小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)ppt課件

1、一、三年級(jí)學(xué)生的變化一、三年級(jí)學(xué)生的變化 二、存在問(wèn)題二、存在問(wèn)題 三、數(shù)學(xué)科的教學(xué)三、數(shù)學(xué)科的教學(xué) 四、等待家長(zhǎng)配合四、等待家長(zhǎng)配合 三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化景象開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)，有些學(xué)生很能夠就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)的成果，比喻為“U字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成果又會(huì)漸漸地升起，直至最高點(diǎn)。 三年級(jí)是孩子們處于心思反叛期。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心思矛盾：孩子們的區(qū)分力比較弱，但又很想吸收新穎知識(shí)。他們還不能完全了解究竟哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需求家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。對(duì)

2、孩子的教育，一定要留意與學(xué)校教師的要求堅(jiān)持一致，否那么學(xué)校教師再怎樣嚴(yán)厲，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零的效果。 一、透過(guò)成果看問(wèn)題一、透過(guò)成果看問(wèn)題 這學(xué)期的兩次單元測(cè)試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)這學(xué)期的兩次單元測(cè)試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好，但有些學(xué)生能成果相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好，但有些學(xué)生能考得更好的，就是自以為掌握得好了，沒(méi)考得更好的，就是自以為掌握得好了，沒(méi)有耐心地審清題意，做題不夠細(xì)心，有些有耐心地審清題意，做題不夠細(xì)心，有些浮躁，沒(méi)有把標(biāo)題前前后后都看清楚就匆浮躁，沒(méi)有把標(biāo)題前前后后都看清楚就匆匆地下筆了，出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤匆地下筆了，出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤 。如，了解如，了解“倍數(shù)關(guān)系，

3、抄錯(cuò)數(shù)字、多多倍數(shù)關(guān)系，抄錯(cuò)數(shù)字、多多少和少多少的問(wèn)題，口算、列式計(jì)算、遞少和少多少的問(wèn)題，口算、列式計(jì)算、遞等式計(jì)算脫式計(jì)算、分析運(yùn)用題單等式計(jì)算脫式計(jì)算、分析運(yùn)用題單位稱號(hào)、答位稱號(hào)、答二、上課聽(tīng)講質(zhì)量決議成二、上課聽(tīng)講質(zhì)量決議成果果 有些孩子一節(jié)課下來(lái)表現(xiàn)得相當(dāng)出色，積極的舉手回答以下問(wèn)題。像這樣的孩子教師就可以看出他這節(jié)課很仔細(xì)，跟著教師的思緒走，口頭表達(dá)才干得到鍛煉，膽量也大了，說(shuō)即鍛煉思想，又培育了才干，這樣的孩子自然越來(lái)越聰明，越能干。也有個(gè)別孩子，人在心不在，眼神是凝滯的。完全活在本人的小世界當(dāng)中，比如說(shuō)：講小話，搞小動(dòng)作玩尺子、折紙、鉛筆等，還有精神不集中的，叫翻開(kāi)書(shū)，全班都

4、翻開(kāi)了，全班都在等他，點(diǎn)名還要一會(huì)才晃過(guò)神來(lái)，翻開(kāi)書(shū)，思緒跟不上。還有上課坐不住的，本人無(wú)法控制，我得提示了很多次，但稍不留意又動(dòng)起來(lái)。對(duì)于一些在這方面較薄弱的孩子呢，家長(zhǎng)們要多留意。 三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差別三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差別 班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。 可同時(shí)也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉。上課的時(shí)候默默無(wú)聞，他講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、遷延、羅嗦。其實(shí)放學(xué)我真不想留任何一個(gè)人，可是他就是寫不完，改了一遍又一遍，有時(shí)天都要黑了，家長(zhǎng)在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連教師一同罵了。 家庭作業(yè)方面： 我平常的作業(yè)普通是

5、天天練、同步練習(xí)或補(bǔ)充習(xí)題1面。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的平均時(shí)間大約是20-25分鐘。 雙休日兩天作業(yè)大約需求1小時(shí)。 小學(xué)生計(jì)算才干的培育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要義務(wù)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的比重很大，包括三個(gè)單元，乘法和除法這部分知識(shí)要求學(xué)生會(huì)口算。會(huì)筆算、估算和驗(yàn)算。這部分內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握和構(gòu)成的根底知識(shí)和根本技藝，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。從本冊(cè)開(kāi)場(chǎng)引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展用數(shù)學(xué)處理實(shí)踐問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生處理問(wèn)題的才干；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)

6、學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊。計(jì)算錯(cuò)誤往往是由于留意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算大意、書(shū)寫不規(guī)范、不進(jìn)展驗(yàn)算呵斥的。 培育學(xué)生良好的計(jì)算才干是本學(xué)期我們著重要做的，可以從以下幾方面入手：1培育興趣是前提經(jīng)過(guò)游戲、競(jìng)賽等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。2弄清算理是關(guān)鍵既要學(xué)生懂得怎樣計(jì)算，更要懂得為什么要這樣算。3培育習(xí)慣是根本仔細(xì)審題的習(xí)慣一看，看清符號(hào)；二想，明確法那么和運(yùn)算定律；三做、積極驗(yàn)算的習(xí)慣充分利用估算檢驗(yàn)結(jié)果的合理性、規(guī)范書(shū)寫的好習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫要工整，格式要規(guī)范，對(duì)標(biāo)題中的數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)也要書(shū)寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書(shū)寫也要工整。4加強(qiáng)訓(xùn)練是保證加強(qiáng)口算訓(xùn)練口算天天練，注

7、重錯(cuò)題分析 每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒(méi)有父母不對(duì)本人的孩子是關(guān)懷備至。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差別是很大的。也許是一些家長(zhǎng)還不了解孩子中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近任務(wù)比較忙，開(kāi)學(xué)來(lái)，我還是感遭到各個(gè)家庭對(duì)孩子的注重程度確實(shí)有很大差別，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長(zhǎng)也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做。在這我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)做事仔細(xì)的籠統(tǒng)，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。 有些家長(zhǎng)能夠會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是孩子的成果，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只需孩子安康、高興就行了。但是我們教師不是這樣以為的。 由于我們覺(jué)得，一些孩子成果出現(xiàn)問(wèn)題，不是由于接受才干有問(wèn)題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，有的家長(zhǎng)能夠以為：我的任務(wù)很忙，我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精神，未來(lái)我只需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)根底就可以了。但是，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈，談起孩子遺憾苦笑的。其實(shí)，我們教師也并不是覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在