2010年蕪湖縣小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)基本功競(jìng)賽筆(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2010年蕪湖縣小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)基本功競(jìng)賽筆試試卷一、填空題（每空2分，共16分）。1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng) 為宗旨的 課程。2、在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng) 、體驗(yàn) 、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。3、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的 ，又是 ，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。4、人眼球結(jié)構(gòu)中的晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，  相當(dāng)于照相機(jī)的光圈， 相當(dāng)于膠卷。二、判斷題（每題2分，共20分）。（ ）1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（ ）2、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)

2、主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長(zhǎng)。（ ）3、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（ ）4、教師要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。（ ）5、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。（ ）6、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。                        （ ）7、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單

3、獨(dú)進(jìn)行的。（ ）8、在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面最重要的不是記住大量知識(shí)，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（ ）9、課堂時(shí)間有限，無(wú)需讓學(xué)生對(duì)某一感興趣的問(wèn)題花費(fèi)更多的探究時(shí)間。（ ）10、小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。 三、選擇題：把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里（每題3分，共30分）。1、世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是（    ）。A、鳥(niǎo)類    B、哺乳動(dòng)物     C、爬行動(dòng)物     D、昆

4、蟲(chóng)2、觀察細(xì)胞常用顯微鏡，用下列四臺(tái)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，視野中細(xì)胞數(shù)目最多的顯微鏡是哪一臺(tái)（ ）。顯微鏡序號(hào)1234目鏡5×10×15×20×物鏡8×40×10×15×A.1 B.2 C.3 D.43、消化道的哪個(gè)部位吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能力最強(qiáng)（  ）。A.胃  B.十二指腸  C.小腸  D.大腸4、園藝師傅使用如右圖所示的剪刀修剪樹(shù)枝時(shí)，常把樹(shù)枝盡量往剪刀軸靠近，這樣做的目的是為了（ ）。 A.增大阻力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B.減小動(dòng)力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 C.增大動(dòng)

5、力臂，省力 D.減小阻力臂，省力5、在如圖所示的電路中，電源電壓不變。只閉合開(kāi)關(guān)S，兩燈均不亮，同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S和S1時(shí)，燈L1亮L2不亮，則電路可能出現(xiàn)的故障是（ ）。A.燈L1短路 B.燈L2短路C.燈L1斷路D.燈L2斷路6、玉米種子和大豆種子相比，大豆種子沒(méi)有的是（ ）。A.種皮 B.胚 C.胚乳 D.子葉7、將白醋、食用油、食鹽、酒精分別放入水中，不能形成溶液的是（ ）。 A.白醋 B.食用油 C.食鹽 D.酒精8、下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ）。9、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象： a冰融化成水；b白磷自然；c紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（ ）。A

6、 ad      B ad       C bc        D cd10、地表或近地表的巖石在空氣、水、溫度及生物等外力的作用下所發(fā)生的破壞作用叫（ ）。A.剝蝕作用 B.風(fēng)化作用 C.搬運(yùn)作用 D.沉積作用四、實(shí)驗(yàn)探究題（第1題10分，第2題10分，共20分）1、為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：猜想A：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性猜想B：通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)猜想C：外

7、形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵下圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空：（1）通過(guò)比較 兩種情況，可以驗(yàn)證猜想A是正確的。（3分）（2）通過(guò)比較 兩種情況，可以驗(yàn)證猜想B是正確的。（3分）（3）在電流相同的情況下，通過(guò)比較d中甲、乙兩電磁鐵，可以得出什么結(jié)論？ _ 。（4分）2、某科學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校附近魚(yú)塘中5種不同的生物（A、B、C、D、E）進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，這些生物消化道內(nèi)的食

8、物各不相同，其分析結(jié)果見(jiàn)下表：生物種類消化道內(nèi)食物組織A大魚(yú)小魚(yú)B河蚌水蚤、小球藻C小球藻/D小魚(yú)水蚤E水蚤小球藻（1）根據(jù)表中提供的信息，寫(xiě)出一條食物鏈（4分）： 。（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 。（3分）（3）請(qǐng)推測(cè)，表中數(shù)量最少的生物是 。（3分）五、案例分析（14分）下面是一段課堂上的師生對(duì)話：小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問(wèn)第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說(shuō)是16顆。”這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師好落后了