部編版人教版五年級語文下冊《習(xí)作：他____了》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、習(xí)作：他 了【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：把事情的經(jīng)過寫具體;重點(diǎn)寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動作、語言等。過程與方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生交流選材。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)時(shí)的心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)選材，拓展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課。生活中，你有沒有見過一個(gè)人陶醉時(shí)的情景，今天我們來寫一篇作文他陶醉了。二、明確習(xí)作的目標(biāo)。1. 寫一個(gè)人陶醉的樣子。可以寫得意、吃驚、興奮時(shí)的樣子。2. 要求：把事情的經(jīng)過寫下來，特別要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具

2、體。設(shè)計(jì)意圖：了解這次習(xí)作的目的。三、習(xí)作指導(dǎo)。1. 理解題目?！疤兆怼保汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動中。陶醉時(shí)，他的面部表情是怎樣的?眼神與平時(shí)一樣嗎?他有哪些不尋常的舉動?他說了哪些話?說話時(shí)的語氣是怎樣的?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有深入理解了題目的意思，才能更好地寫習(xí)作。2. 引導(dǎo)選材。(1) 這次作文要求寫一件事，要把這件事的前因后果寫清楚。這件事可以是開心的事，驚奇的事、得意的事等。所以首先要想好寫什么內(nèi)容，什么讓他陶醉了，主人公是他，第三人稱。(2) 可以寫讀書讓他陶醉了;畫畫讓他陶醉了;老師的關(guān)愛讓他陶醉了;媽媽的愛讓他陶醉了;電影讓他陶醉了(3) 重點(diǎn)寫出他陶醉時(shí)與平時(shí)不一樣的神態(tài)

3、、動作、語言等。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生選材。3. 開頭指導(dǎo)。(1) 開頭：有人陶醉于如詩如畫的美景，有人陶醉于優(yōu)美動聽的歌聲，有人陶醉于振奮人心的影片而他卻陶醉于回首往事，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有縱情的歡笑，也有恣意的淚水那種種身臨其境的感覺讓他一次次沉浸在陶醉之中。(2) 結(jié)尾：書使他陶醉，書是他的伴侶，因?yàn)闀o了他一片無拘無束的天地。一次次陶醉，讓他更加熱愛生活;一次次陶醉，讓他更加珍愛生命;一次次陶醉，讓他更加充滿信心地面對未來。設(shè)計(jì)意圖：示范開頭和結(jié)尾，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要緊扣文題去寫，不能跑題。四、小組交流習(xí)作話題。1. 小組交流習(xí)作話題，并說說該如何寫，重點(diǎn)說說他是如何陶醉

4、的，及其陶醉其中的樣子。2. 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)交流，讓學(xué)生選材，討論寫法。五、例文指導(dǎo)。1. 出示例文他陶醉了。他從小就喜歡閱讀，他陶醉在書的世界里，恨不得鉆到書里去遨游一番。閱讀讓他變得聰明，讓他覺得生活更加豐富多彩。他愛在冬日的午后，懶懶地坐在靠窗的椅子上看書，盡情地翱翔在知識的天空里;他愛在夏日夕陽西沉的傍晚，在陽臺的竹椅上，聽著蟬鳴，捧著一本書， 陶醉在書的海洋里。那次，他正在床上捧著一本書看得起勁，媽媽走進(jìn)他的房間，讓他關(guān)燈睡覺， 任他怎么說都沒用。等媽媽走后，他找來一個(gè)小手電筒，用被子把自己蒙得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，借著手電筒的光，繼續(xù)看書。他深深地陶醉在這書里了。忽然，被子

5、被人掀起，一只手抓住他的書，奪了過去，他抬頭看，原來是媽媽?！澳氵@小伎倆還想騙我?瞧你一腦門子汗!”書被沒收了，他只得睡覺。還有一次，一大早他就抱著書讀，誰知一讀進(jìn)去他就被一篇篇文章吸引了， 他感到自己也成了書中的一個(gè)角色。咦?怎么，地震了嗎?他抬頭一看，是爸爸在抓住他的肩膀前后搖晃。爸爸笑著說：“吃早飯了!”閱讀讓他陶醉，他喜歡書，他就是一個(gè)“小書蟲”，時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備抱著他的書“細(xì)嚼”一番，好填飽他饑餓的肚子。2. 文章是如何寫他陶醉的?第 3、4 自然段通過兩件小事寫他陶醉于書海。設(shè)計(jì)意圖：例文指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握緊扣“陶醉”兩字來寫，重點(diǎn)寫人物陶醉時(shí)的表現(xiàn)。六、學(xué)生列提綱，構(gòu)思。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教師講評習(xí)作，學(xué)生修改習(xí)作。【教學(xué)過程】教師整體介紹這次的習(xí)作。一、師生交流習(xí)作。1. 出示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生欣賞，說說這篇習(xí)作好在哪里。(可以從字詞方面評價(jià);文章是否圍繞主題“陶醉”來寫。陶醉時(shí)的神態(tài)、語言描寫等。)設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀作文，讓學(xué)生體會習(xí)作的構(gòu)思及寫法，反思自己的不足。2. 出示比較差的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改習(xí)作