巴金短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、巴金短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。下面是小編整理的巴金短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎來(lái)參考！教學(xué)設(shè)想：閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；2、了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力

2、，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解；課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說(shuō)；2、閱讀了解巴金及其主要作品教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：20xx年11月25日，一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過(guò)了他的百歲壽辰，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的散文日月，算是對(duì)老人的遲到的問(wèn)候。標(biāo)題課件飛入，由日、月明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文日。二、聽(tīng)讀課文，初步感知文章內(nèi)容討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？（用原文回答）為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷

3、念的態(tài)度。看來(lái)，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的'熱情和希望。三、閱讀探究月下面，我們一起來(lái)體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。有詩(shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！芭e杯邀明月，對(duì)影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？1、再讀課文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒(méi)有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥