15.常用的創(chuàng)造技法

1、第五章：方案的構(gòu)思及其方法 二、常用的創(chuàng)造技法【教學(xué)內(nèi)容分析】 教材介紹了頭腦風暴法、 列舉法、 設(shè)問法等常用的創(chuàng)造技法。 創(chuàng)造技法在設(shè)計中有著廣泛的 應(yīng)用， 它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。 而方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)， 它要求 我們根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。 任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的， 而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題即從發(fā)現(xiàn)事物的 缺點出發(fā)， 因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。那 就是要讓學(xué)生主動地去發(fā)掘事物的缺陷， 把它的具體缺點一一列舉出來， 然后加以改進， 使 事物逐漸完美，推動技術(shù)不斷創(chuàng)新

2、?！緦W(xué)生情況分析】 學(xué)生已學(xué)習了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題的能力， 有些學(xué)生可能已經(jīng)積累了一些有價值的問題， 我們只需對這些問題稍作篩選， 然后上升到“課 題”的高度加以研究?！窘虒W(xué)目標分析】（一）知識與技能1、了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的含義。2、結(jié)合典型事例學(xué)習頭腦風暴法、缺點列舉法、設(shè)問法。（二）過程與方法1、結(jié)合生活中常見的產(chǎn)品，運用討論等方法學(xué)習常用的創(chuàng)造技法，并利用其中一種技法對 產(chǎn)品進行改進。2、通過列舉和評價產(chǎn)品發(fā)明的案例，加深學(xué)生對頭腦風暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的 理解。（三）情感態(tài)度與價值觀 教育學(xué)生留心觀察身邊的事物，正確判斷有價值的

3、信息?！窘虒W(xué)重點、難點】 重點：熟悉頭腦風暴法的原理、原則，了解列舉法和設(shè)問法。 難點：創(chuàng)造技法的實踐遷移和價值判定?！窘虒W(xué)策略及方法】 本課程均是理論性知識介紹， 一定注意教學(xué)方式， 如果一味的進行講授， 容易讓學(xué)生思維鈍 化，可以通過組織頭腦風暴實踐活動來活躍課堂氣氛， 多組織實例開拓學(xué)生視野， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習興趣。1、通過案例分析讓學(xué)生熟悉頭腦風暴法的應(yīng)用，加深學(xué)生對缺點列舉法含義的理解。2、讓學(xué)生動手制作易拆信封 ，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發(fā)明的感受。3、以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進，如生活用品。4、介紹常用的發(fā)明技法，展示學(xué)生發(fā)明成功的實例，學(xué)習他人的創(chuàng)

4、作經(jīng)驗，以提高學(xué) 生們的創(chuàng)造能力。5、以“人人都具有創(chuàng)造力潛能” 、“人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引 導(dǎo)”、“任何事物都是有缺陷的， 只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛， 用我們智慧的大腦和靈巧的 雙手去改進它， 我們這個世界就會完善起來， 變得更加美好” 作為本課的小結(jié)，從而激發(fā)學(xué) 生們的創(chuàng)造熱情?！窘虒W(xué)媒體運用】1 、實物媒體的靈活運用，強化學(xué)生的動手實踐能力。2、多媒體的綜合運用，以提高教學(xué)效率，擴大教學(xué)成果。【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié) 課題引入2教師活動頭腦風暴 法15ppt教學(xué)過程上節(jié)課我們學(xué)習了如何對方案的構(gòu)思方法進行 權(quán)衡，這節(jié)課我們來為大家介紹一些常用的創(chuàng) 造技法。1.頭腦

5、風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn) 的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。 創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍， 打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的 狀況。原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激, 促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時 間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)學(xué)生活動想。思考播放錄像分組實踐2. 原則：a、自由暢想b、延遲批判c、以量求 質(zhì)d、綜合改善e、限人限時3. 觀看錄像、實踐頭腦風暴法4. 組織學(xué)生進行頭腦風暴法分組實踐 如針對黑板，牙刷，椅子等物品展開討論。列舉法15（一）特性列舉法1. 特性列舉法是通過對研究對象的特性進行詳 細分析，迫使人們進行

6、逐項認真思考并深入研 究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。2. 方法步驟：思考閱讀a.對象剖析b.特性列舉c.設(shè)想開發(fā)3. 以暖瓶為例進行閱讀分析（二）缺點列舉法1.缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng) 造技法。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始 的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題一一即從發(fā) 現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，是一種非常重要的、易被 同學(xué)們掌握的創(chuàng)造技法。從發(fā)展的眼光來看， 世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找 到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會設(shè)問法10Ppt提問在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。那些諾貝爾獎獲 得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經(jīng)過深入發(fā)掘 與研究，最終才獲得成功的嗎！2. 缺點列舉法的

7、優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間， 容易取得顯著效果。3. 運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例自潔水龍頭、擠牙膏器、兒童溫度計、兒童剪、 防風傘、水滿自動報警器等。4.分小組動手思考并制作“對普通信封進行的 改進”。步驟如下：a. 同學(xué)們找出信封的缺點。b. 針對信封不易拆開的缺點，加以改進。c. 想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫 出草圖。d. 選定一個最優(yōu)方案，設(shè)計并制作出來。e. 對易拆信封進行測試、評估及優(yōu)化。測試：是否達到了預(yù)定的設(shè)計要求？ 評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？優(yōu)化：是否還有改進的地方？1. 設(shè)問法：通過提出各種問題來產(chǎn)生大量設(shè)想, 誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進而作出判斷和選擇。Why為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這 種材料What任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么， 重點是什么Who誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰 會反對When可時開始，何時結(jié)束Where何處可以做How怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到， 怎樣改進How much需要多少人力，物力