中小學(xué)教育信息化的主要任務(wù)

1、中小學(xué)教育信息化的主要任務(wù)以目前我國(guó)的國(guó)情而言，中小學(xué)教育信息化面臨的任務(wù)十分繁重。因此，應(yīng)按照國(guó)家教育部的總體戰(zhàn)略部署，因地制宜地開(kāi)展教育信息化的推進(jìn)工作。筆者建議應(yīng)從主要矛盾入手，重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作： 一、師資隊(duì)伍的培養(yǎng) 一支具有能適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新的教育觀念，具備信息時(shí)代教育教學(xué)新型能力要求的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)中小學(xué)教育信息化不可或缺的重要任務(wù)。這種師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，應(yīng)達(dá)到以下基本要求： 1轉(zhuǎn)變教育觀念。我國(guó)中小學(xué)教育信息化的推進(jìn)，首當(dāng)其沖的攔路虎便是傳統(tǒng)的教育觀念。由于中小學(xué)教育信息化并不僅僅體現(xiàn)在教育技術(shù)和手段的信息化上，更重要的是應(yīng)追求教育教學(xué)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)

2、價(jià)等方面的全方位信息化，所以教育觀念的轉(zhuǎn)變也就成了中小學(xué)教育信息化的最重要的任務(wù)。 2培養(yǎng)信息素質(zhì)。主要的素質(zhì)體現(xiàn)在以下方面： (1)培養(yǎng)信息能力。專(zhuān)家們認(rèn)為(如日本的水越敏行)信息能人的內(nèi)涵包括七個(gè)方面，即信息理解力、信息選擇力、信息批判力、信息收集力、信息處理力、信息生成力和信息傳遞力。 (2)信息工具手段。主要包括： 掌握多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能。 掌握Internet與校園網(wǎng)的使用。 掌握新型的閱讀方式。 掌握新的寫(xiě)作方式。 (3)能有效開(kāi)發(fā)、利用教育信息資源。 (4)了解并恪守信息倫理道德。 3培養(yǎng)科研能力。除了幫助教師掌握人們己熟悉的一般的教育科研方法與技能外，還應(yīng)特別幫助教師學(xué)

3、習(xí)掌握由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中應(yīng)用而派生出的一系列新的研究方法與研究技能。例如陸宏、馮學(xué)斌先生建議應(yīng)培訓(xùn)教師的“3C技能”。他們認(rèn)為，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化的影響，作為教師再?zèng)]有理由不去了解地球另一端在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)正在進(jìn)行的研究，也沒(méi)有理由再做單獨(dú)的教學(xué)研究工作。當(dāng)教學(xué)研究作為一個(gè)團(tuán)體的行為時(shí)，伴隨著全球化通訊(Communication)、協(xié)作(Cooperation)和合作(Collaboration)工具的出現(xiàn)，教學(xué)研究的方法就已經(jīng)獲得了一個(gè)全新的維度。協(xié)作是以勞動(dòng)力的劃分為特征，將每個(gè)參與者的知識(shí)吸收、整合。合作是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目或產(chǎn)品的共同工作，由團(tuán)體工作為一個(gè)整體產(chǎn)生共享性的知識(shí)。作為“3C技

4、能”中應(yīng)用最廣的通訊是用來(lái)傳遞請(qǐng)求、要求等交流信息的，它對(duì)合作和協(xié)作活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必不可少的。 二、教學(xué)環(huán)境的建設(shè) 這里的教學(xué)環(huán)境專(zhuān)指信息化教學(xué)環(huán)境。 1總體要求。應(yīng)達(dá)到以下四個(gè)方面的效果： (1)教學(xué)信息傳播多媒體化。 (2)有利于教學(xué)資源的共享。 (3)有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。 (4)方便教師的指導(dǎo)與調(diào)控。 2信息化教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型。信息化教學(xué)環(huán)境主要指用于中小學(xué)教學(xué)的信息化環(huán)境，即用于教育教學(xué)信息存儲(chǔ)、處理和傳播的信息化環(huán)境。主要包括多媒體演示教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)系統(tǒng)和用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。 三、教育資源的建設(shè)與應(yīng)用 教育信息資源的建設(shè)與應(yīng)用，己成為制約中小學(xué)教育信息化發(fā)展的瓶頸。信

5、息化的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)各種教育資源的應(yīng)用才能得以順利展開(kāi)和調(diào)控。對(duì)中小學(xué)教育信息化而言，用“庫(kù)”(指教育信息資源庫(kù))與建“庫(kù)”同樣重要。 四、教學(xué)模式的重構(gòu) 中小學(xué)教育信息化發(fā)展的邏輯指向是創(chuàng)建有利于培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)模式。李克東先生歸納了這種新型教學(xué)模式的基本特征： 1交互環(huán)境，主體參與。 2情景創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題探究。 3提供資源，自主學(xué)習(xí)。 4檢索發(fā)現(xiàn)，利用信息。 5.提供工具，創(chuàng)作作品。 6協(xié)商活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。 7語(yǔ)文表述，意義建構(gòu)。 五、教學(xué)改革的研究、實(shí)驗(yàn) 教育信息化的推進(jìn)，引發(fā)了一系列人們未曾經(jīng)驗(yàn)、令人束手無(wú)策的新現(xiàn)象、新問(wèn)題。這就要求中小學(xué)教育工作者，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下