字選擇正確的讀音。 霎（sa sha）時惡劣（li lie） 良（niang liang）好 待（shi si）弄 適（si shi）宜 2、看拼音，寫詞語。 kua zhang dai jia e lie shi yi ( ) ( )

5、( ) ( ) xiang zi piao liang shi nong pei zhi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、細讀課文 1、細讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解內容。 指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。 （抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景） （3）練習說話。 引導用“星羅棋布”說一句話。 （4）指導朗讀 （“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀） 指名試讀，全班齊讀。 2、細讀第26自然段。 （1）細讀第2自然段。 過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么

6、樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。 指名讀第2自然段。 理解課文內容。 這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？ 指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣） （2）細讀第3自然段。 過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事?。⊥瑢W們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。 自由讀課文。 邊讀邊做記號，用“”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。 理解詞句。 a、指名說說當地的環(huán)

7、境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地） b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語） c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了才）引導用“有了才”練習說話。 指導朗讀 （3）細讀第4-6自然段。 自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。 默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。 練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感） 3、細讀第7自然段。 齊讀課文，說說這段告訴我們什么。 板書設計18 沙漠中的綠洲

8、惡劣良好咸而板結綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像孩子一樣花代價培植作業(yè)設計 1、有感情地朗讀課文。 2、比一比，再組詞。 澆（）漂（）侍（）宜（） 燒（）飄（）待（）宜（） 3、照樣子，寫詞語。 白茫茫（）（）（） 干干凈凈（）（）（） 4、寫出近義詞。 培植（）適宜（）美麗（）侍弄（） 課 題19云雀的心愿年級四 學科 語文主備人 趙東興第( 1 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊19 云雀的心愿 教學目標備注1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？ 教學重難點 1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。2、正

9、確、流利地朗讀課文。教學過程一、導入新課：導入：（板書：心愿）心愿是什么？心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)2、示題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話(板書：10 云雀的心愿)。3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？二、初讀課文：1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。2、生答題：資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。3、快速讀課文，提出要求：(1) 讀準生字詞的音(2) 正確連貫地朗讀課文，劃出小

10、節(jié)。三、檢查自學效果：1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開 讀，反復正音。生字詞討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 擦去 空調器 綠洲 脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進 儲存多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei 樹冠 guan/guan 2、劃生字詞：3、字形檢查：(1) 出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？ (2) 學生描紅四、默讀課文，思考課文內容1、默讀課文，思考： “云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。2、（出示文字）指名讀，思考：從這

11、段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!) 云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先然后最后”（小黑板出示）回答。它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？板書設計19 云雀的心愿 沙漠上空 大河上空 森林 森林實在是太重要了！作業(yè)設計1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉2、組詞：厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )課 題19 云雀的心愿年級 四學科語文 主備人趙東興 第( 2 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊19 云雀的心愿教學目標備注1、有感情地朗讀課文2、 體會陳述句、反

12、問句和疑問句在語氣上的不同3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。教學重難點1、 有感情地朗讀課文2、 體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同教學過程 一、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）-“到沙漠去種樹”。為什么會產生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現“森林實在太重要了，請同學用“先然后最后”說一說他們去的地方。（指名說）小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。二、讀課文(二)精讀第2、3、4自然段1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。 學

13、生自讀，然后交流（如果學生先交流了第2自然段）（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”(指導用埋怨的語氣讀)（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導用惋惜、心疼的語氣讀)（如果學生先交流了第4自然段）你知道了綠洲為什么會變成沙漠。 “貧瘠”是什么意思呢？為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。沙漠好嗎？怎么不好？是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。總結：沒

14、了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？ 5、說話練習：“森林實在是太重要了!因為 ”(板書：保護土地)看黑板，用”因為所以”把兩句話連起來說。(三)、精讀第510自然段1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？默讀第二段，回答問題。小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把比作”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

15、4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）5、說明森林有什么作用？（防洪）6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？樹冠 擋住苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分 土壤 吸收大部分 森林是一水庫8、比較句子： 森林不就是一座大水庫嗎？指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）10、說

16、話練習：“森林實在太重要了！因為.”（板書，防洪蓄水）。用“因為所以”把這兩句話連在一起說。（四）、精讀第11、12、13自然段。 1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？2、讀課文討論：為什么說森林是空調器？ 森林就像空調器。3、比較句子 森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）說話練習：“森林實在是太重要了？因為（板書：調節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調節(jié)溫度），誰能用“因為所以”，把板書連在一起說。三、總結 現在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？

17、自己先試一試。板書設計19 云雀的心愿 （沙漠-綠洲） 森林 實在是太重要了！ 沙漠上空 土地成沙漠 擋住風沙 大河上空 泛濫成災 擋住洪水（大水庫） 森林里 夏涼冬暖 調節(jié)溫度（空調器）作業(yè)設計1、練習冊P 26 二、三、一2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？課 題20 古詩兩首年級四 學科 語文主備人趙東興 第( 1 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊20古詩兩首池上教學目標備注1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。 3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重難點 1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩

18、文的意境，體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。 教學過程 一、調動積累，導入新課。 1、師：現在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時， 看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里小池 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩句呢？ 2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。 3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它 的題目就叫池上。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題： 荷花池塘里。4、學生齊讀題目。 5、簡介作者白居易。 （1） 學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。 （2） 教師小結

19、：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧， 生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫 了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少 能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 二、初讀詩歌，整體感知。 1、學生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。 （1） 指名讀古詩，集體正音。 讀準后鼻音：撐、艇、萍；學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。 （2）齊讀詩歌。 （2） 學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 （一個小孩偷采白蓮。） 3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩

20、句的意思，畫出不理解的詞句。 4、小組合作學習，弄懂詩意。 （1） 學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 （2） 小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。 5、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩句的理解） 三、吟詩煉字，體會意境。 （一）前兩行小娃偷采蓮。 1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 3、學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？ 學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷

21、撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目） 朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？ （“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事， 和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。 （二）后兩行景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現嗎？ 2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。 四、回歸整體，拓展延伸。 1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀

22、這首詩。 2、池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 3、熟讀成誦。 板書設計 20 古詩兩首 偷采 白蓮回 景美引人 池上 不解 浮萍開 童真童趣作業(yè)設計 1、背誦課文。 2、默寫池上。 3、依據池上這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 配一幅畫。 課 題20 古詩兩首年級四 學科語文 主備人 趙東興第(2 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊20古詩兩首小兒垂釣教學目標備注 1. 逐字逐句理解小兒垂釣的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。3. 背誦課文教學重難點學習

23、生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。 教學過程 （一）揭示詩題1. 導入詩題2. 理解詩題（二）理解詩句1. 朗讀全詩2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩釋詞調序解句）師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

24、生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。生：我想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。（三）總結練習1. 指導朗讀、背誦。2. 根據這首詩，想象出一幅畫。

25、3. 教師總結。板書設計20.古詩兩首 稚子 垂綸 小兒垂釣 怕得魚驚不應人 路人 借問作業(yè)設計 1. 形近字組詞釣（）稚（）遙（）鉤（）準（）搖（）2. 背誦小兒垂釣課 題 習作六年級四 學科語文 主備人 趙東興第(1)課時教學內容蘇教版四年級語文下冊習作六教學目標備注1學會兩種方法來寫一篇習作。2.有條理地記述討論的經過或查到的資料。教學重難點 培養(yǎng)學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。教學過程 一、導入1 . 同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？2 . 自己談話。二、新授1 書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。2 你們對哪個話題最感興趣。

26、3 那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。4 . 是哪兩種方法。5 . 小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。7 . 組織討論。針對同學們感興趣的話題展開討論。要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。8 . 教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。三、練習習作1 同學們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。2 那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。這種方法，我們在習作四已經學過。如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章

27、。四、練習習作1 對照習作步驟，進行寫作。2 四人一組相互討論、交流。3 . 指名說，師生共同評議。4 . 把剛才說的寫下來。5 . 學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。板書設計習作6 討論會 a 討論經過寫下來b 搜集資料，進行整理 有詳有略、具體作業(yè)設計 抄寫作文課 題練習 6 年級四學科語文 主備人趙東興 第( 1 )課時教學內容蘇教版四年級語文下冊練習六教學目標1. 會辨別詞義和用法。2. 開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區(qū)別形近字。正確、美觀地書寫左右結構的字。備注教學重難點1.會辨別詞義和用法。2.正確、美觀地書寫左右結構的字。 教學過程 處處留心一、教學第一部分（1） 小芳

28、正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。（2） 出示這段語。（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。（4） 指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。（5）在文中畫出下題所提到的詞語。 二、教學第二部分、把這些詞所在的句子多讀幾遍。 、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。 （1） 讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？ （2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。 （3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。 （4） “需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。 （5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？、利

29、用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。 三、教學第三部分（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？（2） 首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？ （3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。 即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。（4）試著給其中一個字編順口溜。 （5）小組合作編順口溜。 （6）互相匯報、交流板書設計練習 6 需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。 須要：是一定要的意思，一般與“干什么”、“怎么樣”搭配。 巧編順口溜。作業(yè)設計 練習正確、美觀地書寫左右結構的字。課 題練習6 年級四 學科 語文主備人 趙東興第(2)課時教學內容蘇教版四年級語文下冊練習六教學目標備注正確、流利、有感情的朗讀、背誦8個成語和古詩小池，并理解其意思。教學重難點正確、流利、有感情的朗讀、背誦8個成語和古詩小池。教學過程 一、教學第二題：讀讀背背（一）教學成語1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、你理解