（參考）《歐姆定律》教學(xué)案例(蔡超藝)

1、歐姆定律教學(xué)案例分析江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)虎嶺初中 蔡超藝 教學(xué)內(nèi)容歐姆定律（第一課時(shí)）教材分析本節(jié)課特點(diǎn)是：重視科學(xué)方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)研究、學(xué)習(xí)的方法，了解得出歐姆定律的過程，獲得知識(shí)。本課首先是進(jìn)行科學(xué)探究：提出問題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證、評(píng)估，然后得出歐姆定律。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法；二是這節(jié)課的評(píng)價(jià)重點(diǎn)要放在對(duì)過程的評(píng)價(jià)上，即學(xué)生是否認(rèn)真經(jīng)歷了各個(gè)環(huán)節(jié)，直至最后寫出了科學(xué)探究的小報(bào)告，對(duì)于結(jié)論的正確與否不作重點(diǎn)評(píng)價(jià)。本節(jié)的重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流

2、、電壓、電阻之間的關(guān)系。難點(diǎn)：組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在探究中邊做邊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，邊學(xué)邊思考，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)為原則貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生大膽地表演，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；另外還要學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在對(duì)探究過程的評(píng)價(jià)上，而不是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系；會(huì)同進(jìn)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路

3、兩端的電壓。2 能力目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法；學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。3 德育目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神；培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。教法實(shí)驗(yàn)法、討論法學(xué)法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教具準(zhǔn)備電池組，2.5V小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線若干學(xué)生二人一組：電池組，5、10、15定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入師：給你們電池組、小燈泡、開關(guān)、電流表、電壓表各一個(gè)和導(dǎo)線若干，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)符合下列要求的電路圖：1）電流表測(cè)流過小燈泡的電流，電壓表測(cè)小燈泡兩端的電壓。2）

4、如果在這個(gè)電路中要改變小燈泡的亮度，需增加一個(gè)什么儀器？生：按要求畫出電路圖。師：演示1.一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光2.兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光生：觀察、比較小燈泡的兩次發(fā)光情況。畫出電路圖觀察、比較發(fā)光情況二、新課教學(xué)（一）提出問題師：同是“2.5V”小燈泡，它們的電阻是否相同？生：它們的電阻相同。師：燈泡電阻相同時(shí)，燈泡兩端電壓越高，燈泡越亮，說明流過的電流怎樣變化？生：流過燈泡的電流越大。師：請(qǐng)大家對(duì)電流、電壓、電阻三者提出一個(gè)怎樣的問題。生：電流與電阻、電壓之間有什么關(guān)系？思考回答（二）猜想或假設(shè)師：請(qǐng)大家對(duì)上面的問題進(jìn)行大膽猜想。生：1.同一燈泡，兩端電壓越大，電流

5、也越大。2.電阻相同時(shí)，電壓越高，電流就越大。3.電流等于電壓除以電阻。4.電阻等于電壓除以電流。5.電壓等于電流乘以電阻。允許學(xué)生有各種各樣的猜想，不管正確與否，都要給學(xué)生充分的肯定，積極鼓勵(lì)。因?yàn)樘骄炕顒?dòng)應(yīng)該既有證實(shí)又有證偽。大膽積極猜想小組內(nèi)討論小組間討論交流整理有代表性的猜想（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：用什么方法可以證明你們的猜想是否正確？生：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。師：好，大家按下列要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.實(shí)驗(yàn)器材2.實(shí)驗(yàn)電路圖。3.大致的實(shí)驗(yàn)步驟。生：小組討論后完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后全班交流，選出最佳設(shè)計(jì)。師：對(duì)大家的設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生，使學(xué)生有愉悅感。參考電路如下：AVAV（附加）相

6、關(guān)探究實(shí)驗(yàn)鏈接網(wǎng)址：探究歐姆定律在線播放優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看小組討論完成設(shè)計(jì)相互交流選出最佳設(shè)計(jì)（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)大家按照自己設(shè)計(jì)好的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，連接電路時(shí)經(jīng)注意：1連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開。2不能將電流表直接連在電源兩極上。生：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下面的表格內(nèi)。電阻R/電壓U/V電流I/A123456師：教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。分組實(shí)驗(yàn)相互協(xié)作記錄數(shù)據(jù)（五）分析論證師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)大家進(jìn)行分析與論證來確定自己的探究結(jié)果是否正確，并說出探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符。生：各實(shí)驗(yàn)小組交流自己的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果。1.電阻不變時(shí)，電流會(huì)隨著電壓的增

7、大而增大，如果用電壓除以電阻得出的數(shù)值非常接近測(cè)得的電流值。2.在保持電壓不變時(shí)，電流隨著電阻的增大反而減少，電流乘以電阻近似等于電壓值。共同得出：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可用公式I=U/R表示。獨(dú)立思考小組討論班內(nèi)討論交流發(fā)言集體總結(jié)（六）評(píng)估師：請(qǐng)大家反思自己的探究過程、探究思路、探究方法、探究步驟、探究結(jié)果等，檢查是否有錯(cuò)誤和疏漏，從而對(duì)結(jié)論的可靠性進(jìn)行評(píng)估。生：1我們小組的電路接入了滑動(dòng)變阻器，可以方便地讀出同一電阻上的幾組電壓與電流值，從而提高了測(cè)量效率。2我們接好電路后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，但電壓表和電流表的示數(shù)沒有變化。經(jīng)排查，問題出自滑動(dòng)變阻器的連接上，這使我們牢記：滑動(dòng)

8、變阻器在使用時(shí)必須選擇“一上一下”兩個(gè)接線柱。3電壓表必須并聯(lián)在待測(cè)電路兩端，電流表必須與待測(cè)用電器串聯(lián)，否則測(cè)不出數(shù)值甚至損壞儀表。4連接電路、更換元件時(shí)先要斷開開關(guān)，這一點(diǎn)我們做得不夠。5要使讀數(shù)準(zhǔn)確，必須選擇合適的量程。我們?cè)谧x電流數(shù)值時(shí)，量程選擇不當(dāng)，造成較大的誤差。小組之間交流自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)三、小結(jié)師：在這次探究活動(dòng)中，我們不自覺地用到了物理學(xué)的一種研究方法，它叫控制變量法。我們?cè)谘芯侩娏?、電壓、電阻三個(gè)量中，先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這叫控制變量法。以后大家遇到幾個(gè)量時(shí)，可采用控制變量法來研究它們的關(guān)系。生：寫出探

9、究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，口頭表達(dá)自己的感受。了解應(yīng)用小組總結(jié)四、作業(yè)1.一條電爐電阻絲的電阻是97，接在220V的電壓上，流過它的電流是多少？（歐姆定律計(jì)算題鏈接中考：）中考試題中的歐姆定律計(jì)算專題（二）例題3-4題專輯：2011年北京中考模擬題及答案精講物理 在線播放優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看2.討論題：怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器，來測(cè)定一個(gè)未知的電阻值，請(qǐng)說出實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)后記：本節(jié)課很好地體現(xiàn)出科學(xué)探究的全過程。在新的課程理念中，科學(xué)探究既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度者的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工整理進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。通過本次探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)探究也是一種教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，探究過程的互動(dòng)很重要，本節(jié)課也突出了互動(dòng)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教師在教學(xué)中扮演了引導(dǎo)者、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)者的角色，讓學(xué)生處在教學(xué)活動(dòng)的中心，以平等的主體身份與教師互動(dòng)。生生互動(dòng)，主要通過同桌討論