9海倫凱勒（定）

1、揚(yáng)中市外國語小學(xué) 電子備課 語文學(xué)科9. 海倫·凱勒（主備：陳友情）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。3、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。4、補(bǔ)充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。5、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)語段體會人物的生活觀及精神世界。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的

2、2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 初步了解海倫的生平簡介。4.初讀課文，感受海倫童年時的不幸。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。教學(xué)過程：板塊一教學(xué)內(nèi)容：初步了解海倫達(dá)成目標(biāo)：目標(biāo)3教學(xué)過程：一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。1、出示名言：(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。(2)、信心是命運(yùn)的主宰。(3)、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。指名讀，你喜歡哪一句，對你有什么啟發(fā)？知道這是誰的名言嗎？2、板書課題：海倫.凱勒指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。3、交流資料，豐富人物形象 （出示海倫的照片）。教學(xué)意圖：通過資料的交流，加

3、深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。板塊二教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)字詞、朗讀情況，初步感知課文。達(dá)成目標(biāo)：目標(biāo)1.2教學(xué)過程：一、出示學(xué)習(xí)要求一：1、朗讀課文，讀正確、流利。2、識記生字詞，準(zhǔn)備默寫。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)，師巡視。檢查。1 默寫生詞。2學(xué)生互批，訂正。全對的書后描紅。3.（1）比較：燥 躁 噪 撓 饒 擾4指名朗讀課文，檢查朗讀情況，并及時糾正。二、出示學(xué)習(xí)要求二：默讀課文，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。（自己練說，同桌互說。） 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 交流，師及時評價并指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)要求三：1.默讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（ ）的海倫2.根據(jù)自

4、己的閱讀感受，在括號里填寫詞語。預(yù)設(shè)：讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，逐一板書。教學(xué)意圖： 檢查預(yù)習(xí)情況能有效地促進(jìn)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。板塊三教學(xué)內(nèi)容：感受海倫的不幸完成目標(biāo)：目標(biāo)4教學(xué)過程：一、 出示學(xué)習(xí)要求：靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。學(xué)生品讀課文。教師巡視，指導(dǎo)： 同學(xué)們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個句子、一個詞，甚至一個標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒，體會她

5、豐富的內(nèi)心世界。交流:指導(dǎo)朗讀第一自然段1、同學(xué)們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話？2、海倫在她在假如給我三天光明一書中寫到：教師翻開假如給我三天光明16頁，朗讀每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？過渡：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)

6、文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。教學(xué)意圖：抓關(guān)鍵詞句品味海倫的不幸，通過朗讀體會她悲痛欲絕的心情，為理解她不屈不撓的精神做鋪墊。二、 作業(yè)設(shè)計：1 有感情的朗讀課文。2 抄寫詞語，摘抄表現(xiàn)海倫不屈不撓的語句并寫下自己的感受。閱讀假如給我三天光明，做好讀書記錄。第二課時課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。3、補(bǔ)充閱讀海倫凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)過程：刪除：一、激情導(dǎo)入，營造情境。1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課海倫凱勒，通過上

7、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到什么？【板書：黑暗 沉寂】2同學(xué)們，我們一起來看一看海倫凱勒的面容，（課件出示）再次呼喚這個名字一起讀：海倫凱勒。【揭題】【板塊一】教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，進(jìn)行辯論。正方：海倫是幸福（幸運(yùn)）的 反方：海倫是不幸的2. 掌握文中引號的作用。教學(xué)過程：二、【過渡】有人說19世紀(jì)，世界出現(xiàn)了兩位最具有傳奇性的人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫。海倫的一生是充滿傳奇的，有人認(rèn)為她的一生是不幸的，也有人認(rèn)為她的一生又是幸運(yùn)的，是幸還是不幸，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，一、確定自己的觀點(diǎn)。二、從文中具體的語言文字找理由，要說得有理有據(jù)。1學(xué)生讀課文，找出幸或不幸的理由。2. 交流A不幸：生病

8、、不能看見、不能聽見、不能說話B幸運(yùn)：遇到了沙利文老師、學(xué)會了說話、“看到”了美麗的世界預(yù)設(shè)： “看”到美妙的世界?！具^渡】她能用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。此時的海倫是幸福的，請同學(xué)們打開書，一起齊讀第五自然段。1海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】請一位同學(xué)來讀一讀?！菊n件出示】我們一起用動聽的聲音來朗讀。2這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識】3. 文中其他引號的作用。出示：（1）海倫學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（2）海倫很快學(xué)

9、會了用手指“說話”。【設(shè)計意圖】以辯論的形式，初步走進(jìn)課文，大概了解海倫凱勒這個人物形象。同時在跟進(jìn)時，引出引號的作用。板塊一教學(xué)內(nèi)容：品讀文本，體會海倫凱勒不屈不撓的精神完成目標(biāo)：目標(biāo)1.2.3教學(xué)過程：一、揭題：海倫凱勒二、整體感知，走近人物1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。下面請同學(xué)們再讀課文，說說你對海倫有怎樣的體會？2、現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值

10、得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 理解“不屈不撓”自學(xué)要求：默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個詞的句子，抓關(guān)鍵詞語想象當(dāng)時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。學(xué)生讀畫，師巡視指導(dǎo)交流：（預(yù)設(shè)）課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。A“不分晝夜” “不停地書寫”師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫；傍晚，海倫；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在。是呀，無論白天黑夜，海倫都在，她哪顧得上休息?。∵@就是不屈不饒的海倫，她不

11、分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）“像一塊干燥的海綿” 點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）B“拼命摸讀” “摸出了血”（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料：盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點(diǎn)。長時間書寫，手腕手指都會酸痛、甚至變形。C“如饑似渴”點(diǎn)撥（你餓的時候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？ 她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，。 她是那樣

12、的如饑似渴：冬日的夜晚，。 此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命！） （2）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫不屈不撓。（指板書） （3）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。 （4）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會了（引讀）“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話?！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。 3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？4、課件出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙 伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直

13、到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅持）（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的艱難）（3）齊讀。（4）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：爸爸，媽媽，我回來了！指讀（3生讀） 那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？教學(xué)意圖：閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，深入研讀文本，走進(jìn)文本，真正成為文本的知音，品味文本語言，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的

14、形成與發(fā)展。板塊三教學(xué)內(nèi)容：感悟海倫的喜悅完成目標(biāo)：4教學(xué)過程：一、感受海倫的喜悅1、導(dǎo)入：同學(xué)們，海倫的學(xué)習(xí)過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時她從學(xué)習(xí)過程中、得到的知識中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。比如第3自然段當(dāng)中，（出示課件：“海倫猛然醒悟希望”）認(rèn)識到水這樣再平常不過的事物，她心中就充滿了（引讀）感到2、自由讀讀這段話，看看你有沒有產(chǎn)生什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。3、對呀，你和老師真是心有靈犀一點(diǎn)通，老師讀到這兒也產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么認(rèn)識到水就是這樣一種清涼而奇妙的東西后，她心中就會充滿前所未有的喜悅？但在讀了這本書中的一個片段后，我找到了答案。請同學(xué)們也來聽聽這個片段的錄音，你

15、心中的疑團(tuán)一定也能解開。學(xué)生聽錄音：我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一只手放在噴水口下，我一下子理解了語言文字的奧秘了。水喚起了我的靈魂，并給予了我希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。整個世界在我面前變的花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？4、現(xiàn)在誰能根據(jù)錄音和課文內(nèi)容說說海倫的喜悅從何而來？交流收獲：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨(dú)。2、在老師的指導(dǎo)下她可以認(rèn)識

16、更多的單詞，去認(rèn)識這個美妙的世界了。3、生活有希望了。4、對未來充滿了向往。5、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識在海倫的心里打開了另一扇窗。體會著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。學(xué)生齊讀6、（5自然段）知識打開了海倫的眼界，知識也確實(shí)給海倫帶來了快樂、幸福。聽老師讀讀課文第5自然段，邊聽邊體會你仿佛看到了一個什么樣的海倫？學(xué)生交流，引：你仿佛看到他在干什么？（海倫在湖上泛舟，開心愉快的笑著。走在林蔭道中，他用心感受著樹林的茂盛，呼吸著泥土的芳香，臉上洋溢著幸福的微笑，她在心里快樂的呼喊：世界真美好！）教師導(dǎo)語：海倫的笑容是那么燦爛，她心中的世界是那么美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無存。感受

17、著海倫快樂幸福的心情和她對生活濃濃的愛，自由讀讀這段。二、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受1、教師敘述：同學(xué)們，一個盲人，已失去了三分之一的成功機(jī)會；一個聾子，又失去了三分之一的成功機(jī)會；一個啞巴，將再失去三分之一的成功機(jī)會。任何單獨(dú)的一項殘疾，已經(jīng)很難讓我們在社會上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑著一顆堅忍不拔的心，考取了哈佛大學(xué)，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。被美國時代周刊評選為美國十大英雄偶像！走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長經(jīng)歷，此時同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。請把你最想說的一句話

18、寫下來。2、生配樂交流所寫內(nèi)容。3、最后老師想用美國總統(tǒng)羅斯福夫人的一段話來表達(dá)我此時的心聲：人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。羅斯福夫人提到的這部書就是假如給我三天光明，課后同學(xué)們都去讀讀這本書，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！三、 作業(yè)設(shè)計： 閱讀假如給我三天光明，做好讀書記錄。教學(xué)意圖：將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。板書設(shè)計：海倫凱勒不屈不撓+愛=成功教后反思： 閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，深入研讀文本，走