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1、我們的手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)我們的手,是電線,在爸爸和媽媽之間,傳遞著光,讓他們的幸福像燈一樣照亮。如下是小編給大家整理的我們的手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所作用。教材分析:我們的手是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的
2、詩(shī)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆
3、記。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,伸出你的.手,看看你的手像什么?(楓葉、海星)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)我們的手,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難
4、讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文,加深理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。(3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)(4)這一小節(jié),同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信,通
5、過有感情的讀,大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀,美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣?好在哪里?2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。(1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?(2)齊讀。(3)有感情的朗讀。四、品讀課文,感悟內(nèi)涵(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)(2)男女生對(duì)讀。(3)師生接讀。(4)我們的手還會(huì)是什么?師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手,我們的手是什么?學(xué)生仿寫。伸
6、出你們的手,互相握一握吧,說說你們的手是什么?五、整體回顧,總結(jié)全文同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段??傇u(píng):本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此
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