以提升學(xué)生素質(zhì)為核心的發(fā)展性心理輔導(dǎo)的實(shí)踐研究

1、以提升學(xué)生素質(zhì)為核心的開(kāi)展性心理輔導(dǎo)的理論研究【摘 要】開(kāi)展性心理輔導(dǎo)是一種全新的學(xué)生工作理念，重在預(yù)防和及時(shí)排除開(kāi)展障礙，目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最正確開(kāi)展，在詳細(xì)施行過(guò)程中，需要組建“多方參與的輔導(dǎo)隊(duì)伍，搭建“多元化的輔導(dǎo)平臺(tái)，借助“情境式、“生活化的教育方式，注重價(jià)值的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)過(guò)程控制，構(gòu)建“合理的評(píng)價(jià)體系，不斷總結(jié)開(kāi)展性心理輔導(dǎo)開(kāi)展的效果，積累輔導(dǎo)經(jīng)歷，作出適時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。【關(guān)鍵詞】開(kāi)展性；心理輔導(dǎo)；情境式由于高等教育群眾化程度的不斷進(jìn)步以及在學(xué)分制的教學(xué)背景下，學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活的時(shí)間和空間上差異性增強(qiáng)，從一定程度上對(duì)原有行政班級(jí)的凝聚力造成一定沖擊，使過(guò)去行之有效的一些學(xué)生管理

2、方法不能有力地貫徹落實(shí)，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)體訪談的方式發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在適應(yīng)性上存在一些問(wèn)題，部分大學(xué)生存在自信心缺乏、交際范圍狹窄、心理承受才能弱等問(wèn)題，而當(dāng)代大學(xué)生的安康成長(zhǎng)和順利成才承載著整個(gè)家庭的希望和將來(lái)，影響著校園和社會(huì)的和諧穩(wěn)定?；谶@樣的現(xiàn)狀，學(xué)校在調(diào)研分析的根底上嘗試對(duì)2021級(jí)新生施行開(kāi)展性心理輔導(dǎo)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，在施行輔導(dǎo)時(shí)做到了全過(guò)程、全方位、全覆蓋。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展開(kāi)展性心理輔導(dǎo)是以全體學(xué)生為對(duì)象，在人本主義理論的引領(lǐng)下，采用班級(jí)輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)等多元化的輔導(dǎo)措施，并通過(guò)支持、保障等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必要的經(jīng)歷，以促

3、進(jìn)個(gè)體最大開(kāi)展為目的的輔導(dǎo)活動(dòng)。一、以職業(yè)愿景為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目的從高中生到大學(xué)生的“角色轉(zhuǎn)變給同學(xué)們帶來(lái)了困惑，其中最大的困惑就是對(duì)于自己的將來(lái)沒(méi)有概念。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生普遍存在對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不清，對(duì)于將來(lái)從事什么職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)處于迷茫的狀態(tài)。學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任在單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)展談心的過(guò)程中理解到，很多學(xué)生對(duì)于自己的將來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，反映在學(xué)習(xí)態(tài)度上比較怠慢，靜不下心來(lái)，在考級(jí)、考證方面也是隨大流，不明確自己是否需要以及為什么要去考。所以，“想明白自己要干什么對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)就是一件非常重要的事！只有在明確了目的之后，才有奮進(jìn)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生進(jìn)展個(gè)體SWOT分析的根底

4、上，讓同學(xué)們盡早認(rèn)知自己，使同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)開(kāi)始階段就讓自己的生活變得更加充實(shí)、豐富、有節(jié)奏。二、以心理安康團(tuán)體活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展心理安康團(tuán)體活動(dòng)以學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生安康的心理素質(zhì)，為解決生活和成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備，從而保證心理和諧全面的開(kāi)展。為此學(xué)校設(shè)計(jì)了系列團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)進(jìn)展自我情緒調(diào)節(jié)。經(jīng)過(guò)幾年的探究，學(xué)校在新生入學(xué)教育的過(guò)程中堅(jiān)持“情境式、“生活化的教育方式，刪除了一些新生入學(xué)教育的繁瑣環(huán)節(jié)，增添了可以對(duì)參加者產(chǎn)生影響、喚起情感、留下印象的內(nèi)容。學(xué)校設(shè)計(jì)了開(kāi)一次班會(huì)、看一次

5、校園、照一次合影，力求使“大學(xué)入學(xué)這一人生成長(zhǎng)階段，成為學(xué)生一生的美妙記憶，這種設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感。三、以提升學(xué)生素質(zhì)為核心，促進(jìn)學(xué)生身心全面開(kāi)展明確以人為本，因人而異，是開(kāi)展性心理輔導(dǎo)的前提。在施行開(kāi)展性心理輔導(dǎo)時(shí)要充分尊重每個(gè)個(gè)體的差異性，量身定做，私人定制，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自我開(kāi)展和解決實(shí)際問(wèn)題的需要。如何使得每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在適應(yīng)的根底上獲得最有效的開(kāi)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵是要采取實(shí)在有效的班級(jí)輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)等多元化的輔導(dǎo)措施，通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一的輔導(dǎo)形式，并采取咨詢(xún)輔導(dǎo)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)、講座論壇沙龍、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)等多種途徑進(jìn)展輔導(dǎo)，要貼近學(xué)生，注重與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于承受。學(xué)校在詳細(xì)施行中充分運(yùn)用“情境式、“生活化的教育方式，借助各種活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造積極向上的氣氛，讓學(xué)生在生活中觸摸道德，體驗(yàn)成長(zhǎng)。在實(shí)際操作中，開(kāi)展性心理輔導(dǎo)注重顯性教育和隱性