純度的漸變——瘋狂的大嘴鳥(美術Vicky)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上編號： 表單編號：TM/JL-GJ027諸暨市天馬學校國際部電子教案（美術）教材出版社：浙江人民美術出版社 編寫教師： 鄔騏君 時間：10月14日單元重點本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會明度漸變的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲和圖片欣賞，幫助學生理解什么是色相漸變，讓學生體驗純度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。課 題純度的漸變瘋狂的大嘴鳥教學目標1、 學習色彩的純度漸變知識，體驗純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力2、初步掌握犀鳥的造型特征、生活習性，認知犀鳥嘴部和羽毛的變化，運用純度的變化進行色彩創(chuàng)作。3、對犀鳥的大嘴進行想

2、象添加，加強學生的創(chuàng)作能力，善于表現(xiàn)生活中的美。教學重點1、 結合犀鳥身體的色彩變化掌握色彩純度漸變知識。2、 把握漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變的犀鳥色彩。教學難點1、 根據(jù)色彩的色相漸變特點，用色彩的明度和純度漸變創(chuàng)作圖案畫。2、 對瘋狂的大嘴進行想象創(chuàng)作。教學時間10月25日課前準備教具：教學課件，小組競爭道具，油畫棒，繪圖資料.學具：明度漸變作業(yè)、繪畫工具。課時數(shù)一課時課堂類型設計·應用知識拓展大師如何運用色彩的純度漸變進行創(chuàng)作。教 學 過 程第 一 課 時教 師 活 動學 生 活 動1、 導入新課將學生分為A、B兩組，不同層次的學生合理穿插各小組，以龜兔賽跑的形式，在黑

3、板上出示跑道、烏龜、兔子，根據(jù)回答問題的積極性和正確性進行小組競爭。1、 復習明度漸變教師提問：上節(jié)課我們學習的色彩的明度漸變，誰能像大家介紹一下什么是色彩的明度漸變？教師提示：你可以通過說幾組色彩的變化來向大家介紹。(風景圖：紅色的明度漸變和藍色的明度漸變）2、 引入新課教師：今天森林里異常熱鬧，原來是鳥兒在舉辦選美大賽，現(xiàn)在已經(jīng)進入決賽階段，我們?nèi)タ匆豢炊加心男┤藲膺x手進入了決賽教師出示圖片：一號佳麗喜鵲，二號佳麗啄木鳥，三號佳麗犀鳥，四號佳麗燕子，五號佳麗鸚鵡。教師提問：你們覺得這些鳥兒里誰能夠獲得冠軍？為什么？回答時教師要求學生認真聽取同學的回答，若心中答案一樣就不能重復舉手回答。（教

4、師為回答出色小組的動物往前跑）隨機抽取三位學生回答。根據(jù)學生投票選出冠軍。教師使用電子白板，在小鳥上寫上相應的得票數(shù)，最后在冠軍頭上畫上皇冠。教師總結：老師最喜歡這只犀鳥，今天我要帶大家認識這位朋友，并通過對犀鳥的觀察學習色彩漸變的另一種表現(xiàn)方式二、講授新課1、認識犀鳥(a)、教師出示不同色彩的犀鳥圖片，引導學生觀察犀鳥的身體特征教師提問：同學們在生活中有沒有見過這只大嘴鳥么？你們一定見過大嘴鳥的卡通形象教師出示圖片：Angry bird 里的大嘴鳥，提高學生的學習興趣。教師提問：同學們猜一猜這只大嘴鳥為什么會取名叫做“犀鳥”呢？教師放大圖片中犀鳥的頭部并小結：看它的頭上長有一個銅盔狀的突起好

5、像犀牛的角一樣，故而得名犀鳥（b）、教師：犀鳥是一種奇特而珍貴的大型鳥類，接下來我們通過觀看視頻的介紹簡單的了解大嘴鳥的生活習性和生長環(huán)境。教師播放視頻，通過視頻讓學生初步了解犀鳥。2、 感知色彩（a)、教師提問：同學們覺得犀鳥身體字特別的部位是哪里？教師：嘴就占了身長的1/3到一半。我們一起來觀察一下。教師出示犀鳥嘴巴的圖片并提問：犀鳥的嘴巴除了又大又長外還有什么特點？ (b)、教師：同學們觀察的很到位，犀鳥嘴巴上的色彩分布很美，你能指認出這些色相嗎？學生指認的色相教師出示色塊，引導學生觀察這些色塊的變化教師提問：你覺得這組色相發(fā)生了什么變化？有什么規(guī)律？ (c)、教師出示彩虹圖片：紅橙黃綠

6、青藍紫教師：同學有沒有發(fā)現(xiàn)犀鳥嘴巴上的色彩變化規(guī)律和我們的彩虹很相似呢？像這樣從一個純色過渡到另一個純色色彩變化就是我們今天所要學習的色彩漸變的另一種方式：純度漸變板書： 明度漸變 色彩漸變 純度漸變（d）、教師出示圖片，學生判斷是明度漸變和純度漸變。通過判斷掌握知識，加深印象，為作業(yè)的完成做鋪墊。3、 知識運用（a）、教師提問：在我們的日常生活中純度漸變的運用無處不在，同學們能否舉一些列子呢？教師提示：觀察美術教室里的純度漸變。（b）、教師分三個部分出示純度漸變運用的圖片生活中的純度漸變：色環(huán)、美術教室的桌子、服裝、建筑大師作品中運用的純度漸變：蒙德里安三原色作品學生作品中運用的純度漸變（C

7、）、課堂練習：教師出示圖片學生判斷是明度漸變還是純度漸變小結：通過圖片對比我們了解了色彩的漸變分為明度漸變和純度漸變，簡單的說明度漸變就是同一色系顏色從淺到深或從深到淺的有序排列，而純度漸變則是一種色相向另一種色相的過渡。4、 犀鳥的想象（a）、教師：我們再來看看這只大嘴鳥，這么大只嘴巴一定能派上大用場，袋鼠媽媽的大袋子就可以把他們的寶寶放在里面環(huán)游世界，龍貓的大身體就可以變成一輛大汽車，你們覺得犀鳥的大嘴可以用來干什么呢？通過教師提示和圖片引導學生發(fā)揮想象力。(b)、出示同齡人作品，引導學生講解，開拓學生思維，讓學生參考同齡人如何表現(xiàn)犀鳥，從造型、色彩、想想等方面借鑒，引導學生揣摩，提高表現(xiàn)

8、能力。5、 作業(yè)布置教師出示準備好的四只不同形態(tài)的犀鳥簡筆畫供學生選擇，根據(jù)課堂競爭中獲勝的小組給予優(yōu)先選擇權，選擇自己喜愛的犀鳥簡筆畫。內(nèi)容：1、 將犀鳥粘貼在事先完成的明度變化的背景圖上。2、 根據(jù)所學色彩純度變化的為犀鳥的大嘴和羽毛填上顏色。3、 添加畫面的場景4、 對犀鳥的大嘴進行添加想象。要求：1、 兩人小組合作，互相討論。合作完成：根據(jù)純色漸變的特點兩人討論選擇所需顏色有序填色。分層練習：基礎較好的學生科根據(jù)討論對大嘴想象進行線描畫的繪制和背景的添加，基礎較弱的學生補充繪制和輔助涂色。6、學生創(chuàng)作，教師指導。（a)、教師引導學生正確使用工具材料，對色彩的涂色搭配進行輔導，引導學生涂

9、色使將色塊天的更加飽滿均勻（b）、加入各個小組，聽取他們的創(chuàng)作想法，進行適當?shù)闹笇?，引導學生畫面的構圖完整，畫面和諧。巡視中多鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，尤其在大嘴的想象添加設計上激發(fā)他們的創(chuàng)作力和想象力，在構圖和色彩搭配上進行指導，提高作品的整體效果。學生分為兔子組合烏龜組進行“龜兔賽跑”，學生增強了課堂積極性，以及回答問題和小組活動的參與度?；仡櫳瞎?jié)課所學明度漸變的知識，學生積極發(fā)言，并根據(jù)他人的回答進行補充或舉例說明。學生1：明度的漸變是同一種顏色產(chǎn)生深淺變化。學生2：同一色相在不同程度的光照下的明亮程度的變化。學生3：出示上節(jié)課所繪制作品，藍色的明度變化，藍色的從深到淺的明度變化。學生

10、觀察課件出示的明度漸變的風景圖，再次感受明度漸變所帶來的色彩美。根據(jù)課件中所出示的五種不同種類的小鳥，進行觀察和評比，選出心中最美的鳥兒。積極舉手回答的同時認真聽取他人的答案，學會尊重和聆聽。學生1：我認為2號啄木鳥最漂亮，因為他不僅羽毛好看而且他是森林的“醫(yī)生”，除去害蟲。學生2：我認為鸚鵡是冠軍，他的羽毛語言六色的，他會學人類說話很可愛。學生3：我認為3號會獲勝，他的大嘴巴很圖特，顏色很鮮艷。學生投票，選出選美冠軍。根據(jù)教師出示的課件圖片，觀察大嘴鳥，激發(fā)興趣。學生欣賞不同種類的犀鳥的色彩，拓展知識，開闊眼界，提高色彩的感知能力。根據(jù)圖片進行聯(lián)想，回答問題學生：這只鳥像憤怒的小鳥里的大嘴鳥

11、。學生討論憤怒小鳥里大嘴鳥的技能，激發(fā)學習興趣。學生認證聽取教師丟犀鳥身體特征的講解，仔細觀察犀鳥的頭部，和犀牛的角進行對比，拓展知識面。通過視頻的欣賞，普及犀鳥的百科知識，對犀鳥的身體特征，生活習性有所了解。對犀鳥的初步了解，對其造型特點有所認知。學生：嘴巴。學生觀察犀鳥的嘴巴，結合視頻描述嘴巴的特點和作用。學生：嘴巴上的顏色很特別，鮮艷又和諧。對犀鳥嘴巴上進行色相的指認學生：紅色、黃色、綠色欣賞圖片中的犀鳥嘴巴上的顏色所出示的色塊進行聯(lián)想發(fā)現(xiàn)特點學生1：每一個顏色都很鮮艷。學生2：每一種顏色都不一樣，不是同一個色相的。學生觀察彩虹找一找彩虹的色相，得出紅橙黃綠青藍紫。結合犀鳥的大嘴上的顏色

12、尋找共同點根據(jù)教師的小結，觀察圖片理解什么色彩漸變的另一種形式色彩的純度的漸變，有疑問的學生可舉手提問。學生根據(jù)板書回憶所學知識點。學生判斷圖片中學生判斷是明度漸變和純度漸變。學生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)色彩、認識色彩、感受色彩。學生思考問題并回答在生活中所見過的色彩的純度漸變事物學生1：美術教室的許愿瓶和窗上的彩球?qū)W生2：彩色的魚學生3：幼兒園的滑滑梯學生觀察生活中的純度漸變事物，直觀的感受純度的漸變。學生積極思考回答，發(fā)揮創(chuàng)意能力學生1：大嘴里可以種花學生2：大嘴可以作為魚缸學生3：可以做停機場學生4：昆蟲可以在大嘴通過教師的引導對各種表現(xiàn)形式的作品欣賞，以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)形式所帶來的畫面美，啟發(fā)創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)創(chuàng)作熱情。通過課件的演示和教師的注意介紹，感受作品需要達到的效果。學生認真聽取教師所不知的作業(yè)內(nèi)容和要求，按步驟的分解作業(yè)并理解作業(yè)最后呈現(xiàn)的效果。對作業(yè)的每個步驟進行詳細的了解，把所學的色彩知識運用到作業(yè)中，并能夠相互合作，互相討論，尤其是基礎較好的學生發(fā)揮作用，主動幫助兩人作品提升作品質(zhì)量，學會合作學習。學生在作業(yè)創(chuàng)作前根據(jù)自己的基礎合理分工，按照教師分層練習的提示可適當?shù)倪M行分工合作，提高效率，開拓創(chuàng)作之路，不同層次的學生可以得到不同的借鑒。學生得出比賽最后獲勝者，領取小組獎品。兩人一組完成作業(yè)，合理分配工具?；ハ嘤懻撨x擇