《三袋麥子》說課設(shè)計(jì)

1、第1頁三袋麥子說課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 你們好！今天，我說的內(nèi)容是三袋麥子的第二課時(shí)。我 將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這幾方面 進(jìn)行說課。一、說教材1、教材簡(jiǎn)析：三袋麥子在西師版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第三 課。上承一只梅花鹿 ，下承竹石 。這篇課文是一篇童 話故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯 易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小 豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥 子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲 了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一 樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄?/p>

2、喜歡 的動(dòng)物形象。2、學(xué)情分析：我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意 見。 因此， 在教學(xué)中采用看動(dòng)畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。課文內(nèi)容故 事性強(qiáng)，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演。3、教學(xué)目標(biāo) 基于我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第2頁能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物 的美好的品格。情感目標(biāo)：能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有 不同的結(jié)果的道理。4、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“

3、有感情地朗讀課文” 作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的 做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法 教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合 作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)、討論、交流。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重 要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主 學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面 地聽、說、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興

4、趣，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體播放動(dòng)畫 片三袋麥子引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時(shí)思 維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引 入課題，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。（二）、觀看動(dòng)畫，理解感悟第3頁看動(dòng)畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對(duì)這一特 點(diǎn)，我把整堂課的教學(xué)以看動(dòng)畫片的方式來完成。根據(jù)學(xué)生 的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家 的情景，在學(xué)生欣賞動(dòng)畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 朗讀?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我 先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看邊 想，

5、讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？ 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家 豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容， 在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬、小牛 的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通 過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解。”在對(duì)三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流： 小朋友，看了動(dòng)畫片之后，你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？ 為什么呢？在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同 時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會(huì)相 互接納，傾聽

6、、分享、互助，交流與合作的技能。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和 發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在 土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處 理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊重學(xué)生的 個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要。第4頁為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開 辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能 幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級(jí)是培養(yǎng) 學(xué)生聽說能力的重要時(shí)期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實(shí)地 把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，我再次播放這部動(dòng)畫片，讓學(xué) 生邊看邊跟著一起說說這個(gè)故事。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字 的“圖文式”板書，簡(jiǎn)潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，展現(xiàn) 了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，符