五下數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、銅仁市第五小學(xué)（學(xué)校）20142015學(xué)年第 二學(xué)期電子備課教案學(xué) 科 數(shù) 學(xué)班 級 五 年 級 主備教師 蔡 敏 參備教師 楊榮 任英 吳梅 盧以發(fā) 張瓊1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義第1課時 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第4546頁內(nèi)容 1.我能通過學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。 2.我能在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義。 學(xué)習(xí)重點、難點：我能理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。課前準(zhǔn)備：正方形紙學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、復(fù)習(xí)1.用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（ ） （ ） （ ）2.回憶分?jǐn)?shù)各部分的名稱：讀作 ，“1”是 ，“4”是 ，“”是 。二、預(yù)習(xí)課本第4546頁內(nèi)容，完成下面練習(xí)。1.把2個月餅平

2、均分給2個同學(xué)，每人平均可以分（ ）個。2.如果現(xiàn)在要把1個月餅平均分給2個同學(xué)，每人平均可以分（ ）個。3.如果現(xiàn)在要把1包餅干平均分給2個同學(xué)，每人平均可以分（ ）包。4.在進行 、 或者 時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時候我們就要用一種新的數(shù)來表示這個結(jié)果，而這種新的數(shù)的名字就叫做 。5.一個物體、一些物體等都可以看 ，把這個整體 分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用 來表示。6. ，通常把它叫做單位“1”。三、我的小問題： 。課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。2.自學(xué)課本第45、46頁內(nèi)容。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：（1）分

3、數(shù)是如何產(chǎn)生的？（2）分?jǐn)?shù)的意義是什么？（3）什么是單位“1”？（4）議一議：分?jǐn)?shù)的分母和分子與什么有關(guān)系？結(jié)合你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，說一說分?jǐn)?shù)表示的是什么？ 3.小組內(nèi)合作交流，小組代表展示、匯報。 4.總結(jié)升華：分?jǐn)?shù)的定義是：把單位“1”（ ）若干份，表示這樣的（ ）或者（ ）的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。5.我能行：完成課本第63頁練習(xí)十一第14題。三、過關(guān)檢測1.判斷題（對的打“”、錯的打“”）（1）把單位“1”分成8份，取其中的5份，用來表示。 （ ）（2）五（1）班，男生占全班的，則女生占全班的。 （ ）2.有12枝鉛筆，平均分給2個小朋友，每枝鉛筆是鉛筆總數(shù)的（ ），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（ ）。3

4、.“一箱桔子吃去了?！边@是把（ ）看做單位“1”，把它平均分成了（ ）份，吃去的桔子有這樣的（ ）份，由此可以推出剩下這箱桔子的（ ）。4.一盒巧克力共有16塊，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ）。把這盒巧克力平均分給4位同學(xué)，每人分得（ ） 塊，每人分到的是這盒巧克力的（ ）。四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，通過自己的了解和思考，讓學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。然后讓學(xué)生動手操作，先表示出一個長方形、正方形、圓形、三角形的1/4，然后表示出12個足球的1

5、/4，讓學(xué)生明白，我們可以把一個物體平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。這樣一步步體會出分?jǐn)?shù)的含義，這比枯燥的死記硬背概念要有趣的多，印象也深刻的多。同時，在后面的分析和探討的環(huán)節(jié)中，學(xué)生感知了分?jǐn)?shù)意義。 第2課時 認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第46頁內(nèi)容,練習(xí)十一第59題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能進一步理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能正確應(yīng)用。2.我能用自己的話正確表述一個具體分?jǐn)?shù)的具體含義。學(xué)習(xí)重點：我能理解分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)難點：我能理解分?jǐn)?shù)的具體含義。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、復(fù)習(xí)1.填空：在分?jǐn)?shù) 中，分母是（ ），分子是（ ），它表示把單位“1”平均分成（ ）份 ，取這樣的（ ）份。2.

6、觀察下圖，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份是（ ），涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ），空白部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ）。 3.(1)把全班同學(xué)平均分成5個小組，這里把（ ）看作單位“1”。其中1個小組占全班人數(shù)的( )，3個小組占全班人數(shù)的( )。(2)一筐蘋果，平均分成2份，每份是這筐蘋果的( )；平均分成5份，3份是這筐蘋果的 ( )。二、預(yù)習(xí)1.思考：什么是分?jǐn)?shù)單位？ 2.預(yù)習(xí)頁練習(xí)十一第59題。（疑難問題留在課上小組內(nèi)合作完成。）三、我的小問題： 。課中（合作探究）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。2.小組內(nèi)探討：什么是分?jǐn)?shù)單位？3.引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。

7、我發(fā)現(xiàn)：把 平均分成若干份，表示其中 叫做分?jǐn)?shù)單位。4.小組內(nèi)檢查課本第練習(xí)十一59題。（1）小組內(nèi)展示討論（2）小組代表展示、匯報5.總結(jié)升華三、過關(guān)檢測（1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。 （ ） （ ） （ ）（2）是2個， 4個 是，3個是 。（3）表示把（ ）平均分成（ ）份，取這樣的（ ）份。它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位，再添（ ）個這樣的單位就是1。（4） 用分?jǐn)?shù)表示數(shù)軸上的點。 0 1 （ ） （ ）（ ）四、自我評價今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。總體表現(xiàn) 教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識也不是一蹴而就的，先指出表示這樣

8、的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位；接著，讓學(xué)生說說上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位，并在媒體上數(shù)數(shù)，數(shù)一數(shù)的過程讓學(xué)生形象地感知分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用價值，且可以進一步理解分?jǐn)?shù)單位；最后讓學(xué)生完成練一練”，讓學(xué)生說明每一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及該分?jǐn)?shù)含有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位。這樣一個漸進的過程，其可以讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時，不斷鞏固對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。第3課時 分?jǐn)?shù)與除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第49頁例題1、例2，“做一做”第1題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。 2.我會掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)相除的商。學(xué)

9、習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、復(fù)習(xí)（1）把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做（ ）；表示其中一份的數(shù)叫（ ）。（2）把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到鉛筆數(shù)是（ ）枝，每位同學(xué)得到鉛筆總數(shù)的。m是把1m平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份。二、預(yù)習(xí)課本第49頁例1、例2。例1：用分?jǐn)?shù)的意義來理解 ： 用除法計算： 例2：用分?jǐn)?shù)的意義來理解 ： 用除法計算： 思考：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？被除數(shù)除數(shù)=我發(fā)現(xiàn)：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（ ），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（ ），分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于（ ）。用字母表示即：ab= （b0） 思考為什么b0？我的想法: 三、我的小問題： 。課中（合作探究）

10、一、導(dǎo)入新課二、合作探究、匯報獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)情況，質(zhì)疑探討。2.小組合作討論：（1）除法和分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？分母為什么不能為“0”？ 我的想法： （2）分?jǐn)?shù)與除法之間有什么區(qū)別？我的想法： 3.小組代表展示、匯報4.總結(jié)升華5.我能行：完成課本第50頁：“做一做”第1題。三、過關(guān)檢測1.用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商：58= 2425= 1649=713= 5797= 2378=2.填空：表示把單位“1”平均分成( ）份，表示這樣的（ ）份的數(shù)，121表示兩個數(shù)（ ），還可以表示（ ）。3.填入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9cm= dm 79dm= m 30cm= m56平方厘米= 平方分米 133立方分米=

11、 立方米 四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 第4課時 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第50頁例3，“做一做”第2題，練習(xí)十一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能進一步理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。 2.我會應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)重點、難點：進一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、獨立完成課本練習(xí)十一的第7、8、9題。二、預(yù)習(xí)課本第50頁例3。 （1）找準(zhǔn)單位“1”。例3的單位“1”是：（ ）（2）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用（ ）列式計算。三、我的小問題： 。課中（

12、合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。2.自學(xué)例3。例3：用分?jǐn)?shù)的意義來理解 ： 用除法計算： 3.小組代表展示、匯報4.我能行：（1）完成“做一做”第2題。（2）獨立完成課本練習(xí)十一第1012題。（2）集體展示評價。5.總結(jié)升華三、過關(guān)檢測1.用分?jǐn)?shù)表示各題的商。18= 94= 517=2315= 319= 4791=2.在（ ）里填上分?jǐn)?shù)。7厘米=（ ）米 43秒=（ ）分19分=（ ）時 8時=（ ）日 3.先列出算式，再用分?jǐn)?shù)表示商。（1）兒童每天的睡眠時間是9小時，占全天的幾分之幾？（2）一本小畫冊共56頁，小花已經(jīng)看了50頁，她

13、看了全書的幾分之幾？（3）一個平行四邊形的底是26分米，高是8分米，底是高的幾分之幾？高是底的幾分之幾？四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 2 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第1課時 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第53頁例1、例2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。2.我能掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點。學(xué)習(xí)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)難點：掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點,掌握假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、預(yù)習(xí)課本53 頁的例1 、例2。（1）完成“例1”中的3個填空題。（2）分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做（ ），真分?jǐn)?shù)的數(shù)值小于（

14、 ）。（3）自己寫出5個真分?jǐn)?shù)：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。二、自學(xué)課本53 頁的例1 、例2。1.觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小，找出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征。真分?jǐn)?shù)的特征： 。假分?jǐn)?shù)的特征： 。2.自己寫出5個假分?jǐn)?shù)：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、我的小問題： 。課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。2.思考：（1）理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，說一說自己的思維過程。我的想法： 。（2）哪些假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)？哪些假分?jǐn)?shù)不能化成整數(shù)？我的想法： 3.小組代表展示、匯報4.總結(jié)升華：我認(rèn)識了 的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母

15、 ，真分?jǐn)?shù) 1 ；假分?jǐn)?shù)的分子比分母 或分子和分?jǐn)?shù) ，假分?jǐn)?shù) 1。5.我能行：(1)下列分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？ 真分?jǐn)?shù)：（ ）；假分?jǐn)?shù)：（ ）。(2)完成第54頁“做一做”第2題。（做在書上）三、過關(guān)檢測1.判斷，并說明理由。（1）我把一塊蛋糕的給了爺爺, 給了奶奶，剩下的留給我自己（ ）（2）爸爸給了我一個梨，我一口氣吃了個。 （ ）（3）真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。 （ ）2.動腦我能行。在分?jǐn)?shù)中，a是自然數(shù)，當(dāng)a（ ）時，1;當(dāng)a（ ）時，1;當(dāng)a（ ）時，1。四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 第2課時 假

16、分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第54頁例3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。學(xué)習(xí)重點、難點：認(rèn)識帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)：（ ）；假分?jǐn)?shù)：（ ）。二、預(yù)習(xí)第54頁例3活動一：自學(xué)例3，認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)。（1）觀察例3的圖，想一想：四個學(xué)生吃的橙子分別怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ （2）什么叫帶分?jǐn)?shù)？試舉例說明。 活動二：自學(xué)例3（1）,假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)=( ) =( ) =( ) =( ) （1）思考：什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是

17、什么？ （1） 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù),你是怎么想的? 活動三: 自學(xué)例3（2），假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)（1）嘗試把化成帶分?jǐn)?shù)： （2）說一說你的想法。 （3）如果用除法計算,該怎么想?除得的商和余數(shù)跟帶分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系? 三、我的小問題： 。課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3。小組內(nèi)討論交流。（1）什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？我的想法： （2）比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點和不同點？我的想法： 3.小組代表展示、匯報4.總結(jié)升華5.我能行：完成54頁“做一做”第二題三、過關(guān)檢測

18、1.把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。 4 52判斷：（1）假分?jǐn)?shù)都比大。 （ ）（2）真分?jǐn)?shù)總比假分?jǐn)?shù)小。 （ ）（3）所有分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)都是最小的假分?jǐn)?shù). （ ）（4）5里面有15個. （ ）（5）學(xué)校里男生占，女生占。 ( )（6）媽媽買了兩塊蛋糕，小明一口氣吃了個 。 （ ）3.由3個1和5個 組成的數(shù)是（ ），它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 第3課時 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)(練習(xí)課)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第5556頁練習(xí)十三第29題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我會正確熟練

19、的把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2.我能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)重點、難點：我能熟練的把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)過程： 課前（獨學(xué)）一、獨立完成教材練習(xí)十三第29題。（疑難題目留在課上集體解決）二、我的小問題： 課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的完成情況，質(zhì)疑探討。2.小組合作交流，說一說自己做題的方法，需要注意的地方。 我的想法： 3.小組代表展示、匯報4.總結(jié)升華三、過關(guān)檢測1.填空：（1）3讀作（ ），它是（ ）分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它包含有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，在增加（ ）個

20、這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的合數(shù)；（2）在中，是自然數(shù)（不包括0），當(dāng)（ ）時，它是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)（ ）時，它是假分?jǐn)?shù)。2.把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 3.把下面每組中的兩個數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。2和1 5和1 2和2四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第1課時 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第57頁例1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。2.我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。學(xué)習(xí)重點：我能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：我能應(yīng)

21、用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙片。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、練習(xí)題：1. 124 = ( 123 ）（4 3 ) = ( 12 2 ）（4 2 ) = 在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時 或者 相同的數(shù)（0除外）， 不變。2. 917= =（ ）（ ） （ ）8 = 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我們知道分子可以看成 ，分?jǐn)?shù)線可以看成 ，分母可以看成 ，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的 。二、 預(yù)習(xí)課本第57頁。1.完成例1的填空。2. 根據(jù)例1，可以得出什么規(guī)律？ 3.把準(zhǔn)備的紙片平均分成4等份、8等份、16等份，把4等份的紙片其中一份涂色，把8等份的其中二份涂色，把16等

22、份的紙片其中四份涂色，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并觀察、比較涂色部分的大小。三、我的小問題： 。課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動手操作。2.自學(xué)教材57頁內(nèi)容，思考下面的問題：（1）通過例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？（4）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是： 。3.小組代表展示、匯報4.總結(jié)升華5.鞏固練習(xí)：練習(xí)十四第1、2、3題三、學(xué)后檢測1.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 49= = = = = =

23、 3= = 22.練習(xí)十四第4、5、8題。四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。總體表現(xiàn) 第2課時 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第57頁例2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。2.我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。學(xué)習(xí)重點、難點：我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、試著運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。1分?jǐn)?shù)中的分子相當(dāng)于除法算式中的（ ），分母相當(dāng)于除法算式中的（ ）。2在除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相

24、同的倍數(shù)（0除外），商（ ）。3被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的（ ），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的（ ），被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，其實就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（ ）和（）同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大?。ㄖ担┎蛔儭６?、自學(xué)教科書57頁“例2”。三、我的小問題： 課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.自學(xué)教科書57頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。（1）思考： 要把化成分母是12的分?jǐn)?shù)，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分?jǐn)?shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母3乘了個4，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變，就應(yīng)

25、該（ ）。最后分子分母都乘了個（ ），就把化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）。 要把化成分母是12的分?jǐn)?shù)，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們，分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）時，分?jǐn)?shù)的大小才不變，現(xiàn)在我們把分母24除以了個2，所以要使分?jǐn)?shù)大小不變，就應(yīng)該（ ）。最后分子分母都除以了個（ ），就把化成了分母是12的分?jǐn)?shù)（ ）。（2）結(jié)合我們上面的思考，把教科書57頁例2中的幾個方框填完整。2.小組代表展示、匯報3.總結(jié)升華4.我能行: 完成課本練習(xí)十四第6、7、9題三、過關(guān)檢測1.把下面的分?jǐn)?shù)化成分母不同、大小不變的分?jǐn)?shù)。 =（ ） =（ ） =（ ）

26、=（ ）=（ ） =（ ） =（ ） =（ ） =（ ）= （ ） =（ ）= （ ） =（ ）= （ ） =（ ）= （ ）2.智力大沖關(guān)：練習(xí)十四第1013題四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 4 約分第1課時 最大公因數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第60頁例1及“做一做”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。2.我能通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點、難點：我能理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。學(xué)習(xí)過程：課前（獨學(xué)）一、復(fù)習(xí)（1）18的因數(shù)有（ ）； （2）24的因數(shù)有（ ）。

27、一個數(shù)的最小因數(shù)是（ ），最大因數(shù)是（ ）。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（ ）。 二、自學(xué)教材60頁，思考：1.自學(xué)課本60頁例1內(nèi)容,根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：8的因數(shù)有（ ）12的因數(shù)有（ ）8、12公有的因數(shù)有（ ），其中最大的一個是（ ）。2.我的想法： 3.思考：什么叫公因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？ 三、我的小問題： 課中（合作探究）一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨學(xué)1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)情況，質(zhì)疑探討 2.什么叫公因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？舉例說明。 我的想法: 3.小組代表展示、匯報5.我能行：教材第61頁的“做一做”。 三、過關(guān)檢測：練習(xí)十五第1、2、3、4題四、自我評價：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn) 第2課時 求最大公因數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第60頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能通過學(xué)習(xí)加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的理解，掌握找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。 2.我能通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)。學(xué)