伽利略對自由落體運(yùn)動的研究ppt課件

1、 人教版高中物理人教版高中物理 必修必修1為什么學(xué)？為什么學(xué)？1學(xué)什么？學(xué)什么？2怎樣學(xué)？怎樣學(xué)？3備課時思索的三個問備課時思索的三個問題題 一、位置與作用一、位置與作用一教材分析一教材分析 位置：本節(jié)是第二章最后一節(jié)。是在前一節(jié)位置：本節(jié)是第二章最后一節(jié)。是在前一節(jié)學(xué)習(xí)自在落體運(yùn)動的根底上進(jìn)一步了解落體學(xué)習(xí)自在落體運(yùn)動的根底上進(jìn)一步了解落體運(yùn)動的研討歷史以及伽利略研討自在落體運(yùn)運(yùn)動的研討歷史以及伽利略研討自在落體運(yùn)動的科學(xué)方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。是高中階動的科學(xué)方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。是高中階段為數(shù)不多的以探求物理學(xué)史為主要內(nèi)容的段為數(shù)不多的以探求物理學(xué)史為主要內(nèi)容的章節(jié)。章節(jié)。 作用作用:過去

2、把這個內(nèi)容做閱讀資料處置，新過去把這個內(nèi)容做閱讀資料處置，新課程將其單列為一節(jié)。這也是為了突出對過課程將其單列為一節(jié)。這也是為了突出對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩方面教育程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩方面教育目的的注重。目的的注重。為什么學(xué)？為什么學(xué)？1學(xué)什么？學(xué)什么？2怎樣學(xué)？怎樣學(xué)？3備課時思索的三個問題備課時思索的三個問題 從科學(xué)研討過程中體驗(yàn)探求自然規(guī)律的艱苦和喜悅，培育敢于堅(jiān)持真理,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識與技藝知識與技藝過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀綜合綜合才干才干二二 教學(xué)目的教學(xué)目的 1了解落體運(yùn)動研討的歷史，了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的

3、背景了解落體運(yùn)動研討的歷史，了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景 。 2了解任何猜測和假說都需求有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。了解任何猜測和假說都需求有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。 1讓學(xué)生初步領(lǐng)會籠統(tǒng)思想、提出假說、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)研討的重要思緒和方法。 2經(jīng)過史實(shí)了解伽利略研討自在落體規(guī)律的過程，領(lǐng)會其推理方法的微妙，同時了解猜測的必要性，感受探求規(guī)律的幾個必要過程和科學(xué)方法的重要性。 三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)過重現(xiàn)落體運(yùn)動研討的歷史，讓學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過重現(xiàn)落體運(yùn)動研討的歷史，讓學(xué)生親臨其境地了解伽利略對自在落體運(yùn)動生親臨其境地了解伽利略對自在落體運(yùn)動研討的過程，學(xué)習(xí)其科學(xué)思想方法和巧妙研討的過程，學(xué)習(xí)其科學(xué)思想方法

4、和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。難點(diǎn)難點(diǎn) ：使學(xué)生領(lǐng)會：使學(xué)生領(lǐng)會“對景象普通察看對景象普通察看提出猜測提出猜測運(yùn)用邏輯推理運(yùn)用邏輯推理實(shí)驗(yàn)對推理驗(yàn)證對猜測進(jìn)展修證實(shí)驗(yàn)對推理驗(yàn)證對猜測進(jìn)展修證補(bǔ)充補(bǔ)充推行運(yùn)用推行運(yùn)用.的科學(xué)探求方式。的科學(xué)探求方式。為什么學(xué)？為什么學(xué)？1學(xué)什么？學(xué)什么？2怎樣學(xué)？怎樣學(xué)？3備課時思索的三個問題備課時思索的三個問題二二 、教法與學(xué)法分析、教法與學(xué)法分析教法教法多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探求與設(shè)多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探求與設(shè)問點(diǎn)撥相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)法。問點(diǎn)撥相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法學(xué)法閱讀教材，察看景象，閱讀教材，察看景象，動手實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)動手實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)教師活動教師活動學(xué)生活動

5、學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求分小組實(shí)驗(yàn)探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)

6、方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處三三 教學(xué)過程：教學(xué)過程：他 是 誰？教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空

7、的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求分小組實(shí)驗(yàn)探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處三三 教學(xué)過程：教學(xué)過程：重的快！重的快！一樣快！一樣快！跨越時空的對話跨越時空的對話伽利略伽利略(GalileoGalilei，15641642)教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁

8、的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求分小組實(shí)驗(yàn)探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處三三 教學(xué)過程：教學(xué)過程：邏輯的力量邏輯的力量v1=8

9、v2=4v1284v128伽利略以為：伽利略以為： 重物與輕重物與輕物應(yīng)該下落得物應(yīng)該下落得同樣快。同樣快。教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量

10、了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求分小組實(shí)驗(yàn)探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處猜猜測測與與假假說說實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證證設(shè)計(jì)一：假設(shè)他們是伽利略的話，他們預(yù)備用什么儀器來驗(yàn)證物體自在落體的瞬時速度和時間的正比關(guān)系？ 利用打點(diǎn)計(jì)時器利用打點(diǎn)計(jì)時器 頻閃相片頻閃相片高速攝影機(jī)高速攝影機(jī) 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證證 設(shè)計(jì)二：速度無法直接丈量 突破： 間接驗(yàn)證2ts 00 vt1x1t1x2t1x3tv 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證證 設(shè)計(jì)三：落體運(yùn)動時間太快，無法準(zhǔn)確丈量

11、突破： “沖淡重力，使其加速度減小教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求

12、分小組實(shí)驗(yàn)探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處三三 教學(xué)過程：教學(xué)過程：實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證證傾角大傾角大傾角小傾角小實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證證 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： _ _合合理理外外推推 質(zhì)量不同小球同一斜面下落，加速度一樣質(zhì)量不同小球同一斜面下落，加速度一樣 增大斜面傾角，加速度變大增大斜面傾角，加速度變大 傾角很大，接近落體運(yùn)動傾角很大，接近落體運(yùn)動 傾角傾角90,就是自在落體運(yùn)動！就是自在落體運(yùn)動！修修正正與與推推行行 假設(shè)完全排除空氣阻力，那假設(shè)完全排除空氣阻力，那么，一切物體下落都將一快。么

13、，一切物體下落都將一快。教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，問題引入問題引入(2-3分鐘分鐘組織學(xué)生了解亞里士多德對組織學(xué)生了解亞里士多德對落體運(yùn)動的觀念及伽利略落體運(yùn)動的觀念及伽利略的反駁的反駁(3-5分鐘分鐘引見伽利略的邏輯推理引見伽利略的邏輯推理(3-5分鐘分鐘討論伽利略對落體討論伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程(20-25分鐘分鐘組織探求實(shí)驗(yàn)組織探求實(shí)驗(yàn)組織引導(dǎo)學(xué)生歸納組織引導(dǎo)學(xué)生歸納(5-8分鐘分鐘思索問題思索問題領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會穿越時空的對話領(lǐng)會邏輯的力量領(lǐng)會邏輯的力量了解伽利略對落體了解伽利略對落體運(yùn)動的研討過程運(yùn)動的研討過程分小組實(shí)驗(yàn)探求分小組實(shí)驗(yàn)

14、探求得出結(jié)論得出結(jié)論討論討論伽利略的伽利略的科學(xué)方法科學(xué)方法思索伽利略對落體思索伽利略對落體運(yùn)動的研討過程中的運(yùn)動的研討過程中的一些巧妙之處一些巧妙之處落落體體運(yùn)運(yùn)動動v tx t2小球在小球在斜面斜面上運(yùn)動上運(yùn)動實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 外外推至推至落體落體運(yùn)動運(yùn)動對景象的對景象的普通察看普通察看提出假設(shè)提出假設(shè)邏輯邏輯(數(shù)學(xué)數(shù)學(xué))得出推論得出推論對推論進(jìn)展對推論進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對假說修對假說修正和推行正和推行伽利略的科學(xué)方法伽利略的科學(xué)方法科學(xué)結(jié)論科學(xué)結(jié)論十十大大最最美美麗麗物物理理實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)伽利略科學(xué)思想方法的中心：伽利略科學(xué)思想方法的中心： 把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理包括數(shù)學(xué)推演把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理包括數(shù)學(xué)推演調(diào)和地結(jié)合起來。調(diào)和地結(jié)合起來。伽利略科學(xué)思想的成就伽利略科學(xué)思想的成就 伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所運(yùn)用的科學(xué)的推理方伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所運(yùn)用的科學(xué)的推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。志著物理學(xué)的真正開端。 愛因斯坦愛因斯坦真正的物理學(xué)開場了真正的物理學(xué)開場了課堂小結(jié)(35分鐘)1.教師總結(jié)并引見伽利略的科學(xué)思想對 近代科學(xué)研討的意義. 2.伽