《走一步再走一步》教學設(shè)計

1、走一步，再走一步教學設(shè)計一、教學目標1.1. 能夠說出課文內(nèi)容，復述故事情節(jié)。2.2. 通過自讀、合作讀的形式，提高朗讀能力。3.3. 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠準確找出心理描寫的語句并能分析 其作用。4.4. 能夠?qū)懗鲆粋€人物描寫的片段并運用心理描寫使其豐富人物形象更生動。二、教學重點三、教學難點能夠準確找出心理描寫的語句并能分析其作用。 能夠?qū)懗鲆粋€人物描寫的片段并運用心理描寫 使其豐富人物形象更生動。四、教學用具五、教學方法多媒體課件自主閱讀和合作探究學習法六、 教學課時兩課時七、教學過程第一課時（一）導入：同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。通常 在面對困難的時候你都會采用怎

2、樣的態(tài)度呢？有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣； 有的人則毫不畏 懼知難而上，終于 到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與 強者。今天我們來學習莫頓亨特的的這篇課文，看一看他是怎么樣解決生活中的困難的。（二）檢查預習悶熱 訓誡 聳立 迂回 懸崖 暈倒 凝視 納罕 屢次 嶙峋 啜泣 瘦骨嶙峋 心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼每個同學讀一詞，有困難的詞語全班齊讀兩遍并進行書空。（三）、作者介紹莫頓亨特（MortonMorton HuntHunt）,美國作家（1927192719831983），做過 空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的

3、心理學 家。他的代表作有：痛擊、心理學的故事、走一步， 再走一步。（四）大聲朗讀課文并按要求復述課文要求：1 1、用圈點勾畫的方式標記出文中的“六要素”。2 2、在“六要素”的基礎(chǔ)上復述課文。全班推薦 2-32-3 人復述，前后桌互相復述，做到每個人都說一遍。經(jīng)學生回答整理后，教師明確：1 1 、時間：七月里一個悶熱的日子2 2、地點：費城3 3、人物：“我”、五個小伙伴和父親4 4、起因：小伙伴玩子彈玩厭了，想去爬懸崖5 5、經(jīng)過：“我”跟著小伙伴們爬上半山腰后被拋棄，上下不 得。6 6、 結(jié)果：在父親的鼓勵下一步一步爬下懸崖 復述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”那是費城七月里一個悶熱的

4、日子，我們五個小男孩去爬懸 崖。其他孩子勇敢的向上爬，我落在最后很害怕，直至天黑，我 依然伏在巖石上不敢挪動一步。最后杰利找來了父親，我在父親 的鼓勵下找到自信，一步一步爬下懸崖。（五）小組間合作讀課文要求：畫出描寫“我”的心理活動的語句，并分析其作用。明確：最初：毫無信心“我下不來我會摔死的?！崩^而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”隨后：信心大增“我”能辦到最后：激動啜泣（六）練習心理描寫拓展練習1 1、填入描寫心理的詞語語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)下來。在拿到試卷 之前，我的心很 _ ，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，一看不及格，我很是 _。2 2、根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)補充心理描寫（1 1）運動

5、會上，你是 800800 米的種子選手，大家都把奪冠的 希望放在你身上，此刻你正在起跑線上.（2 2）運動會上，你是 800800 米的種子選手，你只是個湊數(shù)的， 老師和同學都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線 上（七）作業(yè)布置1 1、有感情地朗讀 7-227-22 小節(jié)，要體會不同人物的不同語氣2 2、搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。八、板書設(shè)計走步再走， 丨1最初繼而隨后最后毫無信心信心萌發(fā)信心大增激動啜泣“我下不來 .我會摔夕匕的。”“這似乎是能辦到的”我”能辦到巨大成就感”激動啜泣九、教學反思本案教學流程設(shè)計為整體感悟一一合作研讀一一拓展練習三 大板塊。教學設(shè)計既注重老師在課堂教學中的“導”學地位