《裝滿昆蟲的衣袋》

1、裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)提示 裝滿昆蟲的衣袋是一篇敘事性作品，記述了法國著名昆蟲學(xué)家發(fā)布爾小時(shí)候?qū)ハx非常入迷的故事。教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生從中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學(xué)們，你們都有衣袋。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？可是有一個(gè)孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請看黑板。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章的題目。請同學(xué)們齊讀課題。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)題目很特別，它與一般文章的題目

2、不一樣。那你們在讀到這個(gè)題目的時(shí)候，第一反應(yīng)是什么呢？腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示提示語）通過預(yù)習(xí)，你們知道這個(gè)把昆蟲裝滿衣袋的孩子是誰嗎？那么，法布爾的衣袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問題。二、通讀全文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認(rèn)識嗎？出示：我們一起來讀讀這些生字，注意讀準(zhǔn)它們的字音。（出示提示語）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。（出示提示語）請同學(xué)們拿出鋼筆把自己認(rèn)為比較難寫的或者感覺容易寫錯(cuò)的生字認(rèn)真地描一描，臨一臨，用心體會(huì)它們的寫

3、法。（出示提示語）出示：這是綠線內(nèi)的幾個(gè)生字，哪位同學(xué)來當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學(xué)課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學(xué)們的讀書水平，建議同學(xué)們再把文章認(rèn)真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。（出示提示語）準(zhǔn)備好了嗎？你們有沒有給文章的自然段標(biāo)上序號？一共有多少個(gè)自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有兩條出示：挑戰(zhàn)規(guī)則1選擇自己最有把握讀好的12個(gè)自然段來朗讀。（因?yàn)槲恼碌?1個(gè)自然段有的長，有的短，為了公平，選擇短的，要讀兩個(gè)自然段。）2評判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：

4、能正確、流利地朗讀課文。明白了挑戰(zhàn)的規(guī)則，咱們開始挑戰(zhàn)吧。同學(xué)們，讀書挑戰(zhàn)賽進(jìn)行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。請大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個(gè)故事？分別是什么？通過閱讀交流，我們知道了這篇文章先寫了法布爾的生活環(huán)境，接著用了兩個(gè)生動(dòng)的故事寫出了法布爾從小對昆蟲非常著迷：一個(gè)是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫?huì)唱歌的蟲子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場虛驚；一個(gè)是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)機(jī)會(huì)在池塘邊的草叢里觀察

5、，采集了許多昆蟲，但受到了父母的責(zé)罵，最后講正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這篇課文中除了出現(xiàn)“著迷”這個(gè)詞，還出現(xiàn)了“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞。 請你們把“迷戀”和“癡迷”這兩個(gè)詞語所在的句子找出來。出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。 可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。 正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。請同學(xué)們讀讀這3個(gè)句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語都是用來表達(dá)法布爾對昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細(xì)

6、體會(huì)?！爸浴蓖怀龇ú紶枏男【蛯π∠x子感興趣，與它們結(jié)下不解之緣，文章一開始就點(diǎn)明了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，這在文章中起到了總領(lǐng)全文的作用?！懊詰佟敝械摹皯佟?，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對昆蟲的喜愛，盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了?！鞍V迷”這個(gè)詞是對法布爾小時(shí)候?qū)ハx著迷的概括，但程度更深，因?yàn)椤鞍V”是極度迷戀的意思。正因?yàn)檫@種對昆蟲癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，正因?yàn)檫@種對昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，著迷、迷戀、癡迷，這三個(gè)詞語層層遞進(jìn)，既道出了法布爾的衣袋里裝滿昆蟲的原因，也構(gòu)成了貫穿

7、全文的一條主線，體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來研究這個(gè)問題。一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了裝滿昆蟲的衣袋，這課的生字新詞都會(huì)寫了嗎？那我們來聽寫幾個(gè)詞語，好嗎？請大家拿出本子。每個(gè)詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責(zé)罵 殿堂 請對照大屏幕校對一下，如果有錯(cuò)誤的請訂正一遍，注意把字寫正確。同學(xué)們，你們能從這6個(gè)詞語當(dāng)中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？二、精讀理解同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是以“迷”作為主線來貫穿全文的，那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷

8、”的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題，靜下心來閱讀全文，用筆把文中那些描寫法布爾對小蟲子非常著迷的語句勾畫出來，并在文章的空白處簡要地寫下自己的閱讀感受。 同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？下面請同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。我們先來交流法布爾抓“紡織娘”這件事?？纯催@個(gè)部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們進(jìn)行交流。同學(xué)們都交流好了嗎？誰來把第2、3兩個(gè)自然段有感情地朗讀一下？交流了第一件事，我們再來看第二件事，這件事寫得比第一件事要詳細(xì)。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子

9、非常著迷”的呢？我們先來看看課文的第4自然段，誰來讀讀這一自然段。你們能聯(lián)系有關(guān)詞句來說說自己的閱讀感受嗎？正如同學(xué)們所說的那樣，父親是讓法布爾去放鴨子的，然而，法布爾卻把放鴨子當(dāng)成副業(yè)，把“逮蝴蝶”“捉甲蟲”“觀察奇妙的水底世界”，當(dāng)成自己的主要“任務(wù)”，可見，法布爾從小就對小動(dòng)物非常著迷。同學(xué)們，課文的59自然段寫的是一個(gè)具體的事例，這個(gè)事例能更加地突出法布爾對昆蟲非同尋常的感情。你們在閱讀這個(gè)事例的時(shí)候，有沒有把文中那些描寫法布爾心情的詞句給勾畫出來。我們一起來讀讀這樣的3個(gè)句子。出示：法布爾高興極了。 夕陽西下，發(fā)布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉

10、，很不情愿得把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。你們能聯(lián)系有關(guān)語句來說說自己對這3個(gè)句子的理解和體會(huì)嗎？我們先來看法布爾高興什么？請你們把文中有關(guān)描寫法布爾高興原因的語句找出來讀一讀。法布爾的心里為什么會(huì)甜滋滋的？也請你們把文中的有關(guān)句子找出來讀一讀，并說說自己的感受。誰來有感情地朗讀第5、6兩個(gè)自然段。同學(xué)們，這一天，對法布爾來說，收獲真是太大了，他不僅捉到了漂亮的小甲蟲，還撿了好多的貝殼和彩色的石子，他心里甜滋滋地回到了家。那么，法布爾的心情后來為什么會(huì)由“甜滋滋的”變得“難過極了”呢？從課文的7、8兩個(gè)自然段，我們可以體會(huì)到，父母對法布爾的的責(zé)罵是相當(dāng)嚴(yán)厲的，在這種情況下法布爾“很不情愿得把心愛

11、的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”，這里的“放進(jìn)”能不能換成“扔進(jìn)”或“丟進(jìn)”呢？為什么？是的，“放進(jìn)”一詞，看上去平常，實(shí)質(zhì)用得極為傳神，它準(zhǔn)確地寫出了法布爾實(shí)在舍不得但又不得不這樣做時(shí)的痛苦、矛盾心情。而用“扔進(jìn)”或“丟進(jìn)”就不能準(zhǔn)確地表達(dá)出法布爾的這種心情。由此可見，所謂的好詞兒，并非華麗辭藻，而是用得恰當(dāng)?shù)皿w的詞語。那么，父母的責(zé)罵有沒有削弱法布爾對昆蟲的迷戀呢？我們一起來讀讀第10 自然段，然后，注意抓住有關(guān)詞句來說說自己的理解。同學(xué)們，法布爾就是這樣迷戀昆蟲，盡管他因迷戀昆蟲而遭到了父母的責(zé)罵，但他依然不改初衷，仍然興致勃勃地?fù)炷切┐笕苏J(rèn)為“沒用的玩意兒”，這是一種多么執(zhí)著的精神?。W(xué)到這兒，我們再來讀讀這3個(gè)句子，相信你們一定會(huì)有更深的感受的。出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。 可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。 正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。再讀這3個(gè)句子你們心中有什么樣的感受呢？請拿出筆來，先把你們此時(shí)此刻心中的感受寫下來，然后再來交流。交流了感受，我們再來讀讀課文的題目，能說說課文為什么要用“裝滿衣袋的昆蟲”作題目嗎？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們來交流這個(gè)問題。這里我要提醒同學(xué)們在交流的時(shí)候要注意文中那四次寫到衣袋的語句。三、