最新部編統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本課后習(xí)題參考答案

1、部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本課后習(xí)題參考答案第一課觀潮一、說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，選擇印象最深和同學(xué)交流。答：課文按 潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后 的順序觀察描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?！俺眮?lái)前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白 線“潮來(lái)時(shí)”的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”，橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬(wàn)馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來(lái)?？癯迸氖缤瑤桌锇哆呁瑫r(shí)金鐘齊 鳴。“潮頭過(guò)后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在，恢復(fù)平靜，水位上漲。我印象最深的是 “潮來(lái)時(shí)”的景象：那條

2、白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái) 越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地 裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地 般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。二、讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。浪淘沙唐劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白 浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲 音如

3、同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。第二課走月亮一、阿媽牽著我“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草 和野花的香味，流著月光”你的頭腦中浮出了怎樣的畫(huà)面？課文中還有哪些 畫(huà)面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動(dòng)著，就像是“流著山 草、野花的香味，流著月光”。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮， 牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是“我”在天上走著。這樣寫(xiě)形象生動(dòng)，寫(xiě)出 阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。畫(huà)面：迷人的秋夜，阿媽牽著“我”，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小 溪走著走著人和美麗的月光、潺潺

4、的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅 美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。給我留下了深刻印象的畫(huà)面還有：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃.從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝 頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里我 們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得 好高。收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光 鍍亮的銀毯。”這是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。二、讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。1 .呦，卵石

5、間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！2 .看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。3 .秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃4 .月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村 頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路5 .阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月亮閃閃的溪岸， 走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)果園，走過(guò)莊稼地和菜地三、小練筆。讀讀課文第六自然段，說(shuō)說(shuō)“我”所見(jiàn)所想，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？ 仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。示例：鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽(tīng)，有秋蟲(chóng)咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái)，讓這 原本就靜謐的夜晚顯得

6、更加寧?kù)o。走出家門(mén)，來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地， 像是給草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地 上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著 仙氣，山上的小樹(shù)就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛 翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的 稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹(shù)林，細(xì)碎 的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像 一幅幅色彩不一的水墨畫(huà)。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥(niǎo) 朦朧。漸漸地月下的花草樹(shù)木也都像是被披上了

7、一層白色的輕紗般，如仙似幻。第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆1 .讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。提示：發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。如：為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？2 .小組交流，仿照 下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。3 .伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。因?yàn)樾⊥愣沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，因此變得堅(jiān)強(qiáng)。眾所周知，有動(dòng)力沒(méi)有有什么事辦不成。所以女孩所以慢慢好

8、起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。第六課蝙蝠和雷達(dá)1 .分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、 事情結(jié)果的看法，課文的寫(xiě)作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。2 .下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示， 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。3 .讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖，有一個(gè)總

9、的名稱，叫做變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；羊芹、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。從寫(xiě)法上提問(wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方 法?從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。第七課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1.分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分分類(lèi)。（略）2 .下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？問(wèn)題一：什么是程控電話？問(wèn)題二：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句來(lái)形容？（原意：忽

10、然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。這句詩(shī)本來(lái)不是寫(xiě)梨花，而是用梨花形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來(lái)的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）問(wèn)題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題不影響對(duì)課文的理解，有的問(wèn)題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問(wèn)題右以引發(fā)我們深入地思考。3 .“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。看電視，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，足不出戶知曉天

11、下事。打開(kāi)電腦，只需簡(jiǎn)單地敲擊鍵盤(pán)，就可以自由地暢游在知識(shí)的海洋中。在晚上，打開(kāi)電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地?zé)艄庀掳残牡貙?xiě)作業(yè)。手機(jī)QQ ,手機(jī)微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機(jī)讓我們的出行變得更加方便快捷了。第9課古詩(shī)三首“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)。夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。3 .說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。A.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)?/p>

12、身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理一一由于人們所處的位置不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。8 .梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出 梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短， 才能相得益彰。第10課爬山虎的腳1 .朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特

13、別仔細(xì)。A.觀察爬山虎葉子：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。B.觀察爬山虎的腳： 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，

14、不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。2 .根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。莖上伸出六七根細(xì)絲一（巴住墻）一（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）3 .找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。如：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。小練筆選一種植物，觀察一段時(shí)

15、間，試著用“資料袋”中提供的方法，記錄它的變化。示例： 觀察豆子我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開(kāi)始泡豆子了。找了 一個(gè)杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子?！皳渫ǎ　?拿起一?；ㄉ皳渫?！”又是一顆黑豆和一粒花生，都接二連三地被我 放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。星期二，我一起床就跑到杯子前，迫不及待地去看，唉！我有些失望， 那些豆子沒(méi)有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：“喂！你快醒醒！” 但忍住了。我不能這么心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一 會(huì)兒，我就把這件事忘了。星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。 唉！

16、還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有 看到它們發(fā)芽，能有個(gè)“小胖豆”也不錯(cuò)啊！星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽 了。在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全 浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣 高。我豁出去了，準(zhǔn)備用“十一”的時(shí)間繼續(xù)觀察。又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開(kāi)一點(diǎn)兒 縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非常可愛(ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。 第一個(gè)生命就這樣誕生了。星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿了信心。 再看看第一個(gè)花生

17、，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一 個(gè)星期零五天，工夫沒(méi)有白費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：“有付出就有 回報(bào)！第11課蟋蟀的住宅1 .課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？作者是怎樣觀察的？答：（1）蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)）；（2）蟋蟀是如何建造、整修住宅的。作者觀察時(shí)間長(zhǎng)，且觀察的很仔細(xì)。2 .用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸）動(dòng)工：大多是在十月挖掘：扒土（前足）一搬土塊（鉗子）一踏地（后足 ）一推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）整修：一直到冬天（1）蟋蟀的住宅本身

18、是個(gè)偉大的工程。外部向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)，內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（2）蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。（3）蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單，而修建住宅的工程這么龐大。從這巨大的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”3.課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)方法上與課文有什么不同。蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)、呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒

19、狀或針狀。作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。這樣寫(xiě)的作用是（語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，更能吸引讀者）課文主要采用擬人化的寫(xiě)法，本來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，語(yǔ)言更加 風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō) 明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確，但沒(méi)有課 文那么生動(dòng)有趣。第12課盤(pán)古開(kāi)天地1 .邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的。答：盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身，他劈開(kāi)了天和地，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了 美麗的宇宙，他是一個(gè)頂天立地的英雄。2 .從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。神奇的地方 如：

20、他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化 作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶 來(lái)了光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地過(guò)程：有一天，盤(pán)古醒來(lái)了巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的 黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成 了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng) 中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也 跟著長(zhǎng)高。這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人 就像一根柱子，撐在天和地之間，不

21、讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和 地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。第13課精衛(wèi)填海1 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。背誦這篇課文，需要在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課文共有兩句，第一句告 訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過(guò)。特別 是“銜木石”語(yǔ)速放緩，聲音低沉，感受精衛(wèi)填海的艱辛。2 .結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。炎帝有一個(gè)女兒，名字叫女娃。女娃聰明伶俐，性格開(kāi)朗活潑，炎帝十分喜 歡她。有一天，女娃駕著一條小船到東海去游玩。忽然刮起了大風(fēng)，浪花像小山一樣向女娃的小船撲過(guò)來(lái)，小船立刻被打翻了?？蓱z的小女娃掉進(jìn)大海，被海 水淹死了。女娃非常

22、痛恨東海吞沒(méi)了她的生命，同時(shí)，她又怕別人和她一樣被大海吞沒(méi)， 于是她的魂靈就變成了一只小鳥(niǎo)，化名叫精衛(wèi)，精衛(wèi)發(fā)誓：一定要填平東海。于是精衛(wèi)鳥(niǎo)每天飛到西山去銜一根小樹(shù)枝或一顆小石子投到東海里面。無(wú)論 是寒冬還是酷暑，從不休息，一直到今天，她還在做著這種工作。3 .精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？和同學(xué)交流。參考答案：精衛(wèi)鍥而不舍、不屈不撓的精神和她想填平大海的宏偉志向給我 留下來(lái)深刻的印象。第14課普羅米修斯1 .朗讀課文，注意讀好眾神的名字。2 .按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。答：起因：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人類(lèi)的生活非常困苦。經(jīng)過(guò)：普羅米 修斯冒著生命危險(xiǎn)，從太

23、陽(yáng)神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后氣急敗壞，下 令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨，但他毫不屈服。 結(jié)果：后來(lái)，大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，拯救了普羅米修斯，普羅米修斯 重獲自由。3.故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。如：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖 上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄 食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨 了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、 堅(jiān)持正義、為造福人類(lèi)不惜犧牲生命的精神。第16課麻雀1 .朗讀課文

24、，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié) 果是怎樣的？答：本文寫(xiě)的是一只老麻雀不顧自身安危，毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。起因：獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀。經(jīng)過(guò)：老麻雀用身軀掩護(hù)小麻 雀。結(jié)果：老麻雀嚇退了獵狗。2 .課文怎樣把下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。老麻雀的無(wú)畏：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗 面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀, 想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著 不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種 強(qiáng)大的力量使它飛

25、了下來(lái)。獵狗的攻擊與退縮：我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前 走，好像嗅到了前面有什么野物。獵狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退。第17課爬天都峰1 .課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？課文主要寫(xiě)假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過(guò)的順序?qū)懙摹? . “我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？假日里，爸爸帶“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，“我

26、們”互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；最后“我”和老爺爺都登 上了天都峰。第18課牛和鵝1 .結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等2 .一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情?！拔摇币?jiàn)到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明“我”怕鵝。被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我 了！可見(jiàn)當(dāng)時(shí)“我”更加怕鵝?！爸钡浆F(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？雖然是一件童年小事，但

27、“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說(shuō)，就輕易 相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于 制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義， 因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。第19課一只窩囊的大老虎1.默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。（略）“我”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情 有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化？并填寫(xiě)下面的表格?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_(tái)上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信得到老師的支持緊張、狼狽上臺(tái)表演時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下哄堂大笑窩囊想不明白到底哪里出了問(wèn)題3.結(jié)合生活經(jīng)

28、驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我” ？答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。選做題：排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。類(lèi)似經(jīng)歷示例：A.終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無(wú)數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦 怦直跳。音樂(lè)響起，我面帶微笑，隨著音樂(lè)翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快 結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！B.終于輪到我們

29、上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂(lè)響起，我們面帶微笑，開(kāi)始朗誦弟 子規(guī)。隨著音樂(lè)的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí) 而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的弟子規(guī) 有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我 知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。第20課陀螺1 .默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方做批注。陀螺給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣，我十分喜愛(ài)陀螺。2 .讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。(1)因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看

30、不到的地方去了。(為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。)這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了 “我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。(2)這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。這個(gè)句子寫(xiě)出“我”陀螺充滿期待，心里十分高興。(3)尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！這個(gè)句子突出了 “我”得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。(4)這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。這個(gè)句子，從“士氣大減” “不敢”可體會(huì)到此時(shí)的“我”有些沮喪。因?yàn)椤拔摇钡耐勇菖c別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類(lèi)。(5)這真是個(gè)輝煌的時(shí)

31、刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。雖然勝利小如微塵，但對(duì)于“我”這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫(xiě)出了 “我”當(dāng)時(shí)十分高興的心情。“人不可貌相，海水不可斗量”？比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來(lái)?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機(jī)智、靈活，使自己立于不敗之地。所以說(shuō)不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。第21課古詩(shī)三首1.結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。你從中體會(huì)到什么？(1)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^(guò)陰山半步。守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)

32、離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣 的將軍能夠到來(lái)，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會(huì)到守邊將土 建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。(2)醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上， 也請(qǐng)你不要笑話， 古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)?將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這 種保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的壯舉是愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘 酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。(3)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。詩(shī)意：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地

33、的好男兒。這兩句詩(shī)破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面 前，讓人肅然起敬。第22課為中華之崛起而讀書(shū)1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文寫(xiě)了三件事：第一件是周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū) ，第二件是疑惑中華不振，第三件是目睹國(guó)人備受欺辱的事實(shí)。主要內(nèi)容：課文寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起 而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！白饨纭薄ⅰ爸腥A不振”等詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此

34、志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來(lái)思路點(diǎn)撥：先通過(guò)“租界” “洋人”等查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再閱讀詩(shī)句，大體了解詩(shī)的意思，進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)之下遠(yuǎn)大志向的原因。參考答案：這首詩(shī)的大意是：我唱罷了一首氣勢(shì)豪壯的歌，告別了祖國(guó)，毅然掉頭東渡。求得精深細(xì)密的各種科學(xué)知識(shí)，以挽救祖國(guó)的危亡。專心致志，刻苦攻讀，為的是打破現(xiàn)狀，改革社會(huì)。如果理想不能實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也不失英雄本色。這首詩(shī)表現(xiàn)了 作者青年時(shí)代改革社會(huì)的凌云壯志和獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)的革命精神。小練筆如果有人問(wèn)你”為什么而讀書(shū)”，你的回答是什么 ？想一想，寫(xiě)下來(lái)， 注意寫(xiě)清楚理由。思路點(diǎn)撥：要想把

35、理由寫(xiě)清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫(xiě)清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物 （注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等 ）。參考答案：為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書(shū)。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著中外名人名著，感覺(jué)特別好?？赐旰?，許地山的落花生讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人；馮驥才的花的勇氣使我明白，在成長(zhǎng)的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.第25課王戎不取道旁李1.結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng) （有一次）和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。 只有王戎不動(dòng)。 人們問(wèn)

36、他（為什么），（他） 回答說(shuō)："（李）樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)， 這必定是（一棵）苦味李子?！闭」麑?shí)（品 嘗）確實(shí)是這樣的?！睒?shù)在道邊而多子，此必苦李”？答：李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，過(guò)往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。第26課西門(mén)豹治鄴1.根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。摸清底細(xì)一懲治巫婆和官紳一興修水利 復(fù)述提示：以以上提示為順序，用精煉、連貫的語(yǔ)言交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。14自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。示例：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，懲治了邪惡勢(shì)力，教育了百姓。他的辦法妙在 ：(1)安排周密；(2)不動(dòng)聲色；(3)假戲真做；(4)講究策略，區(qū)別對(duì)待。3.選做題：劇本主要依靠人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫(huà)人物。在老師的指導(dǎo)下，試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開(kāi)頭改編課文，并演一演這個(gè)故事。表演提示：表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演。其次，可以展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有