蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元測(cè)試題

1、蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元測(cè)試題內(nèi)容：5269頁(yè)時(shí)間：70分鐘 滿分：100分一、填一填，我能行！ （12+2+2+2+2+2共22分）1、根據(jù)加法、乘法運(yùn)算定律，在口里填上合適的數(shù)。 49+口= 73+ 49(74+39) +61 = 74 + 167+ 256+ 333 = 256+37X28= 丁 37(+口 25X (4X18) = (QX4) 乂 (+333) 15X12X6=12X (口乂口)2、用字母表示加法交換律是（）；用字母表示加法結(jié)合律是（）3、用字母表示乘法交換律是（）；用字母表示乘法結(jié)合律是（）4、 行土wr夕是由（）個(gè)小正方體擺成的。5、一個(gè)修路隊(duì)修了 600米

2、長(zhǎng)的水渠，你能填出括號(hào)里的數(shù)嗎?水渠全長(zhǎng)600米第一周每天挖64米已挖5天第二周每天挖70米還要挖（）大6、學(xué)校栽了一些盆花。如果每個(gè)教室放 3盆，可以放24個(gè)教室。如果每個(gè)教室放4盆，可以放（）個(gè)教室二、精挑細(xì)選，我最棒！（每題2分，共10分） 1、用4個(gè)同樣大小的正方體搭成如下的立體：從上蚱至畫(huà)鄴是& | ）。| |正面?zhèn)让嫔厦?、5個(gè)同樣大小的正方體組合成一個(gè)圖形，無(wú)論從哪個(gè)位置觀察都至少能 看到（）個(gè)正方形。1234、下面各等式中符合加法結(jié)合律的等式是（）。 420+ 87=87+ 420 36 + a + 49=（a + 36） + 49 25X 9X 4=25X 4X95、

3、下面各等式中符合乘法交換律的等式是（）。 25X 8=25X 4X28X3X 125=8X 125X3 （50X7） x 2=50X 7X 2三、我是計(jì)算小能手。（28分）1、直接寫(xiě)出得數(shù)。（每題1分，共10分）160 + 70=18+35=15 + 98=480 +40 =(13 + 29) +11 =370-80=26X5=:2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。220-81=5X 17=2，（每題3分，共18分）(11X15)=86 +79+1449X2X523( 159+77)6X （19X5）四、動(dòng)手動(dòng)腦，我能行!256(4分)+ 30724X25用5個(gè)同樣大的正方體擺成下圖，分別畫(huà)出從正面和

4、上面看到的形狀。正面上面五、走進(jìn)我哪丘蘇 解決問(wèn)題。（6+6+12+12=36分）1、18 雞蛋笨磯屋,4袋裝成一盒，5盒裝成一箱，一箱有多少個(gè)雞蛋?城東754825城西458812軍軍枝枝元元算出合計(jì)數(shù)，觀察表中數(shù)據(jù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？寫(xiě)出來(lái)。3、兵兵、軍軍、強(qiáng)強(qiáng)購(gòu)買(mǎi)同樣的鉛筆。兵兵：我買(mǎi)了 4枝，用去20元。轄區(qū)合計(jì)（起）九月（起）十月（起）H一月（起）城南8468322、交通事故猛于虎，會(huì)造成巨大的人員、財(cái)產(chǎn)損失。下面是城南、城東、 城西轄區(qū)內(nèi)月交通事故起數(shù)統(tǒng)計(jì)情況。兵兵兵兵4枝 20元強(qiáng)強(qiáng)軍軍：我一共付了 35元。強(qiáng)強(qiáng)：我買(mǎi)了 3枝。先根據(jù)下面的問(wèn)題列表整理，再解答。（1）強(qiáng)強(qiáng)用去多少元？（

5、2）軍軍買(mǎi)了幾枝鉛筆？4、水果店運(yùn)進(jìn)3筐蘋(píng)果、4筐桃和5筐梨。蘋(píng)果每筐重42千克，桃每筐 重46千克，梨每筐重38千克。（1）運(yùn)進(jìn)的桃比蘋(píng)果重多少千克？（2）運(yùn)進(jìn)的梨和桃一共重多少千克？學(xué)校學(xué)科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方 法。2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方 法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境

6、導(dǎo)入，探索新知。1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。師生交談：今天是開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們都拿到了嶄新的課本，喜歡咱們的新課本嗎？新課本里面還有很多有趣好玩的數(shù)學(xué)知識(shí)等著同學(xué)們一起去探索呢！今天老師就帶同學(xué)們一起去學(xué)校的圖書(shū)室瞧一瞧?？纯茨抢锏男∨笥延龅搅耸裁磾?shù)學(xué)難題！出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。 從圖中你知道了些什么？要解決什么問(wèn)題？要求60本科學(xué)天地要打幾包”怎樣列式？ 60妥0=2、探究口算方法。提問(wèn)：60妥0等于幾？你們會(huì)口算嗎？同桌互相交流算法。組織全班交流，匯報(bào)討論情況。（教師結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)。）個(gè)性修改小結(jié)：60攵0時(shí)可以由乘法 20q=60 ,想到60+20=3 ;也可以根據(jù) 6 + 2=3,

7、想到60登0=3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。3、完成“想想做做”第1題。4、探究筆算方法。啟發(fā)思考：60攵0,會(huì)用豎式計(jì)算嗎？提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上？（引導(dǎo)學(xué)生回答：“ 3”表示是3個(gè)20,不能寫(xiě)在十位上。）5、教學(xué)“試一試”。出示試一試：96及0150與0。學(xué)生驗(yàn)算。互相交流評(píng)價(jià)。三、鞏固深化，實(shí)際應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算教學(xué)目標(biāo)1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方 法，初步掌握試商的基本方法。2、在學(xué)會(huì)試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，

8、初步學(xué)會(huì)計(jì)算的方 法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知1、出示估算題請(qǐng)你估計(jì)下面式子的商分別是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？510 90 922 40756 802、出示引導(dǎo)題【教師拿一本書(shū)說(shuō)】老師手里的書(shū)共192頁(yè)，現(xiàn)在老師決定每天看30頁(yè)，你覺(jué)得我能看幾天，還多幾頁(yè)？3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看 32頁(yè)的話，那我得看幾天，還有沒(méi)有余下的頁(yè)數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們先列出算式先/、要解答。4、學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么/、同，引出課題。二、探究新知1、要求學(xué)生也來(lái)估算一下，商是多少？你是怎想的？2、交流個(gè)人

9、觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把 32看作幾十來(lái)試商，并嘗試完成書(shū)本P6例題中需要計(jì)算的地方。3、集體交流計(jì)算結(jié)果后，組織驗(yàn)算。4、教學(xué)“試一試”(1)、出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來(lái)試商？個(gè)性修改(2)、組織討論結(jié)果，說(shuō)明為什么看作40來(lái)試商。5、交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計(jì)算。6、然后組織學(xué)生討論你覺(jué)得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？三、鞏固提高1、讓學(xué)一組一組地對(duì)比著說(shuō)說(shuō)把除數(shù)分別看作幾十來(lái)試商，再計(jì)算。(完成想想做做1)2、討論想想做做第 2題中每題改怎樣試商，然后讓學(xué)生完成在練習(xí)本上。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容角的認(rèn)識(shí)教學(xué)目

10、標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷回圖、觀察和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、 射線和直線。2、了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。3、學(xué)生認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步了解角的特征。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)建立射線的概念， 掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示掛圖。觀察，你們看到了什么？二、認(rèn)識(shí)射線、直線。1、認(rèn)識(shí)射線。把圖中斑馬線其中的一條畫(huà)下來(lái)。這是一條什么線？它有什么特點(diǎn)？師將線段左邊的端點(diǎn)去掉，向左邊無(wú)限延長(zhǎng)。還能繼續(xù)延長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，它有可能延長(zhǎng)到哪？這條線叫什么名字？射線

11、有什么特點(diǎn)？2、認(rèn)識(shí)直線。將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條線叫什么名字呢？ 它有什么特點(diǎn)？我們認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線，讓我們?cè)倏纯磮D上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段？那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢？議一議：(1)、直線、射線、線段的相同點(diǎn)和/、同點(diǎn)分別是什么？不同點(diǎn)個(gè)性修改直線沒(méi)有端點(diǎn)射線有1個(gè)端點(diǎn)線段有2個(gè)端點(diǎn)(2)、直線、線段和射線有什么關(guān)系？三、教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線”。1、小游戲(1)、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，看看能畫(huà)幾條？(2)、在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線，看看能畫(huà)幾條？(3)、在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線

12、，看看能畫(huà)幾條？匯報(bào)結(jié)果2、生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎？四、建立角的概念。1、讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，建立角的概念。師邊演示邊敘述：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)一條線，這是一條什么線？2、教學(xué)角的符號(hào)。我想用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示角，可以用表示。五、拓展應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容角的度量教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)量角器，知道角的計(jì)量單位“度”，并認(rèn)識(shí) 1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。2 .學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過(guò)程， 在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。3 .通過(guò)判斷、比較、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力。教學(xué)

13、重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)掌握量角的方法，會(huì)讀量角器的兩圈刻度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、量角器。教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .媒體出示一個(gè)角，演示角變大、變小。2 .明確角的大小的含義。3 .導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。二、探索量角工具。1 .猜一猜：黑板上的兩個(gè)角，哪個(gè)角大呢？2 .驗(yàn)證：(教師出示材料)(1)出示一個(gè)活動(dòng)角，用它能比較這兩個(gè)角的大小嗎？指定一學(xué)生上 臺(tái)演示。個(gè)性修改(2)出示一些大小一樣的小角，用它們能比較出這兩個(gè)角的大小嗎?3 .小組活動(dòng)：運(yùn)用這些大小一樣的小角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。4 .交流反饋：重點(diǎn)：(1)頂點(diǎn)重合，一條邊重合。(2)小角比的優(yōu)點(diǎn)。5 .導(dǎo)出量角工具：1

14、8個(gè)小角拼成的半圓工具。6 .初步量角：(1)試一試：解決用18等份的半圓工具量角時(shí)注意的問(wèn)題。(2)練一練：用這個(gè)半圓工具再量幾個(gè)角，引出細(xì)分，變成180等份。三、認(rèn)識(shí)量角器。1 .優(yōu)化量角工具。(1)認(rèn)識(shí)1 °的角。師：為了更加精確的量出角的大小，我們把每一個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角。這樣，就把一個(gè)半圓平均分成了 180個(gè)小小角，每個(gè)小小角的大小就是1度。(2)認(rèn)識(shí)幾度的角。2 .認(rèn)識(shí)內(nèi)、外刻度線。(1)出示55°的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？(2)出示125°的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。(3)出示反方

15、向55°的角，這個(gè)角又是幾度呢？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。3 .出示度量角的工具一一量角器，認(rèn)識(shí)量角器。四、用量角器量角。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容角的分類和畫(huà)法教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握角的分類，加深對(duì)銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。2、掌握用量角器畫(huà)角的方法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)掌握角的分類及各種角的畫(huà)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件量角器教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入談話：今天，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)：角)請(qǐng)大家拿出活

16、動(dòng)角轉(zhuǎn)成一個(gè)自己喜歡的角。學(xué)生操作。二、W1、學(xué)習(xí)角的分類。(1)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角。個(gè)性修改提問(wèn)：你轉(zhuǎn)成的是什么角？你是怎樣判斷的?指定幾位學(xué)生匯報(bào)之后，提問(wèn)：在轉(zhuǎn)成的這些角中，哪種角的度數(shù)你能一下子說(shuō)出來(lái)？是多少度？請(qǐng)用量角器再量一量。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示：直角90度。提問(wèn)：你能估計(jì)一下轉(zhuǎn)成的銳角、鈍角是多少度嗎？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于銳角、鈍角的度數(shù)，你能說(shuō)出它們大小的范圍嗎？出示：銳角小于90度。鈍角大于90度并小于180度。(2)、認(rèn)識(shí)平角、周角。老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角形成的一個(gè)平角。提問(wèn)：你能描述這種角嗎？學(xué)生發(fā)言后老師指出：這種角，兩邊在一條直線上，看起來(lái)“平平

17、的”我們叫它平角。談話：平角是多少度？你是怎樣知道的？學(xué)生回答后老師讓學(xué)生用量角器量一量。出示：平角 180度。提問(wèn)：你能指出圖中平角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？平角的大小指的是哪一部分只畫(huà)一條直線說(shuō)它是平角行嗎？再點(diǎn)上頂點(diǎn)說(shuō)它是平角行嗎？老師和學(xué)生一起轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角形成一周角。講述：像這樣，一條邊旋轉(zhuǎn)一周所成的角，叫做周角。你知道周角是多少度嗎？你是怎么知道的？出示：周角 360度。提問(wèn)：畫(huà)周角只畫(huà)一條射線行嗎？(3)、探討直角、平角、周角之間的關(guān)系。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)后板書(shū)：1平角=2直角1周角=2平角=4直角2、學(xué)習(xí)畫(huà)角。(1 )、畫(huà)60度的角。談話：

18、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 5種角，現(xiàn)在你能自己畫(huà)出一個(gè)角嗎？在紙上試著畫(huà)一個(gè)60度的角吧。邊操作邊小結(jié)：確定頂點(diǎn)和一條邊一一“兩重合”一一找刻度、描點(diǎn)一一連線。(2)、完成"試一試”。學(xué)生用量角器獨(dú)立畫(huà)角， 老師個(gè)別指導(dǎo)。同桌之間用量角器量一量檢查所畫(huà)的角。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容怎樣滾得遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾卜的距離與斜面角度的關(guān)系的活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的策略和方法培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾卜的距離與斜面角度的關(guān)系的活動(dòng)中進(jìn)行

19、數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖，木板，米尺，膠帶圈，三角尺。教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境出示滾油桶和從山坡上滾木頭的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？并說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處？二、自主探究1、提問(wèn)：你們知道圓柱形物體從斜面上滾下的距離與什么有關(guān)嗎？讓學(xué)生先小組交流， 再集體交流得出結(jié)論：圓柱形物體從斜面上滾下的距離不僅與斜面的長(zhǎng)度有美，而且還跟斜面與地面形成的角度有美2、談話：你知道斜坡與地面成什么角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)嗎？怎樣才能得出結(jié)論，這個(gè)問(wèn)題，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。3、老師演示斜坡與地面的角度為 30度的實(shí)驗(yàn)。用一塊長(zhǎng)50厘米的木板在地面上搭一個(gè)斜坡，使斜坡與地面的角度為30

20、度。用膠帶圈輕輕放在斜坡上，讓它自動(dòng)地往下滾。等物體停止?jié)L動(dòng)后，從木板的詢問(wèn)開(kāi)始量出物體在地面上滾動(dòng)的長(zhǎng)度。滾動(dòng)幾次讓學(xué)生看看在地面上滾動(dòng)的距離是不是每次都同樣長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的長(zhǎng)度不向時(shí)，再討論：把哪個(gè)數(shù)據(jù)作為結(jié)果比較合適嗎？知道要求出幾次的平均個(gè)性修改數(shù)比較合適。4、讓學(xué)生分小組進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。（1）、你們也先搭一個(gè)與地面夾角成30度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄每次量得的長(zhǎng)度，并求出它們的平均數(shù)，填入表中。（2）談話：同學(xué)們，你們還能所所分別搭成與地面成45度和60度的斜坡進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄卜來(lái)，填入表中。（分小組進(jìn)行）木板與地面的角度為 45度，物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度（）；木板與地面的角度為

21、60度，物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度（）；木板與地面的角度為（）度，物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度（）。三、交流總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們比較每次求得的平均數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）教學(xué)目標(biāo)1、初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。2、能夠通過(guò)運(yùn)算順序進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)掌握含有乘法和加、 減法混合運(yùn)算的順序， 并進(jìn)行正確的計(jì)算； 通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題教

22、學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程一、問(wèn)題提出、引入課題。師：同學(xué)們，為了鼓勵(lì)本學(xué)期進(jìn)步大的同學(xué)，老師現(xiàn)在正想為他們準(zhǔn)備一些禮物。你們認(rèn)為準(zhǔn)備什么禮物好呀！你們的提議真好，其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)同學(xué)們們看P30的插圖?，F(xiàn)在呀老師買(mǎi)了 3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們幫 老師算算，我該花多少錢(qián)呀？把你的算出來(lái)的結(jié)果和方法記錄下來(lái)并和 同桌說(shuō)說(shuō)。（集體交流，學(xué)生敘述各自的方法，教師相應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)算 方法板書(shū)在黑板上，并根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)明學(xué)生的做法，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）那么同學(xué)們用分步做的方法很好，不過(guò)我們能不能列出一個(gè)算式就能解決這個(gè)問(wèn)題呢？一、探究新知，總結(jié)方法1、讓學(xué)生觀察剛才的兩個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)各表示

23、什么數(shù)量關(guān)系；2、那解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是什么？3本筆記本的錢(qián)+ 1個(gè)書(shū)包的錢(qián)=總共用去的錢(qián)3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？個(gè)性修改生討論交流后總結(jié)最佳式子：5X3 + 204、那么讓學(xué)生說(shuō)為什么要列成：5X3 + 20?我們?cè)谒愕臅r(shí)候該先算什么？為什么要樣算？讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解決過(guò)程，明確這樣的問(wèn)題應(yīng)該先解決什么、再算什么。在這個(gè)過(guò)程中注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)。5、出示P30的第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用混合運(yùn)算的方法列出綜合算式。然后交流并討論運(yùn)算的順序，為什么要這樣運(yùn)算？6、總結(jié)比較兩個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)出“算式中有乘除法和加、減法，應(yīng)先算 乘法”的規(guī)律

24、。三、鞏固提高出示P31的第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容含有除法和加、減法的混合運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序。2、通過(guò)對(duì)比、傳計(jì)等針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)混合運(yùn)算的順序。3、通過(guò)合作和交流培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣性的技能，提高解決實(shí)際學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作和交流培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣

25、性的技能，提高解決實(shí)際學(xué)問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程一、直接引入同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，今天我們將學(xué)習(xí)含有除法和加、減法的混合運(yùn)算。板書(shū)課題：除法和加、減法的混合運(yùn)算二、自主探索，尋求解決問(wèn)題的多樣化。1、出示P32習(xí)題插圖和問(wèn)題，明題意嘗試列出算式。(1)、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中有哪些商品，哪些商品的標(biāo)價(jià)是知道的， 圖中營(yíng)業(yè)員所說(shuō)的話是什么意思，從這句話中我們能知道什么？(2)、根據(jù)大家的對(duì)題意的理解， 那么要求一支鋼筆和一個(gè)訂書(shū)機(jī)總共多少元該我們可以怎樣運(yùn)算？你有幾種方法進(jìn)行運(yùn)算？讓學(xué)生自己先在本子上列出算式不計(jì)算結(jié)果，然后和同桌討論有什么不向的方法，最后交流總結(jié)

26、方法，并板書(shū)出各種方法。2、交流探究結(jié)果，并讓學(xué)生明白每一種算式的數(shù)量關(guān)系是什么，說(shuō)說(shuō)自己列式時(shí)的想法。3、自己列出的算式進(jìn)行計(jì)算，最后交流計(jì)算結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流兩道混合運(yùn)算算式在計(jì)算時(shí)要先算什么?根據(jù)數(shù)量關(guān)系為什么要先算？(通過(guò)該教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生理解相應(yīng)的運(yùn)算順序)個(gè)性修改4、教學(xué)“試一試”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。(1)、學(xué)生列式計(jì)算；(2)、組織交流，在交流中明確運(yùn)算的順序板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問(wèn)題。2、在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)使學(xué)生體會(huì)小括號(hào)有改

27、變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；教學(xué)難點(diǎn)：理解用小括號(hào)的必要性和作用教學(xué)方法與手段教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程一、課前交流，引入課題同學(xué)們，昨天老師到街上買(mǎi)了一件80元的T恤，我L共帶了 100元，你們幫老師算算剩下的錢(qián)我還可以買(mǎi)5元一雙的襪子幾雙？學(xué)生計(jì)算，然后交流自己計(jì)算的方法。根據(jù)學(xué)生可能列出的算式進(jìn)行靈活的引入，并板書(shū)課題。例：如果學(xué)生情況全部是：100 80 = 20 （元）20代=4 （雙）分步驟做那么可以這樣引入：同學(xué)們都是用

28、分步驟的方法進(jìn)行計(jì)算的，那么我們能否用一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？今天我們將學(xué)習(xí)新的知識(shí)一課題二、探究新知，明確算法。1、確定計(jì)算方法可能一：在學(xué)生自己探索引入題的時(shí)彳除了分步做外，可能還有“100-80與”這樣的算式，這時(shí)要組織學(xué)生充分感受，組織學(xué)生討論：解決例題中問(wèn)題應(yīng)該先算什么？列成這樣的綜合算式對(duì)不對(duì)？那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問(wèn)題？然后讓學(xué)生自學(xué)課本第34頁(yè)?？赡芏涸趯W(xué)生自己探索引入題的時(shí)候，也有可能有“（100 80） +5”這樣的算式，這時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)明他的想法，一定要說(shuō)明為什么要在“100 80”加一組括號(hào)，用意是什么？學(xué)生說(shuō)明后，立即表?yè)P(yáng)這樣的學(xué)生，并讓學(xué)生開(kāi)始

29、自學(xué)課本第 34頁(yè)。2、讓學(xué)生充分感受需要改變這個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序，組織討論在自個(gè)性修改學(xué)過(guò)程中你明白了什么？你學(xué)到了什么？3、組織學(xué)生感知明確有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。知道先算什么后算什么，并讓學(xué)生完成“試一試”，可以指名 2位學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在書(shū)上，最后校對(duì)結(jié)果并再一次明確運(yùn)算順序。三、鞏固提高，解決實(shí)際問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平行教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線2、學(xué)生通知自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具回平行線。3、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空

30、間中抽象出平行線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā) 展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。能借助直尺、三 角尺等工具回平行線。教學(xué)準(zhǔn)備信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋個(gè)性修改、情境引入:舉出生活中的幾個(gè)例子，如：學(xué)校的雙杠、每天使用的練習(xí)本格子等。二、觀察操作，認(rèn)識(shí)平行1、觀察比較書(shū)上的照片，理解同一平面。(1)、觀察每幅圖中有幾條直線？(板書(shū)：兩條直線)舉例說(shuō)說(shuō)每組直線都在同一個(gè)平面內(nèi)。(板書(shū)：同一平面內(nèi))(2)、實(shí)物演示：兩個(gè)長(zhǎng)方體摞起，在同一平面上各有一條直線。請(qǐng)生觀察這兩條直線在同一個(gè)平面嗎？如果轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，現(xiàn)在

31、兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？教學(xué)過(guò)程2、分類比較，認(rèn)識(shí)平行小結(jié)：今天研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。(1 )、你能根據(jù)四幅圖中兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？ 生可能出現(xiàn)：A、有的兩條直線連在一起有的兩條直線是分開(kāi)的B、有的連在一個(gè)點(diǎn)上師讓學(xué)生解釋連接的含義(2)、讓學(xué)生閉眼想象平行線無(wú)限延長(zhǎng)后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并相機(jī)板書(shū)?？偨Y(jié)并完成板書(shū)：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。(3)、請(qǐng)同桌聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)，如何理解互相平行？誰(shuí)是誰(shuí)的平行線？過(guò)渡：生活中有沒(méi)有這樣平行或相交的線呢？2.動(dòng)手操作，深化平行認(rèn)識(shí)(1)、動(dòng)手做平行線利

32、用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？學(xué)生操作，全班交流，展示?？赡艹霈F(xiàn)：A在信紙上畫(huà)B在方格紙上畫(huà)C折D 釘板上拉E小棒才g F用直尺在白紙上畫(huà)或任意畫(huà)(2)、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線。卜節(jié)課繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)垂直教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)理自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組垂線。2、能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫(huà)出已知直線的垂線，并理解點(diǎn)到直線的距 離。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組垂線，借助直尺、三角尺等工具畫(huà)出已知直線的垂線。借助支持、三角尺和量角器等工具畫(huà)已知直線的

33、垂線。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、初步理解垂直、垂足、垂線。1、復(fù)習(xí)：些帶有直線相交或平行的圖片，讓學(xué)生判斷兩條直線是個(gè)性修改什么關(guān)系。2、看第42頁(yè)頂端的三副圖片， 學(xué)生思考：三長(zhǎng)圖片中表示的分別是什么？圖中兩條相交的直線，有什么共同點(diǎn)？如果學(xué)生回答是相交，或直接回答出來(lái)是“兩條直線夾的叫是直角”，可以再引導(dǎo)他們用三角尺的指教到圖上角上去比一比，明確構(gòu)成的角是直角。3、在學(xué)生回答后，教師將圖上的兩條直線分別從圖中抽象出來(lái)。再讓學(xué)生回答，抽象出來(lái)的每一組直線有什么共同點(diǎn)？從而揭示：另?xiàng)l直線相交成直角時(shí)，這兩條直線相互垂直，其中一條是另一條的垂線，這兩條垂線的交點(diǎn)叫做垂足。結(jié)合板書(shū)，教師

34、在垂足上用紅筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生自己解釋“互相垂直”，并用“誰(shuí)是誰(shuí)的垂線”的格式敘述。4、完成“想想做做”第1題。5、尋找生活中的垂線。出示第42頁(yè)中間的三張圖片，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么地方有垂線。上節(jié)課我們已經(jīng)尋找到了身邊的平行線，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己尋找生活中的垂線。學(xué)生回答的時(shí)候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達(dá)。二、認(rèn)識(shí)一點(diǎn)到一條直線之間，垂直的線段最短。1、出小第42頁(yè)的試一試。2、幫助理解題意，引導(dǎo)學(xué)生找出哪一條是和已知直線垂直的線段。3、學(xué)生自己量一量各線段的長(zhǎng)度，并自己比一比，然后小組間交流各自的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，得出所有的線段中，垂直的線段最短。教師相機(jī)出示：這條垂直線段的長(zhǎng)度，叫

35、做 A到已知直線的距離。三、學(xué)習(xí)畫(huà)一組垂線。1、我們已經(jīng)自己做過(guò)平行線，那現(xiàn)在根據(jù)我們已經(jīng)能夠知道什么是互相垂直，你們能夠自己作出兩條互相垂直的線段嗎？2、學(xué)生自己嘗試后交流，得出可以有多種方法：如用小棒擺、用紙折、在方格紙上畫(huà)等。3、出示第43頁(yè)的試一試：回經(jīng)過(guò) A點(diǎn)的直線的垂線。學(xué)生自己先嘗試， 再請(qǐng)已經(jīng)好的同學(xué)介紹， 最后簡(jiǎn)單介紹用三角尺作垂線的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（1）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。2、通過(guò)觀察

36、、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律1、談話：今天老師想和同學(xué)們們一起做個(gè)游戲，看看哪個(gè)同學(xué)們最先發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律！(游戲：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的一只手，數(shù)數(shù)有幾根手指？再看看每?jī)筛种钢g有幾個(gè)空擋, 一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？)2、學(xué)生交流得出：一只手有 5根手指，

37、每?jī)筛种钢?tīng)L個(gè)空擋，一共有4個(gè)空擋。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、教學(xué)例題。(1)、呈現(xiàn)例題情境圖，提問(wèn)：看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空擋這樣排列的事物嗎？看看哪個(gè)小朋友找到的最多？(2)、學(xué)生回答，教師板書(shū)：手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁(3)、提問(wèn)：仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè)，每個(gè)性修改組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(4)、學(xué)生討論后得出： 每組兩種物體都是間隔排列的，例如每?jī)芍煌米又g有1個(gè)蘑菇，每?jī)蓚€(gè)蘑菇之間有1只兔子。夾子有10個(gè)，手帕有9塊，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多 1 ;兔子有8只，蘑菇有7個(gè)，兔 子的只數(shù)比蘑菇的個(gè)數(shù)多 1;木樁有1

38、3根，籬笆有12塊，木樁的根數(shù) 比籬笆的塊數(shù)多1。(5)、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說(shuō)一說(shuō)。(6)、各小組討論后，指名匯報(bào)。(7)、教師總結(jié)：例題中每組兩種物體都是一一間隔排列的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)。2、教學(xué)“試一試”(1)、出示題目要求，指名讀題。(2)、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作。(3)、提問(wèn)：你擺了幾根小棒？擺了幾個(gè)圓？小棒的個(gè)數(shù)與圓的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？這種關(guān)系和例題中發(fā)現(xiàn)的關(guān)系一樣嗎？(4)、討論：你能舉一組物體為例，用一個(gè)對(duì)一個(gè)來(lái)比一比的方法，說(shuō)一說(shuō)為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)嗎？3、教學(xué)“想一想”提問(wèn)：你還能在生活中找到這

39、種規(guī)律嗎？相互說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（2）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，找到了什么規(guī)律，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名回答）二、教學(xué)例題1、看例題上半部分及情境圖（先不出現(xiàn)問(wèn)題）提問(wèn)：從情境圖中你看到了哪

40、些景物？（林陰道旁的樹(shù)，做操的兔子，送花盆的猴子）閱讀題目中的文字，你了解到哪些信息？你怎樣理解“從一端到另一端共栽了 7棵樹(shù)”、“相鄰的兩棵樹(shù)相隔3米”？2、出示第（1）個(gè)問(wèn)題：林蔭道長(zhǎng)多少米？提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用題目中的哪些信息？觀察情境圖，再想一想，你會(huì)列式計(jì)算嗎？個(gè)性修改3、學(xué)生列式解答，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，并組織討論。討論題：(1)、計(jì)算林蔭道的長(zhǎng)度， 應(yīng)該把每段的長(zhǎng)度與樹(shù)的棵數(shù)相乘，還是與林蔭道被分成的段數(shù)相乘？(2)、在兩頭都栽樹(shù)的情況下， 林蔭道被樹(shù)分成的段數(shù)與樹(shù)的棵數(shù)有什么關(guān)系？(3)、這道題應(yīng)該分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？4、出示第2

41、個(gè)問(wèn)題：兔子做操的隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？學(xué)生獨(dú)立解答，共同訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求出的是什么。5、提問(wèn)：比較(1)(2)兩題，在物體的排列上有什么相同的地方？(都是從一端到另一端，物體的間隔長(zhǎng)度一定)在計(jì)算方法上有什么相同的地方？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：物體個(gè)數(shù)一1=段數(shù)每段長(zhǎng)度X段數(shù)=總長(zhǎng)度三、教學(xué)“試一試”1、做第1題(1)、談話：這道題中的林蔭道指的是哪一條林蔭道，全長(zhǎng)知道了嗎？觀看圖中小猴放花盆的情境，自己思考這道題怎樣解答，并嘗試計(jì)算，如果想不出算法可以畫(huà)出 18厘米長(zhǎng)的線段，用圖片擺一擺。(2)、學(xué)生嘗試計(jì)算，并在小組里交流自己的算法。(3)、指名把算式寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出每步算出的是什么。

42、(4)、提問(wèn)：這道題與例題的第1題有什么/、同的地方？有什么相同的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容觀察56個(gè)相同大小的正方體擺成的物體教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中積累從/、同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5和6個(gè)同樣大的正方體擺成的不向物體的正面、側(cè)面和上面看到的形狀。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，能根據(jù)觀察物體看到的某個(gè)面的形狀。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣，愿意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和交流；通過(guò)幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生對(duì)“空間與圖形”的好奇心，體會(huì)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)

43、難點(diǎn)使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中積累從/、同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5和6個(gè)同樣大的止方體擺成的小向物體的止面、側(cè)面和上面看到的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具袋中的小正方體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、觀察引入1、集體看圖。讓學(xué)生4人一組，每人用 4個(gè)正方體擺出如例題所示的物體。2、觀察物體。要求學(xué)生觀察自己擺出的物體，說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面分別看到的形個(gè)性修改狀，教師畫(huà)出相應(yīng)的視圖。結(jié)合視圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)不向位置看到的形狀中，每個(gè)正方體所對(duì)應(yīng)的物體中的某個(gè)正方體的面。3、小結(jié)引入。二、探索方法1、提出問(wèn)題?，F(xiàn)在的物體正面看到的是什么形狀？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)看著自己擺的物體想一想：如果讓彳再添1

44、個(gè)同樣大的正方體，從止面看到的形狀小艾，你認(rèn)為可以怎樣擺？2、操作交流。4人一組，每人拿出1個(gè)正方體擺一擺，擺好后再看一看擺得對(duì)不對(duì)。教師根據(jù)不同小組的情況，適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)。讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，并說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣擺。指名不同擺法的學(xué)生，用教具分別展示自己的擺法，在全班交流，并結(jié)合說(shuō)明理由。提問(wèn)：根據(jù)上向不同的擺法，你認(rèn)為這個(gè)正萬(wàn)體只要怎樣擺，從止面看到的形狀就不會(huì)有變化？3、教學(xué)“試一試”。先后提出“試一試”的問(wèn)題，分別讓學(xué)生思考。先在小組里說(shuō)說(shuō)擺法，再擺一擺并交流自己的想法，討論為什么這樣擺看到的形狀不變。提問(wèn)：想一想，怎樣擺1個(gè)正方體，就可以使從某個(gè)面看到的形狀與原來(lái)所看到

45、的一樣？板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)分離的簡(jiǎn)單物體的組合，學(xué)會(huì)辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相 對(duì)位置關(guān)系。2、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和 有條理的思考，發(fā)展空間觀念。3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的生活空間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)分離的簡(jiǎn)單物體的組合，學(xué)會(huì)辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位直大系。教學(xué)方法 與手段教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具袋中的小正方體教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣1、講故事：兩個(gè)小朋友在玩具角里面玩搭積木。2、談話

46、：有一個(gè)星期天的下午，小麗與小華進(jìn)行搭積木比賽。瞧，他們多開(kāi)心！二、教學(xué)新課個(gè)性修改1、看圖作畫(huà)初判斷。(1)談話：從圖上觀察，也把小華擺的物體從正面、側(cè)面及上面所看到的各種形狀畫(huà)一畫(huà)，再判斷到底與小麗的是否完全相同，好嗎？(2)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出分別從三個(gè)不同面上所看到的形狀，并與前面所畫(huà)的進(jìn)行比較，初次作出判斷。2、實(shí)際操作再判斷。(1)談話：要知道從各個(gè)面上觀察到形狀到底是怎樣的？除了畫(huà)一畫(huà)，還有更具說(shuō)服力的方法嗎？可以怎樣做？你們想不想也來(lái)搭積木呀？(2)學(xué)生以小組為單位分別擺出書(shū)上所示物體，然后實(shí)地觀察再次作 出判斷。談話：通過(guò)操作擺一擺后， 你知道從哪個(gè)面觀察得到的形狀是相同的？哪

47、個(gè)面觀察得到的形狀是/、同嗎？3、得結(jié)論。學(xué)生歸納，教師總結(jié)。三、多樣練習(xí)求鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法 交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算。2、在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符 號(hào)感。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣、成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解不同算式間的相等關(guān)系， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運(yùn)算律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、教學(xué)加法交換律1、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題（1

48、）、（集體看書(shū)上例題前的圖）談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并根據(jù)題中所題問(wèn)題（跳繩的有多少人？）選擇相關(guān)的已知條件，來(lái)把這道題完整 地復(fù)述一下。（2）、指名復(fù)述，并請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)復(fù)述情況評(píng)議。（3）、學(xué)生各自列式、解答。如果出現(xiàn)兩個(gè)算式：28+17=45 （人）和17+28=45 （人），讓學(xué)生交流想法。如果只出現(xiàn) 28+17=45 （人），提問(wèn)：還可以怎樣列式？不管出現(xiàn)哪種個(gè)性修改都根據(jù)學(xué)生的回答把兩個(gè)算式板書(shū)。2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)、談話：觀察兩道算式，得數(shù)怎樣？講述：28+17和17+28的得數(shù)相同，說(shuō)明這兩道算式是相等的，可以寫(xiě)成等式：28+17=17+28 (板書(shū))。(2)、提問(wèn)：你

49、能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式嗎？學(xué)生寫(xiě)出等式后，指名說(shuō)出自己寫(xiě)的等式，教師板書(shū)在28+17=17+28的卜面。(3)、談話：比較一下等號(hào)兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么？ /、同點(diǎn)是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)(4)、教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和/、變。(5)、談話：大家看這些等式(手指板書(shū)的等式)里面的加數(shù)都是具體的數(shù)，哪個(gè)數(shù)都不能代替另一個(gè)數(shù)，你能創(chuàng)造兩個(gè)加數(shù)，把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？(討論)(6)、板書(shū)討論結(jié)果，有多種形式，教師都給予肯定。二、教學(xué)加法結(jié)合律1、解答例題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)、(出示例題，理解題意)提問(wèn)：要求算出參加活動(dòng)的一共有多少人，可以先

50、算什么，怎樣列算式？組織學(xué)生討論得出：、先算出跳繩的有多少人。(28+17 ) +23=68 (人)、先算出女生有多少人。28+ (17+23 ) =68 (人)(2)、提問(wèn)：依據(jù)上面兩道算式可以寫(xiě)成怎樣的等式？學(xué)生回答后板書(shū)：(28+17 ) +23=28+ (17+23 )(3)、集體完成下列題目，算一算，下面的括號(hào)里能填上等號(hào)嗎？(45+25 ) +13 () 45+ (25+13 )(36+18 ) +22 () 36+ (18+22 )談話：一定要先分別計(jì)算，再根據(jù)計(jì)算結(jié)果填符號(hào)。(4)、談話：認(rèn)真觀察、比較這幾個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(分小組討論交流)(5)各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教

51、師小結(jié)：等號(hào)兩邊算式的加數(shù)相同，加數(shù)的位置不變，只是運(yùn)用順序/、同，等號(hào)左邊的算式是先把前兩個(gè)加數(shù)相加，右邊的算式是先把后兩個(gè)加數(shù)相加，得到的和是相等的。 也就是三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)相加，再洞第三個(gè)數(shù)相加，或者把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)樹(shù)相加，它們的和/、變。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶鋅教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確地 進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂(lè)趣，

52、培養(yǎng)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的字母式。二、教學(xué)新課1、例題教學(xué)(1)、出示例題。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出算式？(2)、談話：按照運(yùn)算順序應(yīng)該怎樣算？還可以怎么算？你能用兩種不同的方法計(jì)算嗎？(3)、學(xué)生計(jì)算，教師巡視，選擇不問(wèn)算法的學(xué)生把自己的算式抄在黑 板上。個(gè)性修改(4)、讓抄寫(xiě)算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如此計(jì)算的理由，和運(yùn)算的根據(jù)，以及怎么想到把 46和54先相加。(5)、討論：你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？為什么？(6)、教師小結(jié)：在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，把和是整百的數(shù)先相加起來(lái)，可以聽(tīng)一步的計(jì)算簡(jiǎn)便。2、教學(xué)“試一試"(1)、出示算式并提出要求：67+75+2578+ (47+22 )用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。(2)、學(xué)生計(jì)算，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(3)、指名把自己的算式寫(xiě)在黑板上。三、組織練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué) 科肝胎縣仇集中心小學(xué)四年級(jí)上課教案?jìng)湔n人：陶桂教學(xué)內(nèi)容乘法交換律、乘法結(jié)合律以及相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，