小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題分析

1、小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題分析一、目前我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中存在的各種問(wèn)題 班級(jí)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)的基本單位和重要場(chǎng)所。 教師對(duì)班級(jí)管理的 好壞，直接影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。 而班級(jí)中的班主任， 則是整個(gè)集體的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中具 有十分重要的地位。 可是，目前班主任對(duì)自身班級(jí)的管理依然存 在著很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1. 小學(xué)班主任沒(méi)有對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多班級(jí)中， 學(xué)生數(shù)量眾多， 致使班主任的工作量普遍較大。 為了更好地管理 一個(gè)小學(xué)班級(jí)， 每天的常規(guī)工作就要占用班主任三分之一以上的 時(shí)間，出于這樣的壓力， 很多班主任都成為了“事務(wù)型” ， 很少 出現(xiàn)“學(xué)者

2、型” 。這些班主任幾乎沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的具 體方法， 只有依靠自己的各種經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。這樣的管 理模式極度缺乏創(chuàng)新性，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。 現(xiàn)在社會(huì)在不斷進(jìn) 步和發(fā)展， 小學(xué)生們的視野也在不斷拓寬。 如果班主任對(duì)整個(gè)班 級(jí)管理只停留在過(guò)去的管理方法層面上， 那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并 不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)快節(jié)奏的變化， 這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是極其不 利的。2. 小學(xué)生集體觀念的下降， 影響了整個(gè)班級(jí)管理效果。 隨著我國(guó) 獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增加， 小學(xué)生們集體觀念正在逐漸下降。 獨(dú) 生子女的優(yōu)點(diǎn)是：他們活潑、思維敏捷，很樂(lè)于去接受新鮮事物。但同時(shí)，他們身上也具備相當(dāng)多的缺點(diǎn)。比如：他們基本都是從

3、 小嬌生慣養(yǎng)，他們只會(huì)被愛(ài)，而不會(huì)主動(dòng)去愛(ài)父母、愛(ài)親人和同 學(xué)。而且，他們自由散漫，不愿意接收紀(jì)律的約束，個(gè)性特別鮮 明，喜歡盲目攀比，大多數(shù)小學(xué)生都表現(xiàn)得極為浮躁。在當(dāng)今提 倡和諧共贏的社會(huì)中， 像這種缺乏集體觀的現(xiàn)象， 并不利于幫助 小學(xué)生們健康發(fā)展。二、加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的方法1. 提高班主任的素質(zhì)。 每一位老師必須要熱愛(ài)自己的職業(yè)， 要 用自己的愛(ài)去感染學(xué)生， 這是每一位小學(xué)老師的基本義務(wù)。 對(duì)于 老師而言，情感教育最重要的就是要用真心去關(guān)懷學(xué)生，去愛(ài)護(hù) 學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣， 才可以讓小學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛(ài)和付 出，小學(xué)生們才會(huì)懂得如何去關(guān)心他人，怎樣為他人著想。讓小 學(xué)生們真正學(xué)會(huì)處

4、理同學(xué)間的關(guān)系， 為形成一個(gè)良好的班風(fēng)奠定 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槔蠋熓恰叭祟愳`魂的工程師”。所以，具備豐富知識(shí)和幽默語(yǔ)言的老師更能夠吸引學(xué)生們的目光， 并成為小 學(xué)生們效仿的對(duì)象。 身為一名班主任， 要不斷提高自己的文化深 度和廣度， 要讓課堂成為師生交流的平臺(tái)， 用極為幽默的言語(yǔ)改 變傳統(tǒng)課堂上的沉悶， 通過(guò)自身的付出和貢獻(xiàn)來(lái)感染學(xué)生， 班主 任要為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而讓學(xué)生們更加喜歡課 堂。2. 老師要重視小學(xué)生情感和心理上的教育。 小學(xué)生年齡較小， 社 會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，在日常的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題。有 些心理問(wèn)題不能夠得到及時(shí)解決， 對(duì)他們的身心健康會(huì)產(chǎn)生不利 的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)屝W(xué)生們處于行為障礙或者人格缺陷， 所以班主任不能忽視小學(xué)生情感和心理上的教育。 平日里班主任 一定要細(xì)心觀察班級(jí)同學(xué)的心理變化， 成為他們的知心朋友， 和 學(xué)生用心交流。3. 要實(shí)行平等的管理方式， 以人為本。 班主任要優(yōu)化小學(xué)的管理 模式，做到“以人為本” ，這是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理一個(gè)突出的 特點(diǎn)。老師們要開(kāi)展各種豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)， 讓小學(xué)生們參與 到其中。在選擇班干部時(shí)，要使用自我推薦、競(jìng)選或者演講等方 式，為每一位學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。 由于現(xiàn)在小學(xué)生們的心 理特點(diǎn)，導(dǎo)致班主任在整個(gè)班級(jí)管理中的工作十分具有挑戰(zhàn)性。 想要打造一個(gè)民主、