大班幼兒教育隨筆

1、大班幼兒教育隨筆2021大班幼兒教育隨筆1俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與老師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從自我中心中走出來(lái),而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講.我們對(duì)他采取了很多的辦法,但是效果不是很大,他還是很孤僻.父母是孩子第一任老師,而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的.漸漸地蔓延.擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí).生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行.這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身.幫助孩子們消除自

2、卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì).孩子自己也要有我能行的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信.大班幼兒教育隨筆2最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈.說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等.不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了.老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué).可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的.但是根據(jù)幼兒的生理.年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康.從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)

3、都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍.所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育.身體健康.學(xué)習(xí)狀況.在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話.活動(dòng)的自由.因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩.太鬧.太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們.滿足孩子們的需要.設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作.只要你用心去做了,就必須有好的收獲.而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

4、的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲.大班幼兒教育隨筆3孩子們到了大班后,語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,交往能力也逐漸增強(qiáng).無(wú)論在講故事和繪畫.計(jì)算.創(chuàng)造.表演等能力中,都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造,他們總有說(shuō)不完的話題,甚至就連一直保持安靜的睡覺(jué)間也開(kāi)始熱鬧起來(lái).說(shuō)話.聊天.玩紙.揉線團(tuán)和拆被子難以入睡，午睡甚至成了他們的負(fù)擔(dān).尤其是每到星期一中午就特別興奮,老師總要反復(fù)提醒:不要說(shuō)話了,快點(diǎn)睡覺(jué)類似這樣的話,使幼兒揉動(dòng)地午睡可效果甚微.為了讓孩子們能快又靜的睡

5、好午覺(jué)我有幾種小妙招效果嘗試下來(lái)還是不錯(cuò)的.大班幼兒教育隨筆4由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì).我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服.目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)?由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì).我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服.目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展,逐步培養(yǎng)幼兒的自理能

6、力.大班幼兒教育隨筆5當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn).美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論,認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的,也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的.比如,有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺(jué)智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,通過(guò)鼓勵(lì).表?yè)P(yáng).引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處.記得我們班有這樣一個(gè)女孩子不敢看著老師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題.因此,語(yǔ)言表達(dá).音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子

7、發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼.糾結(jié).是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育,新的起點(diǎn).于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和希望.當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她,并讓她做示范.當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì)抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙?jiān)谶@些不同的贊許.鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教育人

8、就是教育他對(duì)未來(lái)的希望.而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們好孩子是夸出來(lái)的.大班幼兒教育隨筆6大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲.這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打.待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育.剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[我們沒(méi)有打鬧.他倆竟然不承認(rèn).我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧,大家都說(shuō)看到了,并大聲喊:老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!等等.看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮.我不禁陷入了思考孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀.兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān).由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意

9、或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單.粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話.被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展.而指責(zé)別人的孩子,剛開(kāi)始,并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私.狹隘的人.因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀.兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn).其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心

10、引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力.問(wèn)題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理.晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開(kāi)心.這時(shí),我突然聽(tīng)到哇的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了.A不以為然地說(shuō)了一句''對(duì)不起就要離開(kāi).看到這一情景,我明白A并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果.他認(rèn)為自己說(shuō)聲對(duì)不起就行了,就跟他沒(méi)關(guān)系了.所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉.于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：''你為什么哭呀?B說(shuō):'、疼.'、A跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？我故意奇怪地問(wèn).'、疼.B不解地答道.聽(tīng)了B的話，我問(wèn)A:'、你摔過(guò)跤嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭.'、你摔跤時(shí)有什么感覺(jué)？A低頭說(shuō):疼.那你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢?我又問(wèn).揉揉.他想了想,小聲說(shuō)道.然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著''真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹.他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效.剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了,嘴里還說(shuō)著:沒(méi)關(guān)系,我不疼了.看見(jiàn)A認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說(shuō):你看,光說(shuō)聲對(duì)不起,B還在哭,說(shuō)明她還疼.還委屈呢.你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就