小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

1、小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例【輔導(dǎo)方法】輔導(dǎo)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。本著相信每個(gè)孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個(gè)孩子是可以發(fā)展變化的。根據(jù)陳某的情況，我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。對(duì)其本人通過(guò)面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他的自尊心、自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉他的意志力，提高辨別是非的能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次加強(qiáng)與其他任教老師、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合，爭(zhēng)取更多的有利因素?！据o導(dǎo)過(guò)程】第一步，矯正陳某的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。循循善誘地給他講道理，使他體會(huì)到父母兄妹的親情和愛(ài)心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。如：某天陳某重感冒，家人無(wú)微不至地照顧他。全

2、班同學(xué)每人對(duì)他說(shuō)一句話(huà)，寫(xiě)小卡片，老師和同學(xué)上門(mén)去看望他。他返校上課時(shí)，整整兩個(gè)星期，同學(xué)們組成愛(ài)心小隊(duì)，幫助他給他補(bǔ)課。我告訴陳某：人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關(guān)愛(ài)，才會(huì)懂得珍惜。第二步，激勵(lì)喚起陳某的上進(jìn)心。任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。我根據(jù)陳某的個(gè)性特點(diǎn)，向其提供展示發(fā)展特長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得的成績(jī)，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)，使他不斷受到鼓舞，樹(shù)立起奮斗的信心和勇氣，積極向上，從而獲得更大的成功。如：我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測(cè)驗(yàn)卷上留言?！澳愕臅?shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)。” “看到你的進(jìn)步，老師為你感到高興?！薄袄蠋熡X(jué)得很可惜，如果你

3、能仔細(xì)檢查，可以減少很多不必要的筆誤?！?“持之以恒，你會(huì)有更大的進(jìn)步！”陳某學(xué)習(xí)的自覺(jué)性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講，課后與同學(xué)們相處矛盾也少了。他高興地告訴我： “我覺(jué)得只要自己努力一點(diǎn)，我也可以取得好成績(jī)，別人就不會(huì)看不起我?！钡谌?，幫助陳某養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。以身心健康發(fā)展為目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)他學(xué)會(huì)控制自我，接納他人，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境生活的適應(yīng)性，避免消極的應(yīng)對(duì)方式。如：遇到不開(kāi)心的事，學(xué)會(huì)傾訴，客觀如實(shí)地?cái)⑹鲎约旱男睦砀惺?，釋放不利情緒。與人相處要會(huì)頎賞對(duì)方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，不能對(duì)他人過(guò)于茍求，否則只能是失去朋友，在交往中，要將心比心，多從對(duì)方

4、的角度考慮問(wèn)題，多體諒和寬容他人。生活中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心境，多運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、保持良好的進(jìn)食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第四步，我經(jīng)常與陳某的父母聯(lián)系，取得教育的一致性。建議他的父母與陳某作充分的思想和情感交流，每天半小時(shí)的傾心交流，或者親子游戲活動(dòng)，消除父母給他帶來(lái)的不利的心理體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)尊重孩子，正確疏導(dǎo)，不要一味地責(zé)怪。每天堅(jiān)持督促、檢查孩子的作業(yè)，給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。努力培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、自信、積極的心態(tài)。同時(shí)環(huán)境的育人作用至關(guān)重要，我努力改善不良的班級(jí)心理氛圍，幫助陳某與師生重建友善信任關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，提高環(huán)境教育的有效性。無(wú)論在課內(nèi)還是在課外，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì)，當(dāng)著全

5、班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。特別是作業(yè)上的進(jìn)步。通過(guò)提高陳某在班級(jí)中的地位，改善他的學(xué)習(xí)、作業(yè)、生活環(huán)境。我在鼓勵(lì)他的同時(shí)，也不忘在課堂常規(guī)和作業(yè)要求上對(duì)他嚴(yán)格要求。雖然有時(shí)他的表現(xiàn)會(huì)令我失望，但我還是以鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)去感化他。事實(shí)證明，教師的每一句熱情的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)期望的眼神，都會(huì)給孩子以鼓勵(lì)和信心。這種真誠(chéng)與信任，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！究偨Y(jié)】從輔導(dǎo)結(jié)果來(lái)看，陳某的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，不在經(jīng)常拖拉作業(yè)，逐漸地進(jìn)入生活學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這次輔導(dǎo)基本上是成功的。從陳某的轉(zhuǎn)化工作中，我深深地領(lǐng)悟到：對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能使后進(jìn)生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿(mǎn)足，無(wú)形中就讓他們感受到了師愛(ài)的溫暖。事實(shí)證明：教師坦誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，不僅能使學(xué)生獲得滿(mǎn)足，而且能使學(xué)生和教師心理相容，關(guān)系融洽。正所謂“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”,相信我們持之以恒，充滿(mǎn)愛(ài)心、誠(chéng)心、信心和耐心，必能教育轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，