部編版六年級語文下冊第8課《匆匆》優(yōu)秀課件【最新】

1、8 8 匆匆匆匆第第1 1課課時時第第2 2課課時時第第1 1課時課時1.1. “匆匆匆匆”是什么意思呢？是什么意思呢？急急忙忙的樣子急急忙忙的樣子2.2. 體驗體驗“匆匆匆匆”：你們在生活中，有過追：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？趕時間的體驗嗎？ 朱自清（朱自清（1898194818981948），字佩弦，），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。江蘇人，著名散文家、詩人、學者。 主要作品有詩文集主要作品有詩文集蹤跡蹤跡，散，散文集文集背影背影歐游雜記歐游雜記你我你我等，文藝論著等，文藝論著詩言志辨詩言志辨等。他的等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

2、作者簡介作者簡介 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。學習生字學習生字藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸 裸裸c c n n nunu p p i ihuhu i i zhzh n n 后鼻音后鼻音藏：藏：lulu整體感知整體感知 讀了這篇課文，你心中有什么疑問？讀了這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返一去不復(fù)返 這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。位置？用橫線在文中畫出來。

3、初讀課文。初讀課文。 以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？齊讀：齊讀： 讀了這篇課文你有什么感受？讀了這篇課文你有什么感受？ 課文先寫什么？后寫什么？課文先寫什么？后寫什么？再讀課文。再讀課文。 你從哪些文字感受到時間的匆匆流你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？逝呢？ 反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。點的字詞。課文解讀課文解讀 默讀課文，把你感受最深的或者特默讀課文，把你感受最深的或

4、者特別喜歡的句子畫出來。別喜歡的句子畫出來。 全班交流。全班交流。學習體會第學習體會第1 1自然段。自然段。 自由讀、分組讀第自由讀、分組讀第1 1自然段。自然段。 思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？對時光匆匆的感悟？ 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 用對比的表現(xiàn)手法，把用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去與時間一去不復(fù)返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的不復(fù)返進

5、行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。無奈。排比排比 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？現(xiàn)在又到了哪里呢？ 看似在問，實際上表達了作者對時光逝去看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問反問惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈 有感情地朗讀第有感情地朗讀第1 1自然段，思考：作者自然段，思考：作者寫

6、下這段文字時是一種怎樣的心情？寫下這段文字時是一種怎樣的心情？學習體會第學習體會第2 2自然段。自然段。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？是多少年？ 作者作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？處是什么？ 作者為什么作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責之情惋惜、留戀、自責之情 有感情

7、地朗讀第有感情地朗讀第2 2自然段，思考：作者自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？寫下這段文字時是一種怎樣的心情？第第2 2課時課時 上節(jié)知識回顧上節(jié)知識回顧有關(guān)時光特點的字詞有關(guān)時光特點的字詞一去不復(fù)返一去不復(fù)返 溜溜 沒有聲音沒有聲音 沒有影子沒有影子 輕輕悄悄輕輕悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨過跨過 飛去飛去 閃過閃過 逃去如飛逃去如飛 你從這些詞語中感受到了什么？你從這些詞語中感受到了什么？時光飛逝時光飛逝 請把這些詞語再放進課文中讀一讀。請把這些詞語再放進課文中讀一讀。一去不復(fù)返一去不復(fù)返 溜溜 沒有聲音沒有聲音 沒有影子沒有影子 輕輕悄悄輕輕悄悄 挪移

8、挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨過跨過 飛去飛去 閃過閃過 逃去如飛逃去如飛 時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復(fù)返。去不復(fù)返。品讀好句品讀好句學習體會第學習體會第3 3自然段。自然段。 去的盡管去了，來的盡管來著，去來去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊

9、，輕輕悄悄地挪移了，我也茫陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆

10、息，但是新來的日子的影兒一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。又開始在嘆息里閃過了。 思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？么作者能寫得如此感人？ 因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。產(chǎn)生共鳴。 作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，像人一般伶伶抽象的時間化為具體的物

11、象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細膩地刻畫了時勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。時、惜時的深長感嘆。 自由讀、配樂指名讀、齊讀、朗誦自由讀、配樂指名讀、齊讀、朗誦第第3 3自然段。注意讀出作者的惋惜、自然段。注意讀出作者的惋惜、無奈之情。無奈之情。 仿照課文第仿照課文第3 3自然段，用一段話把你自然段，用一段話把你對對“時間的流逝時間的流逝”的感受寫下來。的感受寫下來。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世在逃去如

12、飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。匆匆罷了。感悟道理感悟道理 作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？面對時間一點一滴的流逝，你又能做些什面對時間一點一滴的流逝，你又能做些什么呢？說說你的感想。么呢？說說你的感想。 提示：找到文中提示：找到文中“但不能平的，為什但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊么偏要白白走這一遭啊”這一句。這一句。只有只有徘徊徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的

13、匆匆里，除的匆匆里，除徘徊徘徊外，又剩些什么呢外，又剩些什么呢? ? 體會體會“徘徊徘徊”的含義。的含義。 “ “徘徊徘徊”不僅反映了作者的無奈及找不不僅反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當時一部分熱愛生到出路的迷茫，也反映了當時一部分熱愛生活、追求進步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他活、追求進步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于們不滿于自己只能處于“徘徊徘徊”的狀態(tài)，不的狀態(tài)，不甘虛度光陰。反映了那個時代的知識青年力甘虛度光陰。反映了那個時代的知識青年力求向上、不斷求索的一種精神。求向上、不斷求索的一種精神。 你知道哪些有關(guān)珍惜時間的古詩詞或名言你知道哪些有關(guān)珍惜時間的古詩詞

14、或名言警句？警句？ 少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。（漢）樂府民歌（漢）樂府民歌長歌行長歌行 盛年不重來，一日難再晨。盛年不重來，一日難再晨。（晉）陶淵明（晉）陶淵明雜詩雜詩 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。等閑，白了少年頭，空悲切。（宋）岳飛（宋）岳飛滿江紅滿江紅 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（宋）晏殊（宋）晏殊浣溪沙浣溪沙板書設(shè)計板書設(shè)計提出提出問題問題具體具體說明說明照應(yīng)照應(yīng)開頭開頭我們的日子為什我們的日子為什么一去不復(fù)返呢么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水像針尖上的一滴水跨過、

15、飛去、溜走、閃過跨過、飛去、溜走、閃過如輕煙如輕煙 如薄霧如薄霧我們的日子為什我們的日子為什么一去不復(fù)返呢么一去不復(fù)返呢匆匆 匆匆一去不返一去不返時光飛逝時光飛逝把握人生把握人生珍惜時間珍惜時間第一課時第一課時第二課時第二課時語文語文 六年級六年級 下冊下冊匆匆 匆匆8 8 同學們同學們，世界上最快而又最慢，最短而又最，世界上最快而又最慢，最短而又最長，最平凡而又最珍貴，最容易長，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視是被忽視是什么什么? ? 是是啊，時間匆匆啊，時間匆匆，是，是看不到摸不著的，我看不到摸不著的，我國著名國著名的散文家的散文家朱自清卻把時間定格在了文字朱自清卻把時間定格在了文字中，今天

16、就讓我們一起學習朱自清的中，今天就讓我們一起學習朱自清的匆匆匆匆。時間時間第一課時第一課時 朱朱自自清清（1898194818981948），原名），原名自華，字自華，字佩弦佩弦。原籍浙江紹興。原籍浙江紹興。中國中國現(xiàn)代現(xiàn)代散文家散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表作有代表作有背影背影匆匆匆匆漿聲燈漿聲燈影里的秦淮河影里的秦淮河荷塘月色荷塘月色等。等。 匆匆匆匆作作于于19221922年年3 3月，正是五四運動處于低潮，作者月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將看不清現(xiàn)在，摸不著將來來”，徘徊于人生十

17、字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認真處世并非玩世，是認真處世”的人。他不的人。他不愿虛度年華，在風塵中老去，在給俞平伯的信中說，愿虛度年華，在風塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。回想上的回想上的惋惜惋惜，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰匆匆匆匆”。不愿。不

18、愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，匆匆匆匆抒寫抒寫的就是這種心境。的就是這種心境。寫作背景寫作背景初讀課文初讀課文點擊圖標點擊圖標，聽聽范讀范讀 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。畫出你不理解的詞語。確乎確乎 空虛空虛 不不禁禁 挪挪移移 覺察覺察 嘆息嘆息徘徊徘徊 游絲游絲 赤赤裸裸裸裸 頭頭涔涔涔涔 淚淚潸潸潸潸我會讀我會讀jnnupi huicnshnlu詞語解釋確乎確乎徘徊徘徊頭涔涔頭涔涔淚潸潸淚潸潸確實，的確。確實，的確。本意指在本意指在一個地方一個地方來回地走，來回地走，本文中指本

19、文中指猶疑不決。此外，它還猶疑不決。此外，它還比喻比喻事物在某個事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。范圍內(nèi)來回浮動、起伏。形容不停形容不停流汗的樣子。流汗的樣子。 形容流淚不止。形容流淚不止。藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸cnnupihuizhn裸裸lu學寫字學寫字點擊生字，觀看生字視頻點擊生字，觀看生字視頻“徘、徊徘、徊”的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人旁。旁?！奥懵恪?” 字義與衣服有關(guān)，因此是衣字旁。字義與衣服有關(guān)，因此是衣字旁。重難點字書寫指導重難點字書寫指導cng 第六筆是豎折，第第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分筆橫的

20、中間，下半部分“臧臧”中的中的“臣臣”不要不要寫成寫成“”。zhng 書寫時不要忘記書寫時不要忘記“丞丞”下面的橫，這下面的橫，這一筆不要寫得過短。一筆不要寫得過短?；踊诱n堂課堂 認真朗讀課文，思考：你從本文中體認真朗讀課文，思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？會到了怎樣的感情？ 對對時光匆匆的時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不嘆惋、對自己無所作為的不安和對安和對流逝時間的流逝時間的珍惜。珍惜。 認真閱讀第認真閱讀第1 1自然段，思考：我們可以自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？從哪里感受到作者的感情？排比排比自然萬物循環(huán)往復(fù)自然萬物循環(huán)往復(fù)對對比比悵然若失悵然若失1 1 再次閱

21、讀第再次閱讀第1 1自然段，思考：作者的發(fā)自然段，思考：作者的發(fā)問有何不同？問有何不同？直接問直接問連續(xù)問連續(xù)問1 1讀一讀讀一讀 有感情地朗讀第有感情地朗讀第1 1自然段，感受作者眼看自然段，感受作者眼看時光流逝悵然若失的心情。時光流逝悵然若失的心情。1 14 4惆悵惆悵焦慮焦慮苦悶苦悶生生死死惆悵、不安惆悵、不安眷戀眷戀 自由朗讀第自由朗讀第4 4自然段，思考：我們可以自然段，思考：我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？從這些問句里感受到作者怎樣的感情？比喻比喻時間無聲無時間無聲無息地消失了息地消失了4 4讀一讀讀一讀 有感情地朗讀第有感情地朗讀第4 4自然段，感受作者的惆自然段，感受

22、作者的惆悵、不安等心情。悵、不安等心情。 第第1 1自然段和第自然段和第4 4自然段有什么相似之處？自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？合作探究合作探究 這兩個自然段都用了一連串的問句進行表這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。具有震撼人心的力量。 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。課堂演練課堂演練仿寫仿寫 了，有再了，有再 的時候；的時候； 了，有了，有再再

23、 的時候；的時候； 了，有再了，有再 的時候。的時候。大雁回大雁回來來白云散白云散聚聚潮水落潮水落漲漲第二課時第二課時語文語文 六年級六年級 下冊下冊匆匆 匆匆8 8 我們上我們上節(jié)節(jié)課了解課文課了解課文主要表達了作者對主要表達了作者對時光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。時光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫時間流逝的呢作者是如何描寫時間流逝的呢？我們繼續(xù)本？我們繼續(xù)本節(jié)課的學習吧。節(jié)課的學習吧。 朗讀第朗讀第2 2、3 3自然段，思考：作者是如自然段，思考：作者是如何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。畫相關(guān)內(nèi)容，并

24、作簡單批注。2 2時光流逝的無聲無息時光流逝的無聲無息二十幾年二十幾年漫長漫長渺小渺小比喻比喻新奇新奇對比對比2 2 面對時光流逝的無聲無息，面對時光流逝的無聲無息，“我我”有有怎樣的表現(xiàn)？怎樣的表現(xiàn)？慌亂慌亂3 3生活中的小事生活中的小事擬人擬人將抽象的時間形象化將抽象的時間形象化排排比比 通過第通過第3 3自然段這一系列的描寫，作者自然段這一系列的描寫，作者抒發(fā)了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？抒發(fā)了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？無奈無奈傷感傷感彷徨彷徨 作者描寫時間的流逝，可寫的事情很作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的

25、事呢？平常的事呢？ 這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至會這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至會淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝的匆匆。的匆匆。 你對你對“時間的流逝時間的流逝”有什么感觸？仿照有什么感觸？仿照第第3 3自然段把你的感觸寫出來。自然段把你的感觸寫出來。小小練筆練筆 （ ）時，日子（）時，日子（ ）；（）；（ ）時，日子（時，日子（ ）；（）；（ ）時，日子）時，日子（ ）。）。聊天聊天從從話語中話語中過去過去玩耍玩耍從從歡笑中歡笑中過去過去曬太陽曬太陽便從匆匆移動的光影中過去便從匆匆移動的光影中過去 齊讀第齊讀第5 5自然段，說說這段話在文中的自然段，說說這段話在文中的作用。作用。5 5結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)內(nèi)容內(nèi)容突出作者的感慨，引人深思突出作者的感慨，引人深思 你你曾有過曾有過對時光對時光匆匆的感慨嗎？在什匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產(chǎn)生這種感慨呢？么情況下會產(chǎn)生這種感慨呢？對此，你對此，你認認為應(yīng)該做些什么呢？為應(yīng)該做些什么呢？ 有有過。當我看到兒時的玩具、過。當我看到兒時的玩具、用品時用品時，當，當我翻看以前的照片時，當我沒有及時完成應(yīng)該我翻看以前的照片時，當我沒有及時完成應(yīng)該做的事情時做的事情時往日不可追往日不可追，要好好，要好好把握眼前把握眼前的時光，用心做好需要完成的