《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》模塊一討論帖答案∶結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容我在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下困惑

1、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模塊一討論帖答案模塊一討論（滿分答案）：結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下困惑1、一、21世紀(jì)的教師和學(xué)生應(yīng)該掌握多方面技能,這當(dāng)然首先要求教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，但是也存在以下憂慮：（1）教師在學(xué)習(xí)多方面技能的同時(shí)，如何兼顧教學(xué)成績(jī)？（2）學(xué)生都被主科考試和排名壓得透不過(guò)氣來(lái)，還能學(xué)有余力么？二、對(duì)于課堂評(píng)價(jià)我存在以下困惑:(1)課堂評(píng)價(jià)都用單一模式去評(píng)價(jià)教師,必然會(huì)不公平,一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特(2)要求學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)也會(huì)導(dǎo)致不公,因?yàn)閷W(xué)生尤其是小學(xué)學(xué)生,他們心智尚不成熟,難以把握課堂差異(3)如果形成單一的模式去評(píng)價(jià)教師，勢(shì)必導(dǎo)致教師墨

2、守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新。2、現(xiàn)行的應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為最重要甚至是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在升學(xué)選才方面最大限度地排除了人為的操控，保證了在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系中是相對(duì)公平、公正、客觀的一套評(píng)價(jià)體系，但局限是評(píng)價(jià)不能夠全面體現(xiàn)人的各方面素質(zhì)，特別是品德、創(chuàng)造力、合作精神、進(jìn)取心等內(nèi)在品質(zhì)。        而如果現(xiàn)在我們建立多角度、多方式的評(píng)價(jià)體系，優(yōu)點(diǎn)是彌補(bǔ)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)方式單一的不足，爭(zhēng)取全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、合作交流能力、實(shí)踐能力等，但評(píng)價(jià)的主體、方式就將會(huì)是多方面的，那問(wèn)題是如何才能保證評(píng)價(jià)主體的客觀、公平、公正，不受人為操控影響呢？要知道

3、評(píng)價(jià)結(jié)果將會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。        我是困惑是：如果用新的評(píng)價(jià)體系取代應(yīng)試教育，如何確保新的評(píng)價(jià)體系不受人為操控，從而使升學(xué)、選才公平公正客觀？如果不取代應(yīng)試教育，在當(dāng)前應(yīng)試教育無(wú)處不在的影響力下，學(xué)生、教師有時(shí)間、精力、動(dòng)力和膽識(shí)去實(shí)踐新的評(píng)價(jià)體系嗎？實(shí)踐新的評(píng)價(jià)體系很大機(jī)率會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生和教師該守舊還是創(chuàng)新呢？3、課堂評(píng)價(jià)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有導(dǎo)向作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。我的最大困惑是課堂評(píng)價(jià)與社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)如何統(tǒng)一，課堂評(píng)價(jià)

4、與考試如何統(tǒng)一。以初中思想品德課為例，有些內(nèi)容就不適宜作閉卷考試，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重學(xué)生的參與，注重學(xué)生情感態(tài)度的形成，但考試成績(jī)上不去，我們又如何評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)？我認(rèn)為，義務(wù)教育階段，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)與考試改革同步進(jìn)行。4、課堂上有一些在課堂上較為積極的學(xué)生，回答問(wèn)題也較好，得到老師和其他同學(xué)的好評(píng)，但考試的時(shí)候他們的成績(jī)又不是很好，是我評(píng)價(jià)的方法不對(duì)嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得以后在課堂上應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，例如學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法等，還有評(píng)價(jià)要活，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因此在評(píng)價(jià)時(shí)不要妄下結(jié)論5、在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們面對(duì)新課程教學(xué)活動(dòng)，很多老師

5、特別是農(nóng)村教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，往往是老師說(shuō)了算。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，好曾嘗試過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程好與不好，不能是老師說(shuō)了算，最重要的是學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生會(huì)通過(guò)在對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，更好地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，這碰觸收效會(huì)更大。6、在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往都是以考試分?jǐn)?shù)為主，平時(shí)表現(xiàn)為輔。對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方式則是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際上并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)的途徑應(yīng)該是多方面的，必須建立以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。并且對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)

6、生不應(yīng)只注重成績(jī)，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)。只有徹底解除學(xué)生的束縛，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。7、對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，先前也已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是怎樣才能落到實(shí)處，我們這些一線的工作者怎么才能把它用到恰到好處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我覺(jué)得真是很難：首先，課堂教學(xué)形成式評(píng)價(jià)，的確多種多樣，但是終結(jié)性評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段更多的還是體現(xiàn)在一張?jiān)嚲砩?，考試就成了唯一的評(píng)價(jià)。于是乎，我們平時(shí)在課堂上各種的評(píng)價(jià)還有意思嗎？其次，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體，在本次學(xué)習(xí)中我了解到應(yīng)該學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和生生相互評(píng)價(jià)，但是學(xué)生自我評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自己給自己較好的評(píng)價(jià)，生生互評(píng)又會(huì)不會(huì)出現(xiàn)看關(guān)系這種情況呢？何況筆者所教的低年級(jí)，還有學(xué)生根本不清楚評(píng)價(jià)為何物，這個(gè)又應(yīng)該如何拿捏呢？最后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生出發(fā)而進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該比提倡課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化更能實(shí)現(xiàn)高效課堂吧！8、評(píng)價(jià)課堂教學(xué),特別是比較新型的教學(xué)方式.我個(gè)人認(rèn)為有多種模式,也有多方面可以體現(xiàn)的，有學(xué)校對(duì)教師之間的評(píng)價(jià)、老師對(duì)老師之間的評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)模式很有必要聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)特別是學(xué)生的意見(jiàn)。但實(shí)際實(shí)施起來(lái)和實(shí)現(xiàn)之前怎樣呢?本人感到有些困惑：1.正所謂一樣米養(yǎng)百樣人,學(xué)生也一樣,各方面存在差異和高低，每個(gè)學(xué)生的要求不同；學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)難免有片面性。有個(gè)人獨(dú)立的見(jiàn)解,很難統(tǒng)一?2.學(xué)