從一粒米說起教學(xué)反思

1、百度文庫1從一粒米說起教學(xué)反思市橋先鋒小學(xué) 曾展繁從一粒米說起是北師大品德與社會六年級上冊第一單元“我們健康成長” 中第二個主題第5課。本單元第二個主題是“不可丟掉的傳家寶”這一主題主要是節(jié)約 教育。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生對生活節(jié)約與浪費情況進(jìn)行反思和評價，提高節(jié) 約的意識；感受、認(rèn)識節(jié)約的重要性， 進(jìn)一步認(rèn)識節(jié)儉的重要意義； 學(xué)習(xí)積累生活中節(jié) 約的方法和竅門。 因此， 本課主要設(shè)計了 “一個關(guān)于白米飯的故事” “從一粒米算起” “節(jié) 約無處不在” “為創(chuàng)文獻(xiàn)禮一一節(jié)約小組齊行動”四個大環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為本課主要有以下幾個特點：一、結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)

2、生活。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，因此我緊緊抓住這一理 念，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中體驗。例如在課堂上我通過引導(dǎo)學(xué)生回 憶自己家在我區(qū)在咸潮襲來時的生活的不便，感受到水的重要；在通過計算讓學(xué)生認(rèn)識 到浪費的可恥后，我引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，談?wù)勗谏钪械墓?jié)約問題，例如“滿桌的飯 菜吃不完，怎么辦？洗完菜的水，兩大盤，倒掉嗎？晚上睡覺我怕黑，要把燈開了睡， 這樣做好嗎？作業(yè)本還沒用完，但是封面壞了，扔掉嗎？對于這一系列經(jīng)常見到的生活情境，學(xué)生通過思考、發(fā)表意見，在交流中就明白到節(jié)約并不難，在生活中無 處不在，但是卻有巨大的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生從自己算起，從生活中算

3、起，切實感受浪費的巨大。生活在番禺的學(xué)生，不愁吃不愁穿，浪費米飯一點也不覺得可惜，如何引導(dǎo)學(xué)生反 思自己的浪費行為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)呢？我主要設(shè)計了兩次的計算活動。在“從一粒 米算起這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生計算出如果全國人民每人每天浪費一粒米的數(shù)量， 而這 些米夠我們班的同學(xué)吃到上大學(xué)，從而對于浪費感到可惜，然后更進(jìn)一步，回到我們的 校園生活中，再引導(dǎo)學(xué)生去計算我們學(xué)校一月浪費的糧食足夠山區(qū)的同學(xué)吃多少年， 讓 學(xué)生實實在在地反思自己的浪費行為， 認(rèn)識到浪費的可恥。如果說第一步計算全國人民 每人浪費一粒米的數(shù)量還只是個假設(shè)的話，那么，后一步讓學(xué)生計算學(xué)校飯?zhí)妹吭卤焕?費的糧食的數(shù)量則是實實在在的

4、，因為學(xué)生每天都可以看到那滿滿的泔水桶，這一步從 生活中算起的計算是更能觸動學(xué)生的心靈。百度文庫2三、開放的的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課外的生活大課中堂鞏固節(jié)約的生活習(xí)慣。僅通過課堂上的學(xué)習(xí)，不等于學(xué)生的思想品德、社會素養(yǎng)就能真正提高，品德教學(xué)的最終目標(biāo) 是要讓學(xué)生在生活中形成良好的道德品格和良好的行為習(xí)慣。這就需要把品德教學(xué)用于生活，促進(jìn) 學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。基于這一理念的指引，我設(shè)計了“為創(chuàng)文獻(xiàn)禮一一節(jié)約小組齊 行動”這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實際上是一種開放式的作業(yè)，把作業(yè)“做什么”和“怎樣做”的主動權(quán) 都交由學(xué)生來決定，設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所獲得的情感體驗和“節(jié)約”這一生活念延伸

5、到 課外，在生活這一大課堂中繼續(xù)形成、鞏固節(jié)約的好習(xí)慣。每節(jié)課總是會有遺憾的，懇請各位評委給我寶貴的意見，讓我在今后的教學(xué)中繼續(xù)我的教育小故事廣州市番禺區(qū)市橋先鋒小學(xué) 曾展繁60年代美國的頭號大款洛克菲勒，富可敵國，而他給孫子的零花錢時卻常常按美分計算，而且還必須完成一項家務(wù)才能“按勞取酬”。相比時下的孩子，多為獨生子女，是父母心中的“小太陽”，衣食無憂，根本不沾家務(wù)，卻出手闊綽，大把花錢，毫不心 疼。外出活動或春游大包小包地攜帶，過生日時送禮祝賀你來我往，有的甚至在訂桌宴 請眼下，雖說我們國力大增，不少家庭略有積蓄，但是和當(dāng)年美國的洛克菲勒相比， 就遠(yuǎn)不到想怎么花錢就能夠怎么花的地步。而許多

6、孩子更是忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。為此，從小對學(xué)生進(jìn)行勤儉教育顯得更為必要， 更要追求教育實效。在我教北師大版品 德與社會六年級第一單元從一粒米說起這一課時，就有這樣一段小插曲。課堂上我設(shè)計有一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)談生活中的節(jié)約經(jīng)驗的，我出示了一個情景：喜慶 宴會，吃剩了滿桌的飯菜。你遇過這樣的情況嗎？你是怎樣做的？對于這個問題，很多同學(xué)都說把剩菜打包回家，下一頓把菜熱了可以再吃。此時，有一位男同學(xué)舉手說以 前出外就餐時吃不完了也有想過打包走，但又覺得打包很沒有面子，于是就放棄了。此 時我看到有好幾個同學(xué)也輕輕地點了點頭，可見他確實說出了一部分人的心態(tài)。于是我說：“你說出了你曾經(jīng)的感受，我相信一定還有其

7、他同學(xué)有過這樣的想法。但是今天你還這樣認(rèn)為嗎？ ”學(xué)生即說：“上了這節(jié)課以后，我覺得節(jié)儉很重要，我以后不管什么面子了，一定要打包。”從他的回答中可見他還是覺得面子是個問題，只是 相比于面子，百度文庫3覺得節(jié)儉比較重要了，也許還有另一個原因就是：在課堂上為應(yīng)付老師所 以這樣答。 于是我對全班同學(xué)說：“說到面子問題還真的值得考慮。中國人勤儉節(jié)約，但是中國人也很講面子的呀！這兩方面好像有點矛盾，同學(xué)們怎么看？”我把這“石頭” 拋回去讓學(xué)生接。于是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說：“當(dāng)然是打包了?！庇械恼f： “現(xiàn)在很多人吃不完都打包的， 又不是你一個沒面子。 ”還有的說： “打包不等于 沒面子呀。

8、 ”最后有另一位男同學(xué)說：“能請客吃大餐就已經(jīng)說明你很有面子了，吃不 完打包走，說明你這主人不但夠面子，還很勤儉，很有素質(zhì)，這樣就更讓人尊敬了，還 不是更更有面子了?！睂W(xué)生都笑了，同時相當(dāng)部分的同學(xué)都點頭認(rèn)同，包括了那位講面 子的男同學(xué)。放學(xué)了，我組織學(xué)生到走廊上排歸程隊，此時一位同學(xué)忽然指著教室大聲說：“老師，還有一盞燈沒關(guān)！你太浪費了！ ”其他同學(xué)都笑了，有同學(xué)說：“哈，還學(xué)以致用 呢。” 學(xué)以致用，走進(jìn)生活，這不正是品德教育的目的嗎？學(xué)科點評：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：品德與社會學(xué)科要創(chuàng)造性地運用教材，大膽改革課堂教學(xué)， 突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破課堂局限，放手讓學(xué)生參與實踐，使學(xué)生成為課堂的主人，

9、 提高品德與社會課的針對性，實效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學(xué)中得 到體現(xiàn)？新課標(biāo)指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸現(xiàn)課堂的生活性，實施的活動性？下面就曾展繁老師執(zhí)教的從一粒米說起進(jìn)行點評：一、形式多樣，活動有效課堂教學(xué)活動應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項活動，作為教師，應(yīng)有目的、有計劃地 安排教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激維持學(xué)生的有效活動，貼近兒童生活，深受學(xué)生喜 歡。如活動一的“從一粒米算起”引起學(xué)生極大的心靈震撼。老師在預(yù)設(shè)活動中讓學(xué)生 通過算一算，了解到一粒看似微不足道的米飯竟然有著無法估量的價值。接著，老師又 設(shè)計了“一個關(guān)于白米飯的故事”使學(xué)生在故事中進(jìn)一步認(rèn)識到米飯對山區(qū)兒童的深刻

10、意義所在，激發(fā)學(xué)生珍惜糧食的情感。繼而老師再對我國乃至全球的糧食現(xiàn)狀進(jìn)行介紹， 讓學(xué)生對我國的糧食狀況產(chǎn)生危機感，幫助學(xué)生加深對節(jié)儉這一傳統(tǒng)美德的認(rèn)識；活動 以學(xué)生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，聯(lián)系我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，資源與人口 矛盾突出的國情，使學(xué)生學(xué)會從不同方面思考節(jié)儉的意義；并且把這個傳統(tǒng)美德與自己的日常生活和消費行為聯(lián)系起來，將節(jié)儉轉(zhuǎn)化為自覺、持久的行為。二、有效運用資源，演繹課堂精彩百度文庫4品德課程是一門綜合性很強的課程， 然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代 表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運用這 一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要

11、，課堂上曾老師尊重教材，又不拘泥于教材，大 膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利 用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，教師從學(xué)生感興趣的資料入手，講“關(guān) 于白米飯的故事”，深情地描述山區(qū)兒童到廣州開展手拉手活動時的情景，讓學(xué)生對山 區(qū)兒童在活動中不選擇漢堡包而選擇白米飯的原因進(jìn)行探討，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到白米飯對于人們的重要性。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源一一音樂，當(dāng)同學(xué)們在 激烈地討論著漢堡包問題時，配上了一段低沉的音樂，播放幾幅山區(qū)兒童上學(xué)情景的圖 片，渲染氛圍，讓學(xué)生立刻進(jìn)入與自己上呢搞活現(xiàn)象完全不同生活情景，撥動同學(xué)們的 情感弦，解

12、決同學(xué)們心目中對山區(qū)兒童與我們的選擇不同的原因這個疑團，使課堂氣氛 達(dá)到咼潮。三、捕捉課堂生成資源，展示課堂無限魅力正所謂：一石激起千層浪。成功的細(xì)節(jié)除了需要教師在課前、課外下功夫，還需要 在課堂中重視觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)生成資源，巧用生成資源。曾老師精心預(yù)設(shè)了 “誰是節(jié)約之星”這一活動環(huán)節(jié)，這是一個資源生成眾多的環(huán)節(jié)，它需要老師在課堂上 隨時運用教學(xué)機智調(diào)控捕捉生成資源。 如一個學(xué)生說到：喜慶節(jié)日，滿桌的飯菜吃不完， 我們把菜打包拿回家是一件很沒有面子的事情，曾老師立刻引導(dǎo)其他同學(xué)討論：到底打 包剩菜是否是一件本沒有面子的事情。通過你一言，我一語之中，讓大家更清楚地認(rèn)識 到：如果是能保證衛(wèi)生的前提下，打包剩菜是一種節(jié)儉的行為，而不是沒有面子的事情。 這樣就能及時地幫助有疑團的學(xué)生解決問題，并加深學(xué)生對節(jié)約無處不在的理解，促使