《塑料杯子在物理實(shí)驗(yàn)中的用途》簡案

1、?塑料杯子在物理實(shí)驗(yàn)中的用途?簡案【教學(xué)理念】1讓學(xué)生明確：許多生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象 ,都是存在于我們身邊的物理現(xiàn)象 ,是有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)探究對象；2讓學(xué)生感受：只要留心觀察和思考 ,探究的器材就在我們身邊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解學(xué)物理根本而古老的方法觀察和實(shí)驗(yàn) ,學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)；過程與方法2復(fù)習(xí)有關(guān)光的、熱的、聲的和力的知識；知識與技能3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然 ,熱愛生活 ,熱愛物理學(xué)習(xí)的情感；情感態(tài)度與價(jià)值觀4發(fā)動(dòng)學(xué)生建立“個(gè)人移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室 ,讓學(xué)生人人有事做。強(qiáng)化過程與方法【教學(xué)策略】讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做、看、想、說 ,充分感受學(xué)物理的快樂 ,從而突出學(xué)習(xí)主體 ,凸顯學(xué)生中心?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)、觀察、分析

2、、總結(jié) ,全過程均在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成。教師提問引入課題：大家知道學(xué)習(xí)物理最根本而古老的方法是什么嗎？學(xué)生：觀察和實(shí)驗(yàn)。教師：觀察什么？用什么做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：觀察現(xiàn)象；用實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)。板書教師：觀察和實(shí)驗(yàn)的過程 ,就是知識建構(gòu)并生發(fā)新知識的過程 ,它不同于老師講學(xué)生聽的教學(xué) ,那樣掌握的知識只是停留在知道和了解的層面上 ,而不能創(chuàng)新和生發(fā)新知識。教師：展示人造霧、露、雨的實(shí)驗(yàn) ,師生交流由此開始。學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)一、光的實(shí)驗(yàn)1杯內(nèi)裝滿水 ,透過被自觀察課本 ,可以看到放大了的字 ,這里水和杯子起了凸透鏡的作用；通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)凸透鏡的特征、作用2將一筷子插入杯內(nèi)的水中 ,可以看到筷子向

3、上彎折了 ,這是光的折射現(xiàn)象；3裝半杯水 ,然后 ,向杯內(nèi)吐幾口煙霧 ,在把杯口封閉起來 ,用激光燈照射 ,既可看到折射現(xiàn)象 ,又可看到反射現(xiàn)象。通過該實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生親眼看到光的折射和反射是同時(shí)存在的 ,并看到入射角、反射角和折射角的變化規(guī)律二、聲的實(shí)驗(yàn)1用兩個(gè)塑料杯 ,一根細(xì)線 ,可以做成土 ；2用杯子吹滅點(diǎn)燃的蠟燭。通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)聲音的傳播過程三、熱的實(shí)驗(yàn)1人造霧、露、雨的實(shí)驗(yàn)；通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)液化的產(chǎn)生過程霧、露、雨的形成2從冰箱內(nèi)取出結(jié)冰的杯子 ,35分鐘內(nèi)可以看到明顯的霜 ,過510分鐘 ,霜又開始升華 ,再過1015分鐘 ,霜開始熔化變成水。通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)升華的產(chǎn)生過程霜

4、的形成四、力的實(shí)驗(yàn)1大氣壓足以支持一杯水；通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)大氣壓的作用2塑料杯可以吸在嘴巴上；通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)大氣壓的作用3固體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)：把杯子正立和倒立在面粉上 ,陷進(jìn)去的深度不一樣；通過該實(shí)驗(yàn) ,復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)的概念4氣壓計(jì)的制作：用透明膜封住裝有半杯水的杯子 ,再用吸管戳穿并密封 ,然后向里吹適量的氣 ,就成了氣壓計(jì)；由喝豆?jié){想起了氣壓計(jì)的制作5慣性實(shí)驗(yàn)：杯內(nèi)裝半杯水 ,蓋上一硬紙片上面放上雞蛋 ,然后迅速彈出紙片 ,雞蛋會(huì)掉入杯中；6筷子提米實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn) ,研究究竟是誰給誰的摩擦力【教學(xué)小結(jié)】生活即學(xué)習(xí) ,物理在身邊?！窘虒W(xué)反思】教師、學(xué)生都是重要的、被開發(fā)的課程資源。教學(xué)改革 ,難的是教師建立新的教學(xué)理念 ,學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)理念。過程與方法目標(biāo)的實(shí)施 ,是知識與技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)施的前提和根底 ,知識與技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)均不能拷貝與復(fù)制 ,它必須通過過程與方法的凸顯來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)知識與技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施又促進(jìn)過程與方法目標(biāo)強(qiáng)化。三維目標(biāo)相輔相成 ,相得益彰。既不能簡化過程與方法目標(biāo)的實(shí)施 ,敷衍了事 ,一蹴而就 ,也不能虛化情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施 ,形同虛設(shè) ,束之高閣。還是瑞士心理學(xué)家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學(xué)生自