（參考）《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

1、游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。2.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。3.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4.能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。5.學(xué)會(huì)一類生字豚。 教學(xué)重難點(diǎn)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。資料準(zhǔn)備：背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩的情感教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字“豚”。注意：不要在“豚”字的上面加點(diǎn)。 學(xué)生查字典

2、“豚”字：小豬，也泛指豬。學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。二、讀詩，整體感知1自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況； 2個(gè)別讀； 3組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的，遇到不會(huì)的字查字典； 4完成課后練習(xí)1 。莫：不要渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：身是汗（4）天然的；本文指酒不清澈。提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。三、再讀詩，感語交流仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。重點(diǎn)理解：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思。學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無路抑；柳暗花明又一村揚(yáng)；感情讀詩，在理

3、解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)整理的感受，并能用連貫，正確的語言表述。 四、熟讀成誦采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦。五、檢查反饋檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式。檢查生字識(shí)記情況。檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況。六、作業(yè)布置繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境：配畫編故事配樂朗誦。搜集有關(guān)整理陸游的生平資料。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩的獨(dú)到理解。教學(xué)過程： 一、背誦引入個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境1、小組內(nèi)討論：游山西村表達(dá)了整理什么樣的情感？ 詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚&quo

4、t;寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了整理對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了整理對(duì)人生的不同感悟。"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了整理對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。 2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料。生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見解3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩的認(rèn)識(shí)說說你找到的有關(guān)本課，整理的一切資料.要說得盡量流利，完整，不羅嗦。 針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充、訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。 三、整理"陸游小檔案" 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式.可配畫，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。四、作業(yè)將