《數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)實(shí)錄

1、?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?教學(xué)實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng) ,讓學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過(guò)程中做到不重復(fù) ,不遺漏 ,開(kāi)展學(xué)生的有序思維。2、通過(guò)討論兩種不同的數(shù)法 ,體會(huì)有條理數(shù)法的多樣性 ,并能運(yùn)用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個(gè)數(shù)。3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：在數(shù)圖形的過(guò)程中 ,體驗(yàn)有序的數(shù)法 ,養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。情感與態(tài)度：1、在數(shù)圖形的過(guò)程中 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、在逐步深化的練習(xí)中 ,讓學(xué)生感受開(kāi)動(dòng)腦筋解

2、決問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引出課題。出示主題圖 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,弄清圖意。師：淘氣、笑笑等四個(gè)同學(xué)正在數(shù)桌面上的圖形 ,淘氣數(shù)的是5個(gè) ,笑笑數(shù)的是6個(gè) ,丁丁數(shù)的是7個(gè) ,麗麗數(shù)的是8個(gè) ,誰(shuí)的答案是正確的？請(qǐng)同學(xué)們幫他們數(shù)一數(shù) ,看看究竟有多少個(gè)銳角？師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)板書(shū)二、探索交流 ,獲取新知。1、數(shù)角的個(gè)數(shù)。出示課件數(shù)一數(shù) ,下列圖中有幾個(gè)銳角？1讓學(xué)生拿出課前發(fā)的練習(xí)紙上的第1題 ,自己來(lái)數(shù)一數(shù)。2請(qǐng)學(xué)生介紹各自數(shù)的方法 ,并說(shuō)說(shuō)自己這樣數(shù)的道理。生1：數(shù)出了7個(gè)。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上數(shù)給大家看生2：數(shù)出了10個(gè)。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上數(shù)給大家看 ,并用彩色

3、筆表示出數(shù)的過(guò)程來(lái)師：數(shù)得有點(diǎn)亂 ,誰(shuí)能數(shù)得更清楚 ,讓大家一看就能看明白的。生3：這個(gè)學(xué)生也到講臺(tái)上數(shù) ,數(shù)了10個(gè) ,但也是比擬亂。師：也數(shù)亂了 ,說(shuō)明數(shù)圖形還得講究方法。生4：我不是直接數(shù)的 ,我是用算式加的 ,這里有4個(gè)銳角 ,那我們就從4開(kāi)始加 ,用4+3+2+1來(lái)計(jì)算。師：為什么這樣加呢？誰(shuí)能解釋一下。生5：結(jié)合第二個(gè)同學(xué)的數(shù)法 ,解釋4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)和1個(gè)是怎樣來(lái)的。教師用課件演示數(shù)的過(guò)程。再請(qǐng)生3解釋第二種數(shù)法是怎樣數(shù)的 ,邊聽(tīng)學(xué)生解說(shuō) ,邊結(jié)合課件演示數(shù)的過(guò)程。3引導(dǎo)學(xué)生討論這兩種不同的數(shù)法 ,并歸納出有序地?cái)?shù)的根本方法。出示課件小組討論：a、這兩種數(shù)角的方法有什么不同？b、

4、怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏？師：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？你喜歡哪一種方法？生1：我喜歡第二種方法 ,第二種方法不亂。生2：第二種方法是有條理的數(shù) ,它是從第一條射線開(kāi)始 ,分別和第二、三、四、五條射線組成不同的角。接著從第二條射線開(kāi)始 ,分別和第三、四、五條射線組成不同的角。生3：第一種很容易漏 ,第二種不容易漏。生4：我認(rèn)為第一種方法是一個(gè)一個(gè)的數(shù) ,只要你看清楚了 ,也不會(huì)遺漏 ,不會(huì)重復(fù)。師：怎么看清楚呢？生4：從看最小的角有多少個(gè)開(kāi)始看 ,一共有4個(gè) ,然后看由兩個(gè)角組成的有3個(gè)。生4：而第二種方法是從第一個(gè)角開(kāi)始數(shù) ,另外有幾條射線 ,就可以組成幾個(gè)角。如果少畫(huà)了線就會(huì)

5、遺漏。師：剛剛同學(xué)們的發(fā)言 ,有的說(shuō)第一種亂 ,也有的說(shuō)第二種亂 ,怎么樣才能保證不重復(fù)、不遺漏呢？生5：第一種方法是按從小到大 ,有順序來(lái)數(shù)的。生6：也可以看圖形中有幾個(gè)空 ,就從幾開(kāi)始加 ,一直加到1。生7：可以從根本角開(kāi)始數(shù)起 ,根本角有4個(gè) ,兩個(gè)根本角組成的有3個(gè) ,三個(gè)根本角組成的有2個(gè) ,四個(gè)根本角組成的有1個(gè)。師：剛剛同學(xué)們分別介紹了各自不同的方法 ,說(shuō)明要做到不重復(fù)、不遺漏 ,最關(guān)鍵是要按照一定的順序 ,有條理的數(shù) ,才能保證不重復(fù)、不遺漏。板書(shū)并讓全體學(xué)生齊讀4練一練：圖中有幾個(gè)銳角？師：你數(shù)的個(gè)數(shù)是多少個(gè)？6個(gè)你是怎樣數(shù)的？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前面把數(shù)的過(guò)程展示給大家看。2、數(shù)三

6、角形的個(gè)數(shù)。師：老師不給你數(shù)角 ,而是給你三角形 ,你們會(huì)數(shù)嗎？師：給你兩個(gè)三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？3個(gè)師：給你三個(gè)三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？6個(gè)指名到前面看著課件介紹數(shù)的方法。師：給你四個(gè)三角形組成的圖形 ,一共有多少三角形？10個(gè)3、數(shù)長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。師：如果老師給你的是長(zhǎng)方形 ,一共有多少個(gè)長(zhǎng)方形？10個(gè)你是怎樣數(shù)的？邊聽(tīng)學(xué)生解說(shuō) ,邊結(jié)合課件演示數(shù)的過(guò)程三、實(shí)踐應(yīng)用 ,拓展提高。師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些要按照一定順序、有條理數(shù)的問(wèn)題 ,誰(shuí)能舉一些這樣的例子呢？生1：一列火車(chē)從我這里到另一個(gè)同學(xué)那里 ,中途要?？?個(gè)站 ,每個(gè)站都可以停下來(lái) ,要為這趟列車(chē)準(zhǔn)

7、備多少種不同的火車(chē)票？師：這道題實(shí)際上需要設(shè)置多少種火車(chē)票的問(wèn)題。請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)需要多少種不同的火車(chē)票？師：你是用什么方法來(lái)數(shù)的？指名到講臺(tái)上介紹自己的方法。生2：用A、B、C、D四個(gè)字母分別表示四個(gè)站點(diǎn) ,設(shè)置的車(chē)票分別是：AB、AC、AD、BC、BD、CD ,一共有6種。生3：還要考慮返回的情況 ,所以應(yīng)該再乘以2 ,一共有12種。生4：我們也可以把這四個(gè)站點(diǎn)連成一條直線 ,這樣就可以按照數(shù)線段的方法來(lái)數(shù)。師：同學(xué)們真聰明！思考問(wèn)題方法很多 ,很巧妙！還有其他的生活中例子也和今天學(xué)習(xí)的數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)有關(guān)嗎？生5：有5個(gè)足球隊(duì) ,每?jī)蓚€(gè)足球隊(duì)要進(jìn)行一場(chǎng)比賽 ,一共要比賽多少場(chǎng)？師：聽(tīng)懂題目的意思

8、了嗎？請(qǐng)大家算一算。生5：用五個(gè)圓圈表示五個(gè)足球隊(duì) ,并給它們標(biāo)上編號(hào) ,兩個(gè)隊(duì)比賽一次 ,就用一條線連起來(lái) ,一共要比賽十場(chǎng)。師：還有很多這樣的例子 ,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系 ,課后同學(xué)們可以互相說(shuō)一說(shuō)。四、課堂總結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏？按照一定的順序 ,有條理的數(shù)教學(xué)設(shè)想：?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)鉆研?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材 ,研究學(xué)情和學(xué)法 ,我力圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐到達(dá)以下目標(biāo)：通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng) ,讓學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過(guò)程中做到不重復(fù) ,不遺漏 ,開(kāi)展學(xué)生的有序思維；通過(guò)討論

9、兩種不同的數(shù)法 ,體會(huì)有條理數(shù)法的多樣性 ,并能運(yùn)用有序的數(shù)法數(shù)出給定圖形的個(gè)數(shù)；能運(yùn)用所學(xué)的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在數(shù)圖形的過(guò)程中 ,體驗(yàn)有序的數(shù)法 ,養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中安排三個(gè)環(huán)節(jié) ,首先是創(chuàng)設(shè)了四個(gè)小朋友數(shù)角的個(gè)數(shù)不統(tǒng)一的問(wèn)題情境 ,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出課題 ,一下子把學(xué)生的注意力吸引到問(wèn)題中來(lái)；第二個(gè)環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生獨(dú)立去數(shù)角的您現(xiàn)在正在閱讀的?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?教學(xué)實(shí)錄個(gè)數(shù) ,再組織學(xué)生討論：這兩種數(shù)角的方法有什么不同？怎樣數(shù)才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù)、不遺漏？給足學(xué)生探索交流的空間和時(shí)間 ,暴露學(xué)生思

10、維過(guò)程 ,讓學(xué)生在探索交流中獲取新知 ,經(jīng)歷從無(wú)序到有序；隨后安排了形式多樣的穩(wěn)固練習(xí) ,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長(zhǎng)方形等指定圖形的個(gè)數(shù)中 ,逐步體會(huì)按照一定的順序、有條理地?cái)?shù) ,才能保證數(shù)的個(gè)數(shù)不重復(fù) ,不遺漏 ,開(kāi)展學(xué)生的有序思維 ,養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用 ,拓展提高 ,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際編一些相關(guān)的數(shù)學(xué)題 ,并解答出來(lái) ,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教后反思：一、暴露學(xué)生思維過(guò)程 ,經(jīng)歷從無(wú)序到有序。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故

11、謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?一課的教學(xué)的主要目標(biāo)之一是：通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng) ,讓學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性 ,在數(shù)圖形的過(guò)程中做到不重復(fù) ,不遺漏 ,開(kāi)展學(xué)生的有序思維。這節(jié)課的重點(diǎn)是數(shù)的學(xué)問(wèn) ,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序、有條理地?cái)?shù) ,而不是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形個(gè)數(shù)的規(guī)律 ,把教學(xué)的重點(diǎn)花在總結(jié)規(guī)律上 ,如果這樣學(xué)生就按照規(guī)律來(lái)計(jì)算 ,

12、不會(huì)有序的去數(shù)。為此 ,我把例題中由四條射線組成的角改為由五條射線組成的角 ,加大了思維的難度 ,有一定的挑戰(zhàn) ,學(xué)生數(shù)角時(shí)很容易數(shù)錯(cuò) ,讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)序的數(shù)到有順序、有條理地?cái)?shù) ,更能體會(huì)有序思考的必要性 ,迫使學(xué)生想出一種更好的方法來(lái)保證數(shù)的個(gè)數(shù)是正確的 ,于是老師拋出一組討論題 ,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式 ,在比擬交流中達(dá)成共識(shí) ,歸納出有序地?cái)?shù)的根本方法。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一

13、邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。二、溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去 ,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用 ,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。為此 ,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中 ,要多讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) ,將課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去 ,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,用于生活。?數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)?這節(jié)課在學(xué)生掌握了按照一定的順序、有條理的數(shù)圖形的個(gè)數(shù)后 ,老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際編了兩道相關(guān)的數(shù)學(xué)題 ,

14、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生自己編題目 ,自己解答 ,這種練習(xí)形式 ,讓學(xué)生對(duì)所編題目的內(nèi)容很親切、很熟悉 ,很容易理解題意 ,解答起來(lái)輕松有趣 ,同時(shí)也讓學(xué)生感到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助自己解決生活中的一些問(wèn)題 ,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。特別是第一個(gè)同學(xué)編的兩個(gè)大城市之間的一趟火車(chē) ,中途要停靠2個(gè)站 ,要為這趟火車(chē)準(zhǔn)備多少種不同的火車(chē)票？的問(wèn)題 ,是一道很綜合的題目 ,有一定的難度 ,但學(xué)生解答時(shí) ,能夠運(yùn)用所學(xué)的方法 ,用不同的表示方法 ,不同的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言 ,采取不同的策略 ,幫助自己找到問(wèn)題的答案 ,結(jié)合自己的生活實(shí)際提出要考慮往返 ,應(yīng)該用6212種 ,巧妙地加強(qiáng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性訓(xùn)練。要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)