構(gòu)建多維育人機制 讓生命之舟行穩(wěn)致遠

1、構(gòu)建多維育人機制 讓生命之舟行穩(wěn)致遠施英豪摘要在學校德育工作中，要多給孩子展示的時機，多開展一些適合他們的學習活動，只有這樣，孩子們才會在我們的關(guān)愛下茁壯健康地成長，創(chuàng)造更多的奇跡。關(guān)鍵詞育人機制;茁壯成長;評價機制教育的真諦是什么？第斯多惠認為“教育的秘密在于鼓勵、喚醒與鼓舞。教育的靈魂是什么？斯霞先生認為是“愛。帶著這樣的情懷，教師行走在新教育的路上。一、構(gòu)建閱讀與德育的共生機制，教書育人愛在先朱永新教授曾說：“閱讀就是力量，閱讀能擦亮孩子的人生底色。為了讓學生對閱讀感興趣，讓其成為鼓勵學生喜愛閱讀的一個支點。教師與學生可以共寫隨筆。教師寫隨筆與反思，能有效提升教育智慧不斷更新育人觀點;學

2、生寫隨筆，可以讓教師在第一時間了解學生的內(nèi)心，及時為學生明確并進行方向。共寫隨筆，把教師、家長、學生的距離拉近了，和諧共生同成長。班里有幾個家庭情況特殊的學生，他們大多跟著老人一起生活，沉默少言，性格孤僻，任性，稍有不如意便恣意哭鬧。這些學生在生活中找不到可以傾訴的人，因此有時會借用周記和教師交流。一次，單親孩子濤濤在周記中這樣寫“施老師，我覺得我是個多余的人，沒有人愛我，關(guān)心我，媽媽有了新家和小弟弟顧不上我，爸爸整天忙著工作也不關(guān)心我看著這些，筆者很心酸，于是，馬上這樣鼓勵：“濤濤，你怎么能說沒有愛你，關(guān)心你？老師和同學都關(guān)心你呢！你怎么能說爸爸媽媽不關(guān)心你呢？縱然他們分開但還是一樣愛你，你

3、的媽媽周末不是常來看望你嗎？你的爸爸不是常給你買好吃的，還打 給老師詢問你的學習情況嗎？此后，筆者 聯(lián)系濤濤的父親，與他交流孩子心中的苦悶，共同商議怎么幫助孩子走出心理誤區(qū)。在筆者建議下，濤濤父親每天抽出至少半小時和孩子說說話、談?wù)勑?另外，濤濤父親還給孩子寫了一封長長的信，言辭懇切，真情流露的話語溫暖了濤濤的心。漸漸地，他們父子之間的感情變得親近與融洽，臉上的笑容多了，人也活潑起來。家校共寫隨筆就這么“神奇，引領(lǐng)學生走出心靈的沙漠地帶，溫暖著孩子的心，讓他懷揣美好走向未來。抓住時機在學生的周記后面寫下簡短真摯的話語，讓學生感受到教師的愛。同時，學生嘗到寫周記的甜頭，敘寫越發(fā)精彩。學生蔡鋮，在

4、其母親的引導下，半年來每天堅持寫日記，他的母親也堅持每天與孩子進行文字交流，學生的文字由稚嫩漸漸變?yōu)樨S實，。同時，筆者定期把相關(guān)的教育舉措和心得發(fā)到QQ群中，讓家長一起參與，真正俯下身來關(guān)注學生的喜怒哀樂。很快，班上大局部學生開始用心寫隨筆，有說出班上存在的問題的，有說出困擾自己的事情的。原來，學生的世界真的很需要教師和家長用愛為他們撐起一方晴空，同寫隨筆是教師、家長、學生之間的有機紐帶，在愛的感召下，呵護童心，讓心走對方向，成了轉(zhuǎn)化局部“困難生的良藥。二、構(gòu)建耐心與慧心的并舉機制，塑造品格向完善教師出門學習了幾天回到班級，立刻被學生團團圍住，他們七嘴八舌搶著告訴教師這幾天發(fā)生的班級糗事。雖然

5、有點招架不過來，但教師還是耐心地聽著，時不時點點頭，并不停地應承著。大局部學生還未等教師表態(tài)，一說完就散開，他們只是想跟教師傾訴一下，而不是怎樣處理他們的伙伴。也有少數(shù)幾個學生不愿離開，他們在等待。噢，這些事兒得由教師“當公案了。事情是這樣的：小齊的東西不慎掉了，以為是小馬拿的，小馬辯白自己沒拿;曉涵是小齊的好朋友就幫襯著說慢慢地，就演變?yōu)榱R罵咧咧。小馬被激怒，嘴巴說不過就動手扇了曉涵一巴掌，曉涵號啕大哭。最后，小馬的母親帶曉涵去看了醫(yī)生，查下來沒有其身體一切正常，但小馬少不了賠禮抱歉和寫自我反省檢討書，當然寫檢討書的還有曉涵。小馬有著暴躁的脾氣與他的家庭有關(guān)，他的父母感情不和，有家暴現(xiàn)象，他

6、的母親與父親常年分居。一方面，小馬不滿父親的言行，在家乖巧懂事，勤于干家務(wù);另一方面，他與同學相處發(fā)生爭執(zhí)時就控制不住要動手。對于小馬，應該是從正面來教育他：贊他心靈手巧，體諒母親，是家里的小小男子漢;跟他分析利弊不畏千里迢迢跟著母親到這兒來讀書，就要珍惜時機，用功讀書，這樣學成回家鄉(xiāng)就能考上大學理想引導產(chǎn)生的精神力量是巨大的，當教師與小馬這樣推心置腹談的時候，他的大眼睛變得熠熠生輝了。趁熱打鐵，教師跟他談起要管理好自己的脾氣，不能沖動，不然就會變成他自己也反感的一類人，他聽了微微低下了頭，不好意思地說：“我明白了，老師！同時，教師跟曉涵分析了她處理問題存在的過失。曉涵因為說話毫無遮攔，沒有弄

7、清事情原委就大肆指責別人確實也不對，但不管怎樣，小馬不分輕重地打了她還是過分了;小馬賠禮抱歉之后，曉涵向小馬表示一下歉意，他們互相誠心鞠躬抱歉。之后，班級中的其他學生就這件事發(fā)表看法并把它寫下來，學生對問題分析的恰當和中肯。班級中的每天就這樣發(fā)生著平凡瑣碎的事情，但在這里，能注視到生命拔節(jié)的驚喜，或許這就是教育的意義吧！三、構(gòu)建多元的開展的評價機制，守望相助懷期待鏡頭一：靜靜守候“花開周圍灌木泛黃，秋天也進駐校園。課間，當我在校園小徑漫步時，我聞到了熟悉的花香。我的心中頓時漾起小小的驚喜，記得上周五，還不曾見到這些花的精靈，隔了一個雙休日，怎么就香味飄出來了？我尋香望去，哦，是校園西北角的幾棵

8、桂樹上掛起了金燦燦的小花。這些秋日小精靈終于跳起了舞蹈，惹得愛花的我信步前去，駐足欣賞。忍不住把腦袋湊近枝葉間，一股清香沁人心脾，令我沉醉。我的欣賞引得附近幾個學生也來圍觀，他們紛紛在桂樹下仰起笑臉，開心地聚著說笑?？粗饲榇司埃倚睦锊挥梢粍?。之前，桂樹默默站在校園一角，何曾有人為之側(cè)目？然而當它披著一身金黃，綻放芳華，香遠益清時，便顯現(xiàn)出它的美麗與芬芳。有時就像教師看學生，光盯著孩子的學習成績，總會感覺孩子不可愛;但當我們用開展的目光來看，奇了，你眼中的頑童還是有諸多優(yōu)點令人感慨?；蛟S每個孩子就如一株桂樹，花期有早也有晚。就讓為師的我?guī)е诖?，靜靜守候花開你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子其實就是一株燦爛

9、的桂樹。鏡頭二：相信反思的力量某教師執(zhí)教道德與法治公開課，選擇在我的班級試教。一堂課下來，有些“后進的學生如田田，宇兒等在課上大放異彩。說來簡直令人有些費解，但又或許是冥冥中的事。這些平時淘氣的學生怎么會表現(xiàn)那么積極呢？首先，教師在上課前向?qū)W生做出鄭重承諾，誰今天在秦老師的品德與社會課上踴躍發(fā)言，積極參與學習活動，家庭可以免做;其次，老師還會給一些小小的獎勵。也許這些小家伙們是沖著不做家庭作業(yè)或是小禮物去的嗎？靜下來再想想，還有深層次的原因，就是每個學生渴望被關(guān)注，渴望有一個舞臺來展示自己的風采。最后，因為是市里的公開課，所以組織的學習活動較平時更生動、有趣，特別是當老師請學生參與“模擬法庭的

10、現(xiàn)場表演時，學生的眼睛都瞪圓了，他們的童眸放出興奮的光芒，那些淘氣鬼一個個儼然成了“小法官“陪審員“原告他們不再分心，而是專注地聽講，積極地參與著。教師應該用開展的眼光來看待學生。即使他們現(xiàn)在依然是頑皮的，懶惰的，也要永遠相信他們有無限的潛力，對他們依然不放棄。就如一位剛剛來試教的老師對他們的哪怕點滴進步也給予熱情和火一般的鼓勵一樣。只要給學生多一個展示的時機，多創(chuàng)造一些適合他們的學習活動，學生就會在教師的關(guān)愛下茁壯健康地成長，創(chuàng)造更多的奇跡。四、構(gòu)建責任與擔當?shù)臉淙藱C制，坦然面對促成長班上有幾個學生像菲菲、文卿等運動素質(zhì)很好，在周三學校運動會上，菲菲更是在百米賽跑中遙遙領(lǐng)先，班級中的學生，紛

11、紛為其加油助威，且喊聲都特別賣力，還頗有聲勢。菲菲一躍過終點線，立刻有許多學生圍聚過去，有的扶，有的攙，有的關(guān)切詢問然后，他們眾星捧月般的和菲菲載譽歸來。對集體榮譽感學生都挺看重的，真是好事情，教師在一旁默默觀著，暗喜在心頭。競技場上有紅花，當然也有許多綠葉。班級有好幾個學生像亮亮、曉佳等確實因為實力不夠而落后了。亮亮800米賽跑拉在最后。一開始，還有人為其助威，但后來學生們看到他不可能獲勝的時候，熱情就馬上減退，喊加油的孩子少得可憐，后來甚至連加油聲都沒了，還稍帶埋怨的零星聲音也有。無疑，過了終點線，除了之前指定的相攙的伙伴，鮮有人上去搭理，他回歸班級座位的時候，臉有羞愧之色，低頭不語，像做

12、了什么虧心事似的。見此，教師寫上鼓勵他說：“亮亮，比賽重在參與，能夠得獎當然好;不能得獎，那也沒什么，因為你盡力了！你在老師眼里還是最棒的！旁邊的學生聽著教師的一番話，都集中了注意力，亮亮明顯面露驚訝。我又說：“競技場上當然會有成敗，但敢于嘗試，堅持到底，就雖敗猶榮！在之后的比賽中，班上勝利的運發(fā)動神采飛揚，落后的運發(fā)動也坦然面對了。在運動場上教師又給學生上了一課，教會學生如何面對失敗。五、構(gòu)建家庭與學校的共育機制，行穩(wěn)致遠展其才班級中的學生來自不同的家庭，學生的個性各具不同，有勤奮好學的，有乖巧懂事的，有木訥拖延的當然，班上的問題孩子或多或少總會有的。就我任教的班級來說，因為地處國際家紡城，

13、所以學生來自祖國的四面八方，每個學期幾乎都有孩子插班進來，這些學生像留鳥一樣常跟父母遷徙，也會產(chǎn)生有“問題的學生。三年級插班進來的小寧，陸續(xù)轉(zhuǎn)輾過幾所學校。他是個男孩，卻是個撒潑不講理的主兒，有著不愿承擔責任的品性。首先，我主動聯(lián)系該家長了解孩子在家的一些品性和習慣，以便因材施教，有的放矢，推心置腹地跟家長保持一個時段的有效溝通，讓他們意識到成才之前要先成人的重要性。之后結(jié)合活動抓住契機進行教育。如，常常是活動前，我先主動與家長溝通并約法三章，取得家長的支持;接著讓學生做出承諾，如不能做到怎么處理，并讓他以表達的形式寫下來;如果過后學生還犯，會讓他承擔相應的責任，公開抱歉，通過主動勞動來補過，

14、家中好吃好玩的暫時不再享有享受的權(quán)利等。漸漸地，小寧自我約束力增強了，不僅如此，我還注意培養(yǎng)良好的興趣來掣肘學生。小寧很喜歡唱歌，就有意表揚他這個優(yōu)點。剛好，市里開展唱班歌的評比活動，他有了參加學校合唱隊的條件，被音樂老師選上了。筆者主動聯(lián)系音樂夏老師協(xié)同教育，于是，筆者提出了參加活動必須遵守的一些規(guī)那么，這些規(guī)那么剛好是在學生能力控制范圍內(nèi)能做到的。在他做出承諾后，為了自己心愛的活動，確實也變得克制與忍耐了。對他的變化，教師除了在班級里表揚，還抓住時機和家長聯(lián)系并肯定他的進步，后來，他還與其他同學代表學校去海門與蘇州等地參加活動，為學校爭了光！每個學生內(nèi)心都有被點亮的美好愿望，都渴望得到肯定與贊賞，就讓教師俯下身來，捕捉學生身上閃光的地方，點