九年級語文下冊 第四單元 16《音樂之聲（節(jié)選）》 新人教版

1、第四單元第四單元16 16 音樂之聲（節(jié)選）音樂之聲（節(jié)選）16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)整 體 感 知4 4本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言復述故事。本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言復述故事。 解析解析 復述故事首先要找出主要人物、主復述故事首先要找出主要人物、主要事件，然后理清事件的先后順序。要事件，然后理清事件的先后順序。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選) 答案答案 少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課時，跑到野外游玩，后無束的快樂天性，在修道院做日常功課時，跑到野外游玩，后來想起

2、此時應做日常功課，匆忙趕回修道院。而此時，修道院來想起此時應做日常功課，匆忙趕回修道院。而此時，修道院正亂作一團，眾嬤嬤正在尋找瑪麗亞，并談論她是否適合當修正亂作一團，眾嬤嬤正在尋找瑪麗亞，并談論她是否適合當修女，當瑪麗亞突然趕回時她們也結(jié)束了對瑪麗亞的議論。女，當瑪麗亞突然趕回時她們也結(jié)束了對瑪麗亞的議論。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)合 作 交 流5 5內(nèi)容探究：內(nèi)容探究：(1)(1)用簡潔的語言概括課文節(jié)選部分兩個場景的內(nèi)容。用簡潔的語言概括課文節(jié)選部分兩個場景的內(nèi)容。 解析解析 在了解劇本情節(jié)的基礎(chǔ)上，理清在了解劇本情節(jié)的基礎(chǔ)上，理清劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)。劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)。 答案答案 第一個場

3、景是在薩爾茨堡的郊第一個場景是在薩爾茨堡的郊 外，瑪麗亞縱情歌唱、快樂游玩。第二外，瑪麗亞縱情歌唱、快樂游玩。第二個場景是在修道院內(nèi)，眾嬤嬤對瑪麗亞個場景是在修道院內(nèi)，眾嬤嬤對瑪麗亞進行評論。進行評論。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)(2)(2)課文開頭部分的環(huán)境描寫對塑造瑪麗亞的形象有什么作用？課文開頭部分的環(huán)境描寫對塑造瑪麗亞的形象有什么作用？ 解析解析 文學作品中的環(huán)境描寫，常常起推動劇情發(fā)展、表現(xiàn)文學作品中的環(huán)境描寫，常常起推動劇情發(fā)展、表現(xiàn)人物性格、渲染氣氛、烘托主題的作用。人物性格、渲染氣氛、烘托主題的作用。 答案答案 節(jié)選部分的開頭，由遠而近，層次漸進地向人們展節(jié)選部分的開頭，

4、由遠而近，層次漸進地向人們展 現(xiàn)了富有奧地利特色的自然風光，在詩情畫意的景致中，主現(xiàn)了富有奧地利特色的自然風光，在詩情畫意的景致中，主人公漸次人公漸次“亮相亮相”。這幾段環(huán)境描寫，作為主人公活動的背。這幾段環(huán)境描寫，作為主人公活動的背景，與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出人物當時的景，與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出人物當時的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)6 6主題探究：從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪麗亞有怎樣的主題探究：從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪麗亞有怎樣的性格特點？性格特點？ 解析解析 要結(jié)合劇本中的人物的言行等，去分析人物的性格特點。要結(jié)合劇本中的人物的言行

5、等，去分析人物的性格特點。 答案答案 從節(jié)選部分可以看出，瑪麗亞的性格特點是熱愛歌唱、從節(jié)選部分可以看出，瑪麗亞的性格特點是熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束。心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)7 7寫法探究：課文是怎樣將正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合起來塑寫法探究：課文是怎樣將正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合起來塑造人物形象的？造人物形象的？ 解析解析 本題旨在引導學生理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來本題旨在引導學生理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的藝術(shù)特色，并深入體會它的藝術(shù)效果。塑造人物形象的藝術(shù)特色，并深入體會它的藝術(shù)效果。 答案答案 第一個

6、場景和第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的第一個場景和第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的 情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾修情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾修女的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。課文對主人公的正面描寫與女的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。課文對主人公的正面描寫與側(cè)面描寫，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪麗亞的人物形象側(cè)面描寫，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪麗亞的人物形象。尤其是側(cè)面描寫，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐。尤其是側(cè)面描寫，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無

7、法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。地加以表現(xiàn)；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)8 8難點探究：賞析下面的句子，說說下面的句子運用了什難點探究：賞析下面的句子，說說下面的句子運用了什么修辭方法，有什么表達作用。么修辭方法，有什么表達作用。叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人怎么能抓住天上的云彩？叫人怎么能抓住天上的云彩？ 叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人拿瑪麗亞怎么辦？ 叫人怎么能抓住皎潔的月光？叫人怎么能抓住皎潔的月光？ 解析解析 圍繞瑪麗亞這一人物形象分析表達作用。圍繞瑪麗亞這一人物形象分析表達作用。

8、 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選) 答案答案 運用了比喻、反問的修辭方法，意思是說拿瑪麗亞運用了比喻、反問的修辭方法，意思是說拿瑪麗亞毫無辦法，這就如同人無法抓住毫無辦法，這就如同人無法抓住“天上的云彩天上的云彩”和和“皎潔的皎潔的月光月光”。修道院院長把瑪麗亞比作。修道院院長把瑪麗亞比作“天上的云彩天上的云彩”“”“皎潔的皎潔的月光月光”，以反問的語氣，生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活，以反問的語氣，生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。 16音樂之聲音樂之聲(節(jié)選節(jié)選)歸 納 總 結(jié)作者運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將作者