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文檔簡介

1、第三個小板凳教學設計教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學系統(tǒng)中。下面是第三個小板凳教學設計，請參考！第三個小板凳教案設計教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文。2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的'進步。教學過程：一、復習導入多種形式認讀生字。二、開展讀書“展示會”活動1、“我會認”

2、?？ㄆ樽x生字詞。2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導對話的朗讀。)三、朗讀課文，感悟交流1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳?3、交流討論。(1)“我來告訴你!”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。(2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。(1)小組內分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。(2)比一比哪一組讀得最好。四、指導書寫第三課時教學目的：1、正確掌握本課生字詞。2、指導生字書寫。教學重、難點：正確掌握本課生字，書寫生字。教學過程：四、有感情地朗讀課文。五、識記生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。3、學生交流如何記憶字形。三、指導書寫1、指名說記字的方法。2、教師范寫。3、學生描紅。指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。4、作業(yè)展示。四、復習鞏固1、朗讀全文。2、完成課后第二題。五、拓展練習，引導實踐1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。2、把

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