2.9.1 統(tǒng)計(jì)人教課標(biāo)版

1、2.9.1 統(tǒng)計(jì)人教課標(biāo)版2.9.1 統(tǒng)計(jì)|人教課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程 ,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 ,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。3借助生動(dòng)、形象的情境 ,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。4培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 ,練習(xí)紙 ,彩筆 ,食品圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 ,提供原始數(shù)據(jù)師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片 ,想不想看？電腦出示配樂動(dòng)畫：畫外音：在一個(gè)美麗的大森林里 ,住著一只叫聰聰?shù)暮镒?。小猴聰聰：大家?,我叫聰聰。明天是

2、我的生日 ,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀 ,你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧 ,這就是我的朋友們。新課引入新穎 ,生動(dòng)、有趣的動(dòng)事 ,吸引了學(xué)生的注意力 ,將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛 ,有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法1提問。a聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？b不知道 ,沒數(shù)清 ,那我們?cè)賮砜匆槐?,這次你可要數(shù)仔細(xì)。2電腦再放動(dòng)畫片。3提問。a三種動(dòng)物各有幾只？誰同時(shí)數(shù)出來了？b沒有數(shù)出來 ,大家數(shù)的只數(shù)不一樣看來光靠數(shù)還不行 ,還要用筆記一記 ,我再給大家放一遍 ,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把

3、小動(dòng)物的只數(shù)記下來 ,行不行？小組討論一下 ,比比看 ,哪個(gè)小組想出的方法最好。4匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。a誰來說說你們組想用什么方法記錄？b同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋 ,想出了這么多記錄的方法 ,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法 ,好嗎？c下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù) ,開始！5電腦再放動(dòng)畫片。慢動(dòng)作的。6展示整理數(shù)據(jù)的方法。a請(qǐng)你說一說 ,你是用什么方法記錄的？b大家同意嗎？c還有不同的記錄方法嗎？7小結(jié)。同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法 ,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)真聰明！板書課題：統(tǒng)計(jì)8比擬。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì) ,哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用

4、,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日的情景 ,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課 ,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望 ,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣 ,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí) ,能力得到開展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境 ,通過創(chuàng)設(shè)情境 ,積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程 ,充分表達(dá)了教師主導(dǎo) ,學(xué)生主體的作用 ,倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。徹底改變了以往教師講 ,學(xué)生聽的方式 ,教師還十分尊重學(xué)生的意見 ,保護(hù)學(xué)生的自主開展的積極性 ,尊重學(xué)生的選擇。用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)1出示統(tǒng)計(jì)表。2提問。a這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6b聰

5、聰?shù)呐笥迅饔袔字?？?qǐng)看！3電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。4提問：這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎？5你能不能把這些數(shù)量填到表中？6學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。7展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表 ,集體訂正。用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)1根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù) ,請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比 ,看誰涂得又對(duì)又快。2學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。3展示條形統(tǒng)計(jì)圖 ,集體訂正。a你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？b他涂得對(duì)嗎？c我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品 ,請(qǐng)看！d他們涂的又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？4觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖 ,你能發(fā)現(xiàn)些什么？教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息 ,處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題

6、,設(shè)計(jì)的開放性問題“看著圖你能提出什么問題 ,鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑 ,培養(yǎng)了學(xué)生提問的意識(shí)和能力。練習(xí)應(yīng)用1聰聰明天要過生日了 ,現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。小猴聰聰：這么多好朋友來我家 ,我要買些好吃的食品招待它們。這么多好吃的 ,我該買些什么招待它們呢？小朋友 ,你能幫我選一選嗎？3大家愿意嗎？4翻開桌上的信封 ,看看有什么？5聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量 ,先小組討論一下要選哪幾種食品 ,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面出示統(tǒng)計(jì)表 ,下面寫出所選食品的數(shù)量 ,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量 ,在下列圖中用涂色的方法表示出來出示統(tǒng)計(jì)圖。6展示、評(píng)價(jià)。a&

7、amp;times;× ,給大家說一說 ,你選了哪幾樣？為什么這樣選？b還有誰愿給大家說一說？c這么多同學(xué)想說 ,這樣吧 ,說給同位聽一聽。7看著圖 ,你能提出什么問題？8同學(xué)們幫助了聰聰 ,聰聰可快樂了。9電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助 ,歡送大家明天到我家做客 ,再見！培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)中 ,教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品這個(gè)有趣的活動(dòng) ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,學(xué)生積極參與 ,合作交流 ,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程 ,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性 ,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí) ,表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活 ,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。小結(jié)同學(xué)們 ,通過本節(jié)

8、課 ,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比方 ,剛?cè)雽W(xué)時(shí) ,老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人 ,女生有多少人 ,以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班 ,每班有多少人 ,以便給大家訂做校服 ,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹 ,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種 ,各有幾棵嗎？現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看 ,統(tǒng)計(jì)一下。教學(xué)設(shè)想統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一 ,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) ,并作為一個(gè)單元出現(xiàn) ,表達(dá)了從一年級(jí)開始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想

9、、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué) ,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程 ,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 ,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題；借助生動(dòng)、形象的情境 ,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源 ,我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,合理補(bǔ)充了新的信息資源并改良了信息資源的呈現(xiàn)形式 ,具體做法如下：1創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用 ,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日的情景 ,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課 ,以便引起學(xué)生主動(dòng)參

10、與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望 ,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣 ,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí) ,能力得到開展。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程 ,獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中 ,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：a看完第一段動(dòng)畫片后 ,教師問：“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引 ,沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù) ,學(xué)生答復(fù)不上來。b教師放第二遍動(dòng)畫 ,要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)?？赐旰?,教師問：“它們各有幾只 ,誰同時(shí)數(shù)出來了？由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物 ,又是動(dòng)態(tài)的 ,學(xué)生還是數(shù)不出來。這時(shí) ,教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問題

11、：“光靠數(shù)還不行 ,要用筆記一記 ,怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢？一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論 ,交流匯報(bào) ,教師可不作評(píng)價(jià) ,目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性 ,尊重學(xué)生自主的選擇 ,表達(dá)以學(xué)生為主體的意識(shí)。c放第三遍動(dòng)畫 ,讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號(hào)很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。教師通過集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式；統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只；填統(tǒng)計(jì)表；涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。d讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題 ,培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)和能力。3體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)

12、。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 ,又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) ,我們?cè)O(shè)計(jì)了“小猴過生日的學(xué)習(xí)情境 ,用一個(gè)故事 ,貫穿整節(jié)課 ,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。練習(xí)應(yīng)用時(shí) ,設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人 ,目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng) ,在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性 ,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息 ,解決問題 ,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。4初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力設(shè)計(jì)了一個(gè)課外小調(diào)查：我們學(xué)校有許多樹 ,有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決嗎？目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中 ,即穩(wěn)固新知 ,又培養(yǎng)了學(xué)生

13、的實(shí)踐能力。專家評(píng)析觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云

14、密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓

15、他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí) ,教師創(chuàng)造性使用教

16、材 ,根據(jù)教學(xué)的需要 ,發(fā)揮多媒體教學(xué)作用 ,創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日的學(xué)習(xí)情境 ,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課 ,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望 ,讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)全過程 ,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)中 ,教師把“統(tǒng)計(jì)作為一種讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的活動(dòng) ,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程 ,讓學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)有必要 ,并注重了統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,積極、主動(dòng)、投入 ,充分表達(dá)了教學(xué)的民主性 ,表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性 ,重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取 ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值 ,增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) ,真正落實(shí)了素質(zhì)教育。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。