11歲小學生用數(shù)學思維設計“保安巡邏圖”

1、11歲小學生用數(shù)學思維設計“保安巡邏圖當大局部同齡的小學生面對數(shù)學題抓耳撓腮,不知從何下手時,11歲的李泰林卻能沉著應對,難題在他的手上總能迎刃而解。從小學一年級開始,數(shù)學成績優(yōu)秀的李泰林就獲得了一項讓眾多同學“羨慕嫉妒恨的紀錄年年免考?！拔以谧鲱}時,先把題目分成各個類型,再使用相應的解題方法,同時扎扎實實地打好草稿,難題就能做出來。李泰林這樣表達自己的做題“絕招。不過,李泰林的才華并不只局限于做題。他細心觀察生活,用解題的思路幫助自己所在小區(qū)的保安找到了夜間巡邏的捷徑。校園牛人姓名:李泰林學校:南京市拉薩路小學六(5)班年齡:11歲愛好:網(wǎng)球、讀書、游泳、乒乓球曾獲獎項:2009年南京市第三

2、屆小學生“生活與數(shù)學評比活動“市一等獎、“鼓樓區(qū)一等獎與“十佳作品;2019年南京市第四屆小學生“生活與數(shù)學評比活動“鼓樓區(qū)二等獎;2019年至2019年江蘇書人教育培訓中心數(shù)學“五星學員、“四星學員;2019年“紫金杯信息學競賽一等獎;2019年鼓樓區(qū)英語短劇一等獎小學六年數(shù)學年年免考雖然擅長做題,但李泰林并不是題海戰(zhàn)術的支持者。平日里,他只是認真完成老師布置的作業(yè),很少讓自己“加班加點熬夜做題。“我的成績不是靠題海熬成的,而是把老師布置有限的題目認真做完,每道題目都不放過。李泰林說。他告訴記者,不少同學一遇到難題做不出來就放棄了,但他從來不會輕言放棄。“首先我會認真審題,把要點從題干中剝離

3、,這樣就能抓住題目的類型,然后根據(jù)老師在課堂上教授的解題方法,選擇適宜的方法解決問題。在李泰林眼中,難題都是“紙老虎,“一些題目外表嚇人,但內(nèi)心溫柔,很容易擺平。李泰林說。此外,李泰林學習數(shù)學還有另一項秘訣“打好草稿。每當李泰林提筆做題時,他都不急于在作業(yè)本上下筆,而是先在草稿紙上耐心地列出題目中的公示,畫出輔助圖。例如面對行程問題時,畫線段圖;圖形面積問題時,畫出具體圖形。在列出詳細的草稿后,李泰林才開始在作業(yè)本上落筆。在平時的考試中,班上同學的草稿紙上往往只有寥寥幾筆,但李泰林的草稿卻能寫滿一面A4紙?！昂芏嗤瑢W覺得打草稿浪費時間,其實這樣防止了不必要的涂改,反而有助于做題提高效率。李泰林

4、說。在小學六年的學習中,李泰林每次數(shù)學單元測驗、期中考試都在班級前三名。因為數(shù)學成績太優(yōu)秀,學校老師干脆給他“一路綠燈,期末考試的數(shù)學科目免考!用數(shù)學思維設計保安巡邏圖李泰林擅長做數(shù)學題,但他可不是只會做題的“小書蟲。平日里,他細心觀察生活中的現(xiàn)象,用做題的思路解決了數(shù)學的問題。去年10月,李泰林周末到外公家玩,走到小區(qū)門口,看見幾位保安正對著一張小區(qū)平面圖指來指去。好奇的李泰林湊過去看,發(fā)現(xiàn)他們正在討論夜間巡邏的路線:怎樣才能不走重復路巡查遍小區(qū)內(nèi)的每幢樓。原來,在夜間巡邏時,小區(qū)的保安只是反復重點巡查幾處重點地段,而一些偏僻的道路卻很少走過去?！霸鯓訋椭麄兲岣咝?不走回頭路,又能走遍整

5、個小區(qū)呢?李泰林想。如同他做數(shù)學題一樣,李泰林并沒有被這個看似復雜的問題難住,而是從“題干中找出“要點。經(jīng)過一番分析,他發(fā)現(xiàn)這只是一個簡單的“一筆畫問題。李泰林根據(jù)小區(qū)門前的地形圖,畫出一個簡單的示意圖:小區(qū)的道路是線段,各道路相交處為點。這樣,整個小區(qū)就是由20條線段與30多個點組成的?！袄蠋熢谡n堂是講過數(shù)學家歐拉提出的七橋問題,我利用老師講過的知識,在結合這個小區(qū)的實際情況,給這些點和線段編號,最終找出了一條保安巡邏的最正確路線。李泰林告訴記者,沿著這條“最正確路線,小區(qū)的保安在夜間巡邏時,就能防止走“回頭路,而且每個地方都能巡邏到。隨后,李泰林把他的設計提交到小區(qū)物業(yè)管理站,大家都驚嘆這

6、位11歲的小男生竟有如此智慧。憑借這項作品,李泰林獲得2019年南京市第四屆小學生“生活與數(shù)學評比活動“鼓樓區(qū)二等獎。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋

7、根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?

8、曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。攻克一道難題就像爬過一座頂峰語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過

9、幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展?！澳欠N攻克難題的成就感始終鼓勵著我。李泰林告訴記者。這位小男生的聲音還帶著幾分稚氣,但面對學習,他已經(jīng)是一名“老手。很多孩子每天放學只想趕快把作業(yè)完成,然后去玩。但在李泰林眼中,學習從來不是一種負擔,他一直沉浸在解題的樂趣中。每每攻克一道難題,李泰林覺得就像登上了一座頂峰,一種巨大的成就感油然而生。除了擅長數(shù)學外,李泰林還是一名“小計算機程序員。從2009年開始學習到現(xiàn)在,他已經(jīng)根本掌握BASIC語言,可以編寫一些簡單程序。例如,編寫程序在10000以內(nèi)驗證“哥德巴赫猜測的正確性;找到100000以內(nèi)所有不能被5或7整除的數(shù)字。憑借這個本領,在2019年“紫金杯信息學競賽中,李泰