初中生物畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析

1、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科質(zhì)量分析報告中考命題關(guān)系到初中課程教學(xué)的導(dǎo)向，關(guān)系到全市普通高中對人才的選拔。為此，中考命題工作的責(zé)任重大，初中畢業(yè)生生物科學(xué)業(yè)考試命題與審題人員由四人組成，其中高級教師3人、中級教師1人，都參加過省級的中考生物命題培訓(xùn)I,結(jié)構(gòu)層次合理，肩負(fù)著全市6個縣（市）、區(qū)的初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試的重任。學(xué)業(yè)考試評卷，由市教育局組織集中統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，生物科評卷教師按中考評卷要求進(jìn)行統(tǒng)一評卷；為此，根據(jù)試題與學(xué)生答題的情況進(jìn)行分析。一、試卷特點(diǎn)生物中考試題關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，體現(xiàn)生物學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，同時關(guān)注了初中與高中生物學(xué)知識的銜接，試題覆蓋了生物學(xué)科的十

2、大主題內(nèi)容，突生對能力的要求。試題難度適中，沒有偏題、怪題；考查基礎(chǔ)知識和基本技能，注重能力和方法；試卷題量適中（36題），題干精煉，圖形清晰準(zhǔn)確，閱讀量：文字約為3431字、9幅圖、2幅表，學(xué)生有較多的解答思考時間；大部分學(xué)生通過努力都能取得較好的成績。試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：1.突生對初中生物學(xué)主干知識與基礎(chǔ)知識的考查根據(jù)初中結(jié)業(yè)考試與高中選拔考試相結(jié)合的功能要求，試題遵循生物課程標(biāo)準(zhǔn)、省頒考試大綱與市考試說明的有關(guān)要求；考查了初中生物學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識與主干知識，試題覆蓋面廣，考查了初中生物學(xué)的各個專題，并兼顧了各個不同層次水平的知識點(diǎn)。中考生物試題的內(nèi)容、分值分布及能力要求主題與分

3、布知識點(diǎn)分布題號分值內(nèi)容目標(biāo)知識技能能力及分值abcde結(jié)構(gòu)層次8分顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用27(1)27(2)11顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用VV制作臨時裝片27(3)1制作臨時裝片V細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能22細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能V動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)27(1)2動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)VV動、植物的結(jié)構(gòu)12動、植物的結(jié)V層次構(gòu)層次生物與環(huán)境5分生物生存的環(huán)境條件32生物生存的環(huán)境條件V生態(tài)系統(tǒng)的組成33(3)1生態(tài)系統(tǒng)的組成V食物鏈和食物網(wǎng)42食物鏈和食物網(wǎng)V生物圈中的綠色植物14分綠色植物的種類（特征）、與人類生活的關(guān)系2633(2)41綠色植物的種類（特征）、與人類生活的關(guān)系VV種子

4、的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)25歸探究種子的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)V植物開花和結(jié)果32(1)32(2)2植物開花和結(jié)果VV植物需要水和無機(jī)鹽52植物需要水和無機(jī)鹽V植物的蒸騰作用62植物的蒸騰作用V植物的光合作用82植物的光合作用V生物圈中的人25分人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)1031(1)21人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)VV消化系統(tǒng)729(1)21消化系統(tǒng)VV食品女全31(1)31(2)21食品女全VV呼吸系統(tǒng)112呼吸系統(tǒng)V循環(huán)系統(tǒng)1928(1)29(1)29(2)2211循環(huán)系統(tǒng)VVVVV泌尿系統(tǒng)28(2)2泌尿系統(tǒng)V生殖系統(tǒng)30(1)30(2)3生殖系統(tǒng)V神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)29(3)3神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)VV環(huán)境中的動

5、物、動物運(yùn)動和動物各類群的主要特征33(1)2動物各類群的主要特征V動物的運(yùn)動結(jié)構(gòu)92動物的運(yùn)動結(jié)構(gòu)V6分動物的行為132動物的行為V生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異13分植物的生殖32(3)1植物的生殖V動物生殖和發(fā)育152動物生殖和發(fā)育過程VDNA是主要的遺傳物質(zhì)；染色體、DNA和基因的關(guān)系122DNA是主要的遺傳物質(zhì)；染色體、DNA和基因的關(guān)系V生物的性狀由基因控制的34(1)3(2)3(3)121生物的性狀由基因控制的VVV性別決定142性別決定V生物變異、遺傳育種172生物變異、遺傳育種V生物圈中的其它牛物與生物的多樣性10分細(xì)菌、真菌病毒的主要特征以及其與人類的關(guān)系2335(1)22細(xì)

6、菌、真菌病毒的主要特征以及其與人類的關(guān)系VV生物進(jìn)化162生物進(jìn)化V生物分類222生物分類V保護(hù)生物多樣性的意義33(3)1保護(hù)生物多樣性的意義V我國特有的珍稀動植物182我國特有的珍稀動植物V生物技術(shù)2分發(fā)酯技術(shù)在食品制作中的作用202發(fā)酯技術(shù)在食品制作中的作用V健康生活7分傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施35(2)35(3)2傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施VV人體特異性免疫212人體特異性免疫V安全用藥、急救方法242安全用藥、急救方法V科學(xué)探究10分?jǐn)M定探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計對照實(shí)臉。分析現(xiàn)象與處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論。面表述問題2536(1)36(2)36(3

7、)36(4)36(5)222121擬定探究計戈L列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象與處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論。面表述VV問題合計100分100253592382.試題的綜合性強(qiáng)，突生對能力和學(xué)習(xí)方法的考查試題的綜合性強(qiáng)，如1618、19、25、27、29、32、33、35、36等題目突由跨專題知識的綜了知識與能力方面的綜合，在一道題目中體現(xiàn)不同的能力層次或體現(xiàn)專題綜合與合，試題主要考查理解和應(yīng)用層面上的知識,注重考查學(xué)生的能力和方法，突生對理解能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力與綜合運(yùn)用能力的考查，以及體現(xiàn)對科學(xué)探究方法的考查?？茖W(xué)探究能力的考查，如：第25、36題通過對實(shí)

8、驗(yàn)設(shè)計的分析，考查學(xué)生從有關(guān)因素中探究需要控制的變量，針對控制變量如何提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)，推理由實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析其原因,得由正確的結(jié)論；提高了實(shí)驗(yàn)技能的綜合考查，如：第27題顯微鏡使用的相關(guān)知識和技能；注重對信息處理能力的考查，如：第7、12、19 27、28、 29、 30、31、32、34、35等，要求能夠從題干、圖與表的分析理解中獲取有效信息，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、知識遷移的能力。3?試題與生產(chǎn)、生活結(jié)合緊密，引導(dǎo)利用生物學(xué)知識的學(xué)以至用試題注重聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，與平時的生活、社會生產(chǎn)聯(lián)系緊密,將考查的內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)生活的具體情境當(dāng)中，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，從而引

9、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)，明確科學(xué)知識能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而主動、活潑地學(xué)習(xí)。如：試卷的第10、21、23、28、34題，考查了人體的營養(yǎng)、特異性免疫、血液與尿液的成分、傳染病等相關(guān)知識；第5、20 34題考查平時生產(chǎn)上的生物學(xué)問題。旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生物學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，增強(qiáng)自我保健意識，關(guān)注生活，關(guān)注生產(chǎn),體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，弓I導(dǎo)學(xué)生能夠利用生物學(xué)知識的學(xué)以至用的觀點(diǎn)o4?試題關(guān)注社會中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)正確的價值觀，體現(xiàn)人文關(guān)懷試題能夠關(guān)注到社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的問題，弓I導(dǎo)正確的價值觀，第24、 29、 31題考查了急救、醉酒駕駛、食品安全等

10、熱點(diǎn)問題；第3、18、33題考查了水資源、珍稀生物、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題,倡導(dǎo)積極人生價值觀，將情感態(tài)度價值觀常滲透到日常教學(xué)之中。5?重視創(chuàng)新能力的考查，試題體現(xiàn)適度的開放性開放性試題是考查學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力較為理想的題型，如：第以根據(jù)自己已有29、31、33、36題都有適當(dāng)?shù)拈_放性問題，答案是開放的、不是唯一的，學(xué)生可的知識進(jìn)行回答，只要言之成理，都可以視為正確,這有利于學(xué)生的自主發(fā)揮?？傊?，試題立足于對主干知識、基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突由對能力和方法的考查，通過關(guān)注生活、生產(chǎn)、社會、科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索精神，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而體現(xiàn)新

11、課程改革的理念，對提高義務(wù)教育的生物教學(xué)質(zhì)量有積極的導(dǎo)向作用。二、答題情況（一）、試題的得分情況1?選擇題共25題，每題2分題號12345678910111213平均得分1.401.681.771.781.761.271.651.571.431.561.811.631.69題號141516171819202122232425合計平均得分1.441.690.941.621.361.011.851.601.741.561.481.4738.762?非選擇題11題題號26272829303132123121231212123分值4311222132131111平均3.92.30.50.41.10.9

12、0.90.61.81.50.42.60.90.30.60.4得分530151624011593733343536題號12312312312345合計分值2121212112212150平均得分1.450.661.500.791.170.810.740.650.571.441.280.791.170.5333.173?全市各分?jǐn)?shù)段得分情況分?jǐn)?shù)段100-9089807970696059-504940393029分以下總?cè)藬?shù)全市6836646246733441284521621358111628893累計68361329817971214122425726419277771116288935?全市得

13、分情況A率B率C率D率優(yōu)秀率平均分及格率標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度全市36%26%12%26%36.0%72.1674.1%20.400.720.49全市各分?jǐn)?shù)段得分座標(biāo)圖三維柱形圖14 ?全市各縣的得分情況各縣（市）、區(qū)平均分比較圖三維柱形圖1全市A率、B率、C率、D率比較圖I三維柱形圖1（二）答題存在的主要問題選擇題部分由電腦機(jī)讀改卷，非選擇題部分由評卷教師統(tǒng)一評卷，根據(jù)統(tǒng)一評卷反饋的信息分析學(xué)生答題存在的問題。第26題：本小題為連線題，從得分情況上來看，大部分考生能得滿分，從評卷中發(fā)現(xiàn)的問題主要是一部分考生未能按要求來進(jìn)行連線，如：只用鉛筆，字跡較淡，造成評卷困難進(jìn)而可能失分，此外，也發(fā)現(xiàn)一部分試

14、卷，由于考生多次修改結(jié)果，造成卷面連線不清，無法評卷。第27題：第（1）題：答題情況比較好，答題存在的問題比較突出的應(yīng)該是錯別字的問題，如：寫成“液胞”、“葉泡”、“液綠體”，以及部分考生“葉綠體”與“葉綠素”的區(qū)別沒有弄清。第（2）題：第一空的答案是十分簡單的，但得分情況并不理想，出現(xiàn)許多不該有的錯誤，如圖甲中并沒有步驟的序號，但許多考生隨意寫出步驟序號，沒有領(lǐng)會命題人的要求，此外也是錯別字的問題。第二空：得分很不理想，由于答案的文字量稍多，答題情況就五花八門，其中重要的結(jié)構(gòu)名稱反光鏡，也被修改的面目全非，如：寫成“反射鏡”、“反光板”，此外，也說明考生對于“對光”這一步驟也未能充分掌握。第

15、28題：第（1）題：對輸同型血的描述不規(guī)范，如：寫成“和患者相同的血”、“相同的血”、“同種”、“同類”、“原型”、“同樣的”，錯別字也多，如：寫成“同形”、“同行”。血漿的漿字寫成槳、將等。第（2）題：腎小管寫成“賢小管”、“勝小管”、“血小管”等。第29題：第（1）題：酒精在消化系統(tǒng)被吸收，判斷成在泌尿系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)。第（2）題：抽血時針刺入的血管是“靜脈”錯寫成“靜脈血”、“靜血管”、“靜動脈”等。第（3）題：“反射弧”與“神經(jīng)元”混淆，也有錯寫成“神經(jīng)弧”或?qū)ⅰ盎　睂懗蓸械目刂颇芰?，此空多為錯字例如“神精細(xì)統(tǒng)”，部分學(xué)生將神經(jīng)中樞和中樞神經(jīng)混為一談。第30題：第（1）題：“輸

16、卵管”寫成“子宮”、“疏導(dǎo)管”、“輸精管”等。“卵”易寫錯。“雄性激第（2）題：雌性激素寫成“卵巢”、“卵細(xì)胞”、“性激素”、“卵子”、素”、“血液”。“雌”易寫錯別字。雌”易寫錯別字第31題：第（1）題：食品添加劑寫成“調(diào)味品”、“添加劑”?！皠币讓懗伞皾?jì)”。蛋白質(zhì)寫成脂肪、營養(yǎng)物質(zhì)、維生素、蛋白蛋。第（2）題：亂答口："S'標(biāo)志、質(zhì)量、安全、衛(wèi)生許可證、批準(zhǔn)文號，是不是健康食品、出產(chǎn)商。第32題：第（1）題：“雌蕊'寫成“花蕊'、“雄蕊'等?！按?#39;易寫錯。第（2）題：“胚珠'寫成“子房'、“胚'?！芭?#39;易寫

17、錯別字。第（3）題：嫁接寫成扦插，“嫁'易寫錯別字，如“稼'、“架'。第33題：第（1）題：“飛行'錯較少，適于飛行的特點(diǎn)答案較多，“囊'易寫錯別字，除此，還有寫“盲腸發(fā)達(dá)'、“盲腸短'。“流線型'寫成“流線行'。第（2）題：“果皮”寫成“種皮”。第（3）題：森林寫成自然，種類寫成生態(tài)系統(tǒng)。第34題：第（1）題：將“相對'寫成“顯性'、“隱性'、“親代'、“相對性'、“圓粒'、“皺粒,。第（2）題：“r書寫不規(guī)范，"Rr順序顛倒。第（3）題：答案不肯定，答案出現(xiàn)“可

18、能'、“有一定幾率'等。第35題：第（1）題：大部分學(xué)生答案不夠完整，只寫“大腸桿菌”，部分學(xué)生畫蛇添足，寫成腸出性大腸桿菌病毒，還有錯別字，將“桿”寫成“肝”，“腸”寫成“肝”。大部分同學(xué)將“成形的細(xì)胞核”寫成“細(xì)胞核”，除此，答案還有“形成的細(xì)胞核”、“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、“完整的細(xì)胞核”、“真正的細(xì)胞核”等。第（2）題：“易感人群”寫成“易染人群”、“易傳染人群”、“易感群體”、“傳染源”、“保護(hù)易感人群”、“高發(fā)人群”、“意感人群”、“異感人群”，其中“群”字易寫錯別字。第（3）題：“切斷傳播途徑”寫成“控制傳播途徑”、“保護(hù)易感人群”、“必要措施”、“傳播途徑”等，其中錯別字

19、較多，如“翻”、“徐”、“路徑”、“阻斷”、“阻隔”、“途近”。第36題：第（1）題：“對照”錯寫成“對比”。第（2）題：甲乙裝置中蠟燭燃燒的時間長短，多數(shù)學(xué)生能夠判斷，但語言表達(dá)不清楚，如“乙燃燒的快”或只寫“乙”，有部分學(xué)生理解為氧氣充足燃燒的快，所以時間短，和現(xiàn)象是相反的。原因中的重點(diǎn)“光合作用產(chǎn)生氧氣”表述不清，如“植物排出氧氣”等。第（3）題：重復(fù)實(shí)驗(yàn)防止偶然性，較多學(xué)生和取平均值保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性混為一談，這問題在去年中考中已經(jīng)出現(xiàn)，并在中考分析中談到，至今沒引起一線教師的重視，甚至有些教師自己也搞不清楚，提高教師的專業(yè)性和業(yè)務(wù)水平是相當(dāng)重要的。第（4）題：原因，“沒有光照綠色植

20、物不能進(jìn)行光合作用，無氧氣生成?！蹦苷_表達(dá)完整的不多。第（5）題：相當(dāng)部分學(xué)生缺少生活上的經(jīng)驗(yàn)，如“在大棚中多點(diǎn)幾支蠟燭”等。歸納答題錯誤主要有：答案順序顛倒整，或忽略題干物學(xué)基礎(chǔ)知識不1專有名詞識記不清，因此，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫不規(guī)范、抄寫錯誤、等。2答題時間是充分的，但審題不認(rèn)真，急于作答，答題粗心，或讀題不完非所問。3表述能力不強(qiáng)和知識遷移能力弱，不能用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)，說明生扎實(shí)，沒有構(gòu)建形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，概念模糊，專業(yè)術(shù)語掌握不準(zhǔn)確，影響到知識的遷移。4 分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力都有待提高。考生能否有效的提取題干中給出的相關(guān)信息，并運(yùn)用這些信息與結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題

21、，這是取得高分的關(guān)鍵，這就要求認(rèn)真的分析試題，讀懂試題提取信息，才能提高答題的得分率；生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究的分值在不斷的加大，但實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，探究的思路不夠清晰，答題中還欠深入思考，影響成績。5 與實(shí)際相聯(lián)系的綜合運(yùn)用能力薄弱。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生物學(xué)知識分析與解決實(shí)際問題的能力還有待加強(qiáng)，特別是通過理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)學(xué)科問題的能力較差。三、對今后教學(xué)的建議1平時要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明等綱領(lǐng)性文件，這是我市中考命題的直接依據(jù)，規(guī)定了中考命題的范圍和方向。這樣才能把握主干知識、重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。加強(qiáng)對概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確理

22、解其含義和適用條件，不能只是要求學(xué)生死記硬背書本中的概念；因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展是建立在掌握一定的知識基礎(chǔ)上，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而教師在平時的教學(xué)中必須重視對基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。2 注重平時的養(yǎng)成性教育，規(guī)范學(xué)生的答題方法、方式，加強(qiáng)審題和答題訓(xùn)練，為此要抓好各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。即要明確在每一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且在實(shí)際教學(xué)中各階段的目標(biāo)層次間要有繼承性和發(fā)展性，對知識目標(biāo)和能力目標(biāo)都要有整體的計劃，避免將不同階段的復(fù)習(xí)變成簡單的重復(fù)或沒有本質(zhì)上提升的組合。因此，各階段的練習(xí)和考試要有一個統(tǒng)籌安排，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繼承和發(fā)展，注意對同類材料的變式訓(xùn)練，提倡老師對教輔材料的再加工，提高復(fù)習(xí)教學(xué)中對本校學(xué)生特點(diǎn)的針對性。第一階段，知識目標(biāo)以掌握單元內(nèi)知識點(diǎn)，將相關(guān)知識點(diǎn)連接為有機(jī)的知識鏈為知識目標(biāo)；加強(qiáng)對生物學(xué)科專有名詞的理解和運(yùn)用，以理解能力的培養(yǎng)為能力目標(biāo)的重點(diǎn)；第二階段，知識目標(biāo)主要是以構(gòu)建知識體系為主，能力目標(biāo)上重點(diǎn)抓綜合運(yùn)用知識來解決有關(guān)生物學(xué)問題的能力。3 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，更要加強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力