《小數的產生和意義》人教版小學數學四年級下冊說課稿

1、?小數的產生和意義?人教版小學數學四年級下冊說課稿一、教學理念教師的教學方案必須建立在學生的根底之上 ,新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點 ,更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律 ,強調從學生已有的生活經驗出發(fā)數學教學活動必須建立在學生的認知開展水平和已有知識經驗根底之上。學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程 ,更讓學生經歷數學知識的形成過程。二、說教材人教版四年級下冊?數學?教材第四單元中“小數的產生和意義是在三年級“分數的初步認識和“小數的初步認識的根底上教學的 ,這一內容既是前面知識的延伸 ,也是系統學習小數的開始。通過這局部內容的教學 ,使學生進一步理解小數

2、的意義和性質 ,為以后學習小數四那么運算打好根底。三、說教學目標遵循以上教學理念 ,因此我在制定本課時教學目標時注意聯系生活 ,盡量聯系學生身邊的事物 ,充分利用有效資源讓學生經歷數學知識的探究與發(fā)現的過程 ,使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法 ,學會思考、獲得積極的情感體驗 ,促進自身全面和諧開展 ,因此制定以下目標：1、通過教具演示和聯系實際使學生在初步認識小數的根底上知道小數的產生 ,理解小數的意義。2、使學生知道小數是在實際生活中產生的 ,并有著廣泛的應用 ,認識小數與分數之間的內在聯系、小數的計數單位 ,從而對小數的概念有更清楚的認識。3、在學習過程中 ,讓學生懂得生活中處

3、處有數學 ,了解數學的價值 ,增強對數學的理解和應用數學的信心。四、說教學重、難點本課時的教學重點是使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯系、小數的計數單位 ,從而對小數的概念有更清楚的認識。教學難點是小數的意義的探究過程。突破重難點的方法：使學生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000的分數來表示 ,這些分數的計數單位分別是十分之一、百分之一、千分之一寫作小說分別是0.1、0.01、0.001通過讓學生在小組內討論、合作交流的學習中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001 ,讓學生深刻體會每相鄰兩個計數單位間

4、的進率都是10。這節(jié)內容選擇的教學方法為嘗試法、講授法、練習法等 ,選擇的依據是學生已有的知識的情況和學生的接受能力。五、說教學流程：為了到達上述目標 ,我的教學設計包含有四個環(huán)節(jié)的內容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境 ,引入新課。教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時 ,學生心理產生了矛盾 ,因為有些測量結果不夠1米 ,無法得到整數的結果。這時教師引出不夠1米的局部如果用米作單位 ,需要用其它數來表示 ,由此引出“小數。學生通過測量親自體驗了小數產生的必要性 ,從而喜歡上小數 ,對

5、什么是小數產生了神秘感 ,激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望。第二個環(huán)節(jié)探究小數的意義。小數的意義是個十分抽象的概念 ,小學生理解起來比擬難。新課程理念下的概念教學應改變死記硬背、機械訓練的方式 ,防止重結論 ,輕過程的做法 ,積極組織有效的數學活動 ,倡導學生主動參與、樂與研究實現師生互動、共同研究探討的方法 ,讓學生在數學活動中去體驗、去思考 ,構建數學概念。因此 ,在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的根底上 ,從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份 ,讓學生用米為單位分別用整數、分數、小數來表示 ,從而過渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。學生始終參與到概念的探究

6、過程中 ,通過比擬、歸納、分析和綜合最后抽象出小數的意義。第三個環(huán)節(jié)是穩(wěn)固練習、拓展提升。當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵 ,將它拓展變化來解決生活中的問題。比方：給生活中的小數分類。老師沒有直接告訴學生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個計數單位間的進率是10 ,而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索 ,以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。符合學生的認知規(guī)律 ,培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力 ,發(fā)散了學生的思維 ,培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結。要練說

7、 ,得練看?？磁c說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。教師問：“這節(jié)課的學習內容是什么？你有什么收獲？來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結 ,最后教師出示大創(chuàng)造家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮 ,讓學生用小數把等式中的分數表示出來 ,到達穩(wěn)固新知的目的。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說 ,得練看?？磁c說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的