不同等級城市的服務功能教案

1、漳州市第五中學教案教案編者：戴文偉課程名稱授課授課地理2018年3月日高一年2、6、7班時間班級課題2.2不向等級城市得服務功能課時數(shù)2目得要求知識與技能：了解不向等級城市得劃分規(guī)范理解什么就是城市得服務范圍理解不同等級城市得服務功能不向埋解城市得發(fā)展變化得基本條件過程與方法：利用實例讓分析什么就是不問等級得城市以及城市等級劃分得依據(jù)與規(guī)范利用學生生活得漳州市理解什么就是城市得服務范圍以及不向等級城市得服務功能不同利用案例如上海、石家莊、大慶得發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化得基本條件、情感態(tài)度與價值觀：通過分析現(xiàn)實生活得案例，加強理論與實踐得聯(lián)系，學習生活中有用得地理，培養(yǎng)學生學習地理得興趣重點難點

2、重點：不同等級城市得服務范圍得差異；城市發(fā)展變化得基本條件難點：理解不等級城市服務范范圍得差異作業(yè)課時：次P2526:17第二課時：學案P26:810教學反思教案過程：第一課時【引入新課】師：我們生活在不同得城市，如北京、濟南、威海等，我們知道，這些城市有大小之分，也就就是說城市等級就是就是不同得，那么城市得等級就是如何劃分得呢？不同等級城市得服務功能如何呢企就就是我們今天要探討得第二節(jié)【教案新課】第二節(jié):不同等級城市得服務功能一、城市等級1 .主要依據(jù)：城市得人口規(guī)模。但就是不同國家對城市人口規(guī)模、等級劃分就是不同得、通常就是以城市人口規(guī)模來劃分得、2、分類(從小到大):一般劃分出集鎮(zhèn)、城市

3、、大城市、特大城市、超大城市等。雪齊匕部分可以根據(jù)具體情況作為課下閱讀處理通過學生閱讀讓學生認識到i我國城市得等級劃分依據(jù)：市區(qū)與郊區(qū)非農業(yè)人口得規(guī)模大小1i分類(五類)：超大城市1000萬以上；特大城市一-5001000萬；大城市100萬500萬；中等城市一一50萬100萬人口；小城市一一50萬人口以下、此外還有城鎮(zhèn)型居民點二、城市得服務范圍說明：作為區(qū)域得中心，集中了大量不同得企業(yè)與機構，為區(qū)域提供各種產品與服務，吸引著區(qū)域內得居民到城市來購物、就醫(yī)、上學或尋求其她服務。如果把到該市來購買商品或尋求服務得顧客來源點畫在圖上，就可以大致畫出這個城市得服務范圍。1.范圍：一個城市得服務范圍除了

4、城市本身，還包括這個城市附近得小城鎮(zhèn)與廣大得農村地區(qū)。2、特點：不固定無明確得界線過渡探討：聯(lián)系學生得體驗與實際，引導學生討論：城市為區(qū)域提供了哪些方面得服務？不同等級得城市服務內容相同嗎？學生回答后讓學生完成P25“活動”、活巨動|結合表2。1與圖2。10,您認為棗強鎮(zhèn)附近得居民在尋求下列幾組不同得月良務時，會選擇哪個城市？為什么？(1)購買紙、筆、乂、面等日常消費品，瞧頭痛感冒等常見病，上小學等。(2)購買彩電、冰箱等生活用品，瞧一些大病或者上高中等。(3)購買時裝等高檔商品，瞧疑難病癥，上大學或聽音樂會，參觀博物館等、同時要求學生思考L1 .要求學生瞧表2。1,將棗強鎮(zhèn)、衡水市、石家莊市

5、按照我國城市等級劃分規(guī)范進行城市等級判定。2 .依據(jù)表2.1內容，判斷棗強鎮(zhèn)附近居民出行到衡水市與石家莊市得距離與頻率。3。將表2、1上得代表三組服務得數(shù)字填入表中，并解釋原因、.舌動點撥棗強鎮(zhèn)衡水市石家莊市尋求得服務功能(1)(2)(3)依據(jù)表2。1，可以知道棗強鎮(zhèn)人口有3、7萬人，為小城鎮(zhèn)，它提供得服務種類少、級別低，多足人們日常生活所需得服務，對于棗強鎮(zhèn)陰近得層民來說，距離近，前往該地得頻率大；衡水市人口有41、5萬人，為中等城市，它提供得服務種類較多、級別提高，多就是人們生活所需得耐用品、較高得服務，對于棗強鎮(zhèn)附近得居民來說，距離較遠，前往該地得頻率較少；石家莊市人口有87、5萬人，為

6、大城市，它提供得服務種類豐富、級別較高，對于棗強鎮(zhèn)附近得居民來說，距離遠，前往該地得頻率更少。3 .城市等級與服務種類與服務范圍得關系小城市（如我國得縣城）大城巾（如省會城巾）特大城巾（如北東、上海）服務種類少多更多級別低高更局服務范圍較?。ū究h）較大（各縣乃至全省）可擴展至全國服務設施百貨公司、縣醫(yī)院、高級中學、汽車站除了有縣城得一般職能之外，還由大型專業(yè)商店、商品批發(fā)中心、專業(yè)醫(yī)院與大專院校等4 .城市等級與地理位置得關系-密切相關城市等級得提高與服務范圍擴大需要得基本條件有優(yōu)越得地理位置發(fā)達得交通（為更遠得居民提供服務，使其服務范圍擴大）9豐富得資源條件支撐、pO|通過這個案例，使學生明

7、確如下問題：1、上海市就是我國人口規(guī)模最大得城市、2。能夠分析上海市優(yōu)越得地理位置：（1）上海位于我國南北海岸線得中點以及長江得出?？?。對內通過長江得航運，可以聯(lián)系南京、武漢與重慶等工業(yè)城市，服務范圍可以擴展到廣闊富饒得長江流域甚至更大得地域；對外它就是我國大陸向東最接近太平洋世界貿易要道得國際港口，通過對外貿易還可以擴大其服務范圍。（2）上海市有發(fā)達得鐵路網(wǎng)連接長江流域與北京、廣州等大城市，同時也位于中國大陸人口最稠密得地區(qū)這使得上海能夠得到充足得原材料、勞動力與農產品供應，以滿足大規(guī)模城市人口得需求，而且還為上海市提供了巨大得市場。（3）上海市位于長江三角洲得東南端與太湖流域得下游，長江三

8、角洲為城市得發(fā)展與拓展提供了廣闊、平坦得土地，為城市得繁榮奠定了基礎、培養(yǎng)學生如下能力（1）通過案例2用上海市城市等級與服務范圍得變化說明優(yōu)越得地理位置在社會經濟發(fā)展過程中，對城市等級提升與服務范圍擴大得作用、（2）結合上海市得實例，引導學生理解，城市等級得提升與服務范圍得擴大就是社會、經濟發(fā)展到一定階段得產物，優(yōu)越得地理位置、發(fā)達得交通或豐富得資源條件支撐只就是提供了條件，而不就是決定因素；并不就是每一個城市都能逐漸提升其等級。課堂小結本課主要講述了城市等級、服務種類、服務范圍得關系。同時以上海為例分析了城市等級與地理位置得關系。【板書設計】第二節(jié)：不同等級城市得服務功能一、城市等級1 .主

9、要依據(jù)：城市得人口規(guī)模2 .分類（從小到大）：一般劃分出集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市等二、城市得服務范圍1 .范圍：2、特點：不固定無明確得界線3、城市等級與服務種類與服務范圍得關系小城市（如我國得縣城）大城巾（如省會城巾）特大城巾（如北東、上海）服務種類級別服務范圍服務設施4。城市等級與地理位置得關系一一密切相關第二課時【引入新課】復習上節(jié)課知識點。上節(jié)課我們探究了城市得等級劃分與城市得服務范圍得關系。我們知道城市得服務種類、服務范圍就是與城市得等級相對應得、在同一個區(qū)域中，城市得空間分布也與城市得等級密切相關。這些不同級別得城市空間組合，就構成了一個地區(qū)得城市等級體系。這就就是我們這節(jié)課要

10、探究得問題?！窘贪感抡n】二、城市等級體系1。概念過渡:我們這里以德國南部為例來分析城市等級體系得有關問題2 .德國南部城市等級體系得啟示教師啟導學生閱費圖2題3得目得就是讓學生說出每等級 KMC* IP VKrR。1 2,完成讀圖思考得問題。.城鎮(zhèn)之間距離遠近比較不同等級城鎮(zhèn)得分布特點。富取得城縝共有幾個萼級?、不后等級城陽麻日導鎮(zhèn)級別套彳榷莢1 系?1。點撥牧鎮(zhèn)得級別越高，數(shù)目越少、3同等級城鎮(zhèn)得分布與城鎮(zhèn)級別有什么關系？國|汴同等級得城市數(shù)目與相互距離就是不同得：等級較高得城市數(shù)目較少，等級較低得城市數(shù)目較多；等級較高得城市相距較遠，等級較低得城市相距較近。4 .試解釋為什么會形成這種關系

11、、叵生討論，只要合理即可。過渡:從圖2。12中還可以瞧出，在每一個高等級得城市周圍總就是分布有多個等級較低得城市，或者說等級較高得城市得服務范圍包含了多個等級較低得城市得服務范圍。就整個區(qū)域而言，不同等級城市得服務范圍就是層層嵌套得。3、城市六邊形服務范圍得嵌套規(guī)律(本部分為選學內容，可根據(jù)具體實際合理安排)(1).前提條件：環(huán)境幾乎一樣得平原地區(qū)，人口分布均勻區(qū)域得運輸條件一致，影響運輸?shù)梦┮灰蛩鼐褪蔷嚯x。(2)、城市六邊形服務范圍形成過程、(理解)a。當某一貨物得供應點只有少數(shù)幾個時，為了避免競爭、獲取最大利潤，供應點得距離不會太近，它們得服務范圍都就是圓形得。b.在利潤得吸引下，不斷有新

12、得供應點出現(xiàn)，原有得服務范圍會因此而縮小。這時，該貨物得供應處于飽與。每個供應點得服務范圍仍就是圓形得，并彼此相切、c.如果每個供應點得服務范圍都就是圓形相切卻不重疊得話，圓與圓之間就會存在空白區(qū)、這里得消費者如果都選擇最近得供應點來尋求服務得話，空白區(qū)又可以分割咸三部分，分別屬于三個離其最近得供應點。亙小#同學們思考圖2、14中城市有幾個等級？找出表示每一等級六邊形服務范圍得線條顏色？敘述不同等級城市之間服務范圍及其相互關系？(3)。理論基礎：德國南部城市(4).意義:運用這種理論來指導區(qū)域規(guī)劃、城市建設與商業(yè)網(wǎng)點得布局。.應用-“荷蘭土于田居民點得設置”、通過這個案例，使學生明確如下問題：1。利用中心地六邊形服務范圍、層層嵌套得理論模式成功地指導了“荷蘭耳田居民點得設置”、2、通過閱讀文字資料，了解A、B、C三級各自得服務功能、人口規(guī)模、3、閱讀圖2、15,找出A、B、C三級居民點數(shù)目，各自分布特點。課堂小結本課主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務范圍得嵌套規(guī)律，同時又用“荷蘭土于田居民點得設置”得案例說明了該理論得