北師大版九年級物理第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)導學案

1、北師大版九年級物理第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)導學案1 / 3安邊中學 九年級 上學期 物理學科導學稿 執(zhí)筆人：文建利總第38課時集體備課、課題:13.4電流的熱效應(yīng)、學習目標1、 知道什么是電流的熱效應(yīng)。2、 知道焦耳定律、理解電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。3、 會用電熱公式Q=l2Rt4、 知道電熱的利用和防止。三、教學過程自主預習1.電流通過導有關(guān);合作探究頁內(nèi)容，完成：,按右圖甲的裝置進行實驗，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn),.已知RARB,而A、B兩瓶中通過電熱絲的電流_ 通電時間 _ ，這表明：電流產(chǎn)生的熱量與導體的 _有關(guān)。(2)取兩段相同的電熱絲，按圖乙連接，移動滑動變阻器滑片的位置，使兩電熱絲通

2、過不同的電流，觀察兩個電流表和兩個溫度計的示數(shù)，若通過電流大的瓶中的溫度上升快，說明在通電相同的時間后，電流產(chǎn)生的熱量與通過電熱絲的_ 有關(guān)。(3)在電流不變的情況下，觀察同一個煤油瓶，通電時間越長，溫度計的示數(shù) 上升越，這表明，電流產(chǎn)生的熱量與 _。二、焦耳定律自學課本121頁內(nèi)容，完成：研究表明：電流通過導體時產(chǎn)生的熱量跟 _ 成正比，跟_成正比，跟_成正比這個規(guī)律叫做 焦耳定律。表達式為： _備課組長簽字:包級領(lǐng)導簽字:學生:上課時間:個人空間體時，導體會發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做2.猜想：電流通過導體產(chǎn)生的熱量可能與實驗探究 自學課本119-120(1)選擇兩段阻值不同的電熱絲 甲圖中A瓶中的

3、溫度計示數(shù)上升快些甲電阻不閭”電就桶阿L電血相同.電流不屈北師大版九年級物理第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)導學案2 / 3公式中各符號的意義及單位R.It北師大版九年級物理第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)導學案3 / 3檢測訓練1.某導體的電阻是2歐姆，通過2A的電流時，1分鐘產(chǎn)生多少焦耳的熱量?2.一只額定功率是450W的電飯鍋，在220V的額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生 多少焦耳的熱量？3.右圖是“探究電流通過導體產(chǎn)生熱量與導體電阻關(guān)系”的實驗裝置，兩阻值分別為R和2R的電阻絲浸在相同質(zhì)量和相同初溫的煤油中，每一燒瓶里各插一支溫度計，則閉合開關(guān)，經(jīng)過一段時間，兩電阻絲產(chǎn)生熱量的多少是通過 _ 反映出來的；采用這種連接方式 的目的是_ 。4.電流通過導體時電能要轉(zhuǎn)化成熱。這個現(xiàn)象叫做類電熱器就是利用電流的 _ 來進行工作的，電熱器工作時，將_ 能轉(zhuǎn)化為 能。5.關(guān)于電熱的利用，下列說法中正確的是A.電熱對我們來說總是有利的B.()電熱對我們來說總是不利的C.電飯鍋是利用電流熱效應(yīng)的原理制成的D.電視機工作過程中沒有產(chǎn)生_。各北師大版九年級物理第十三章第四節(jié)電流的熱效應(yīng)導學案4 / 3電熱。6.右表為一臺電烤箱的銘牌， 其內(nèi)部簡化電路如圖所示，R和R2均為電熱絲.求：(1)電烤箱在高溫擋正常工作10min所消耗的電能；(2)電路中R的