《運動是物質的根本屬性》教學設計

1、運動是物質的根本屬性教學設計一、教學內容教材分析本框題是人教版思想政治必修 4 生活與哲學的第四課探究世界的本質的第二課時。 在此之前，學習了世界的物質性相關知識，所以這一框是對 前一框知識的進一步拓展和延伸， 同時也是下一框運動是有 規(guī)律的前提條件和根本基礎，有著承上啟下的特殊作用。教 材首先介紹了運動和靜止的含義，然后著重從物質和運動的 關系，以及運動和靜止的關系兩個方面分析了運動的特點，最后分析了規(guī)律的客觀性以及怎樣認識、利用規(guī)律。教學任 務分析通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質性，而物質又運動的， 物質的運動不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律

2、又是客觀 的。教學對象分析學生特點：高二學生思維比較活躍，善思 考，有一定的抽象思維能力。根據(jù)這一特點，教師可以運用 現(xiàn)代教育技術， 創(chuàng)設情境，營造師生互動、 生生互動的氛圍， 激發(fā)學生的興趣，調動學生參與教學的積極性和主動性。知 識方面：通過前一個框題的學習，特別是對世界是物質的學 習，學生不僅對什么是物質、世界都是物質的有了初步的認 識，而且初步掌握了本框教材的邏輯思路，有進一步學習本 框知識的基礎。二、教學目標知識和技能識記運動和靜止 的含義，理解物質和運動、運動和靜止的關系；能運用所 學知識分析解答常見的生活哲學問題；結合提供的資源信 息，培養(yǎng)學生合作、探究學習的習慣；提高學生理論聯(lián)系

3、 實際、自主學習、合作學習的能力；過程和方法通過學習， 體會如何去理解一個哲學觀點，如何以基本事實為基礎進行 哲學抽象，初步了解學習哲學的基本方法。通過學習、體 會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力教師對 學生學習情況進行評價，并對問題多的地方進行指點。情感 態(tài)度和價值觀在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基 礎上樹立馬克思主義科學的規(guī)律觀，懂得辯證唯物主義在承 認運動絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認 識世界是可知的。體驗自主探究的樂趣，培養(yǎng)自主探究的 能力。在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的 勇氣和信心，反對離開相對靜止談運動，避免犯形而上學的 相對主義和詭辯

4、論的錯誤。三、教學重難點重點分析運動和 物質、靜止的關系依據(jù)：從基本觀點教育的要求來看，這是 理解馬克思科學運動觀的切入點和根本所在；從內容來看， 這個關系問題是本框的理論中心，是理解運動是有規(guī)律的重 要前提，也是培養(yǎng)和樹立避免出現(xiàn)行而上學的相對主義和詭 辯論錯誤觀念的理論基礎：從實踐來看，正確認識和處理這 一關系，不僅是社會主義精神文明建設實踐中的重大問題， 也是學生思想方法和學習方法中的現(xiàn)實問題。難點分析運動的絕對性和靜止的相對性依據(jù)：這個問題涉及到理論的問題， 學生很少涉思考，理解起來可能有一定的困難。四、教學資 源硬件資源電腦、多媒體教室（需要實物展臺、背投） 、圖 片資料軟件資源用

5、Powerpoint 軟件制作的。信息資源文字 和圖片材料五、教學策略教學突破重點突破：從三個方面指 導學生對運動觀有一個全方面的認識。 1、 承認運動。運動是物質的固有屬性和存在方式。 2、承認是物質在運動。物質是運動的承擔者。3、承認物質絕對運動的同時，肯定相對靜止的存在。物質 世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。難點突破：通過典型事 例的分析，讓學生在比較中認識到運動的絕對性與靜止的相 對性。同時，通過反面事例的分析，讓學生在對比中進一步 加深對運動與靜止關系的理解?；顒咏M織“展示材料T獨立 思考T合作探究T點評歸納T閱讀教材T整理知識T講明 問題T判斷運用”教學支架認識運動猜謎語：古埃及斯

6、芬 克斯謎語設置問題、展示圖片、導入課題：運動是物質的 根本屬性物質和運動的關系展示：地理、生物及歷史事例 的圖片分析運動的主體突破：惠能的仁者心動和刻舟求劍這兩個案例總結與動和物質的關系（圖表。靜止和運動的關 系乘勝追擊設置問題，討論交流靜止是什么影片星夢 奇緣劉德華的化妝扮相的展示，指出靜止的實質物理案 例引入分析運動和靜止的關系。六、教學過程環(huán)節(jié)名稱教師 活動學生活動設計意圖課前準備收集生活中最常見的運動 圖片、民諺成語、故事作知識儲備。課前分組自主學習和探 究，并分清每個組員的任務。提高學生的團結和擔當責任的 意識導入新課斯芬克斯謎語故事的講解學生猜謎故事激趣在通往開羅的必經(jīng)路上，斯芬

7、克斯出 了一道謎語：“什么東西早上是四條腿， 到了中午是兩條腿， 當太陽落山時又變?yōu)槿龡l腿？”回答設疑激發(fā)學生的學習興 趣人在變化，生活中還有哪些事物在變化、 運動？回答了解 學生對生活的關心程度，拉近所學知識和生活的距離出示生 活中機械、物理、化學、生命、社會的圖片講出各自屬于哪 方面的運動？走進生活，啟發(fā)學生細心觀察總結結論，出示 課題直接導向教學內容講授新課講授新課講授新課從以上 的分析入手，提問：那什么是運動呢？學生回答針對學生的 回答強調關鍵詞展示馬克思的名言學生感悟利用名人的名 言幫助學生理解；那究竟是什么在運動？討論交流、回答強 調指出運動的主體（載體）引入地理、生物及歷史事例的

8、圖 片：天體運動、百花齊放、人的成長、古羅馬發(fā)展歷史分析 主體各是什么？欣賞圖片思考問題學科之間相互聯(lián)系把握 知識的銜接總結： 運動是物質的運動， 物質是運動的承擔者。理解感悟歸納總結課堂練習， 出示材料： 禪宗惠能的“仁 者心動”刻舟求劍（寓言圖片）問題 : 兩則材料分別在物質 和運動的關系上犯了什么錯誤？運用所學的知識，分析典型題鞏固所學知識強調物質和運動都不能脫離歸納總結兩者 的關系（圖示） 。（過渡）根據(jù)教材提問：世界上有沒有絕對 不運動的事物 ?有人說， 世界上存在著不運動的物質， 例如， 某些物體從出現(xiàn)的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮 在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在

9、哪里?（展示圖片）閱讀教材，討論交流，思考問題為下一個知識點作鋪 墊歸納：沒有。此觀點否認了運動的絕對性。大雁塔和故宮 因為空間位置在一定條件和范圍內不變，是處于相對靜止之 中。體悟結論理清關系引入靜止適當講解分析題的解題方法 和注意事項展示圖片：劉德華主演的星夢奇緣中的 10 歲、 20 歲、 30 歲、 40 歲、 50 歲、80 歲的化裝扮相變化，學 生思考說明雖然歲月變化，但是劉德沒有變成梁朝偉，引導 學生得出事物的根本性質沒有發(fā)生變化，就是處于相對靜止 之中。 要求學生歸納靜止的含義。 總結： 靜止的含義 （兩重 含義）學生舉例點評、分別以人在教室和水在恒溫下的狀態(tài) 幫助分析展示圖片

10、：列車和小孩體會兩者在一定條件下的關 系用淺顯的物理知識剖析生活中常見的問題，縮小政治學習 的難度提問：運動和靜止是什么關系？（圖表填空）根據(jù)已 有知識作出回答訓練學生的語言表達能力歸納兩者關系（圖 示）出示漫畫：古希臘哲學家赫拉克利特和克拉底魯?shù)拿?辨別分析，各自蘊含的哲學道理？觀看、思考、判斷拓展知 識面歸納第一句承認運動的絕對性。第二句否認相對靜止的 存在。出示練習（選擇題）思考、解答并講明理由直接指向 運動和靜止的關系，起到檢測或引導的作用，特別是滲透選 擇題的解題方法留出 2 分鐘左右的時間對以上知識有不懂或 還有疑問的地方提出并加以討論分析學生根據(jù)所學知識自 主建構知識體系，老師解答學生的疑難問題總