部編版人教版六年級語文下冊《習作：插上科學的翅膀飛》精品教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課5

1、習作:插上科學的翅膀飛【教學目標】1.知識與能力采用扶放結(jié)合的方法,進一步培養(yǎng)學生寫假設(shè)類想象作文的能力。2.過程與方法引導學生展開想象和幻想,激發(fā)學生思維,豐富習作素材。3.情感與價值培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真學習的良好習慣?！窘虒W重點】啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象?！窘虒W難點】指導學生有序地、主次分明地說和寫?！窘虒W準備】多媒體課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學過程教師批注一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣1.談話引入:同學們,每當我看了西游記就想:假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好;每當看到同學們那天真快樂的樣子,我就會想:假如我能回到童年該多好;每當我工作勞累的時候,我甚至會想:如果我能像機

2、器人那樣不知疲倦,那該多好!同學們,你們有什么愿望呢?(學生自由發(fā)言)2.多媒體課件顯示。(1)沙漠:看見這么荒涼的地方,你會想些什么? (2)火災:看見這么可怕的烈火,你會想些什么? (3)水災:看見這么恐怖的場面,你會想些什么? 3.揭示題目。二、明確要求,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律1. 想象要大膽、合理,假設(shè)的推測要有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣。2. 適當?shù)厝谌肟萍几?。三、指導選材,啟發(fā)引導1. 啟發(fā)談話:同學們,這類想象作文寫什么都可以。如果你想探索宇宙的奧秘,你可以把自己想象成有一對翅膀的人;你可以把自己想象成一粒藥丸、一個機器人2. 大膽想象,確定目標:插上科學的翅膀飛。3. 優(yōu)秀例文欣賞,讀一讀。

3、4. 獨立選材,分組互議。四、扶放結(jié)合,自己練說片段1.先把自己的想象說給別人聽。2. 小組交流。3. 獨立構(gòu)思,完成習作初稿。五、課堂總結(jié),學生寫作想象是人們熱愛生活的標志,同學們以自己的想象、新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面,表達了一個個美好的愿望。第二課時教學過程教師批注一、欣賞精彩題目1.師:故事除了情節(jié)曲折感人、角色鮮明之外,題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕, 讓我們一起進入精彩題目寫作室。來,我們一起讀 2.學生齊讀。3.師:多好的題目,想聽聽它們的故事嗎?老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事,我們一起來聽讀。二、誦讀優(yōu)秀習作1. 師:

4、小作者是誰?請你來給大家誦讀。請同學們說說聽后的感受。2. 小作者誦讀。3. 師:真不錯!誰來說說自己的感受?(引導學生從故事好聽,×××真厲害,×××對×××有好處,我很喜歡×××人或物,我覺得×××是個×××的人等句式回答。)4.師結(jié)合板書相機穿插習作要點進行點評。三、展示賞讀交流1. 師:老師相信好故事不止這兩篇,對嗎?現(xiàn)在請各小組的組長將 6 人分成兩組,每組 3 人。請同學們在小組里讀自己的文章中最滿意的片

5、段,再推薦出一個最優(yōu)秀的片段,讓全班同學欣賞。2. 學生集體交流,教師指導或參與。3. 師:請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段,其他同學談?wù)劼牶蟮母惺?師生共同評價,感悟習作要求和方法。四、診療集體修改1. 師:同學們,“文章不厭百回改”,好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者,如果能根據(jù)老師和同學們的建議進行修改的話,他們的文章將更精彩感人。下面,我們來看看這篇習作(中等文章)。請看大屏幕。2. 學生快速朗讀習作。3. 師:這是修改要求,大家齊讀一遍。預備起!板書:修改有明顯錯誤的詞句,對在什么地方適當補充情節(jié)、對話,或增加角色提出建議。4. 學生齊讀。5. 師生共

6、同評改。師:請同學們按照以上方法,兩兩互改。開始吧!(放輕音樂)五、自療自我修改1. 師:同學們,好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改,還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?大家認真思考后相互交流觀點。2. 板書:自己讀一讀,改字詞、句子;想一想同學的建議,適當補充情節(jié)、對話、增加角色的內(nèi)容。3. 學生齊讀后自我修改,修改后再讀給小組成員聽。(放輕音樂)4. 指名一生誦讀自改后的文章。六、總結(jié)同學們,今天的作文講評課就要結(jié)束了,這堂課以后,相信同學們都掌握了一些修改作文的方法和技巧,希望大家在今后的習作中能夠認真修改,勤于動筆?！窘虒W反思】成功之處本節(jié)課的導入語比較新穎,能充分抓住孩子們的好奇心理,從而吸引孩子們的注意力。能充分發(fā)揮學生的主體作用,同時注意教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生獨立審題、獨立作文的能力。幫助學生拓展思路。讀與寫相結(jié)合, 讓學生通過“讀”去解決寫作中遇到的實際問題。不足之