201X秋五年級品社上冊《我是自己的主人》課件4 蘇教版

1、故事一則故事一則 猶太人的經(jīng)典著作猶太人的經(jīng)典著作塔木德塔木德中記載了如下中記載了如下一個故事一個故事: : 教士問一個年輕人教士問一個年輕人:“:“有兩個猶太人從煙囟里掉有兩個猶太人從煙囟里掉下去下去, ,一個滿身灰塵一個滿身灰塵, ,非常的臟。另一個則一塵不染非常的臟。另一個則一塵不染, ,非常干凈非常干凈, ,誰會去洗身子呢誰會去洗身子呢?” ?” 年青人說年青人說:“:“當然是滿身臟的人當然是滿身臟的人!” !” 教士說教士說:“:“你錯了你錯了! !滿身灰塵的人看著很干凈的滿身灰塵的人看著很干凈的人會想人會想: :我身上一定也是干凈的我身上一定也是干凈的; ;而很干凈的人看著而很干凈

2、的人看著很臟的人想很臟的人想: :我身上一定也是很臟的我身上一定也是很臟的, ,所以所以, ,是很干凈是很干凈的人去洗身子的人去洗身子!” !” 教士接著又問教士接著又問:“:“兩個人后來又掉進高大的煙囪兩個人后來又掉進高大的煙囪, ,誰會去洗身子呢誰會去洗身子呢?” ?” 年輕人脫口而出年輕人脫口而出:“:“當然是那個很干凈的人當然是那個很干凈的人!” !” 我是我自己我是我自己教士說教士說:“:“你又錯了你又錯了! !很干凈的人在洗澡時很干凈的人在洗澡時, ,發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己并不臟自己并不臟; ;而那個滿身臟的人明白了那位干凈的人而那個滿身臟的人明白了那位干凈的人為什么要去洗澡為什么要去洗澡,

3、 ,所以這次他跑去洗澡了。所以這次他跑去洗澡了?！?教士再問教士再問:“:“第三次從煙囪掉下去第三次從煙囪掉下去, ,誰又會去洗誰又會去洗澡呢澡呢?” ?” 年輕人說年輕人說:“:“當然還是那身子臟的人。當然還是那身子臟的人?！?教士說教士說:“:“你又錯了你又錯了! !你見過兩個人從同一個煙你見過兩個人從同一個煙囪掉下去囪掉下去, ,其中一個干凈其中一個干凈, ,一個臟的嗎一個臟的嗎?” ?” 這就是猶太人成功的最重要原因這就是猶太人成功的最重要原因: :不給人們以權(quán)不給人們以權(quán)威性解釋威性解釋, ,讓每一個人學(xué)會融會貫通讓每一個人學(xué)會融會貫通, ,鼓勵人們進行鼓勵人們進行獨立思考。獨立思考

4、。 獨立，是指不依賴別人的存在；思考，是獨立，是指不依賴別人的存在；思考，是指開動腦經(jīng)想問題。獨立思考，就是遇到指開動腦經(jīng)想問題。獨立思考，就是遇到問題時，希望通過自己的理解和思考得到問題時，希望通過自己的理解和思考得到真正的答案，形成獨到的見解。真正的答案，形成獨到的見解。你現(xiàn)在覺得你會同意書中魏新班你現(xiàn)在覺得你會同意書中魏新班上同學(xué)的說法嗎？上同學(xué)的說法嗎？給你支一招給你支一招 首先自己要有主見，不能人云亦云。其次首先自己要有主見，不能人云亦云。其次要客觀的分析對癥下藥，多問自己要客觀的分析對癥下藥，多問自己“我該做嗎？我該做嗎？為什么要這樣做為什么要這樣做”，三是換位思考，把自己當成，三

5、是換位思考，把自己當成旁觀者，在進行分析。旁觀者，在進行分析。 從前，有個文盲，他為了不讓別人知道自己從前，有個文盲，他為了不讓別人知道自己是文盲，一直模仿別人。是文盲，一直模仿別人。 有一次，有幾個人聚在一起看書，這個文盲有一次，有幾個人聚在一起看書，這個文盲也過來湊熱鬧。文盲漸漸發(fā)現(xiàn)，這幾個人過一會兒也過來湊熱鬧。文盲漸漸發(fā)現(xiàn)，這幾個人過一會兒就開懷大笑一次，于是，他決定下一次他也要笑。就開懷大笑一次，于是，他決定下一次他也要笑。等文盲感覺差不多該笑的時候，他就大笑了一場，等文盲感覺差不多該笑的時候，他就大笑了一場，可是那幾個看書的人并不覺得好笑，就轉(zhuǎn)過頭來問可是那幾個看書的人并不覺得好笑

6、，就轉(zhuǎn)過頭來問文盲：文盲：“你在笑什么呀？你在笑什么呀？”文盲紅了臉，灰溜溜地文盲紅了臉，灰溜溜地跑了。跑了。 我認為，左邊案例中的章均同學(xué)的做法是一種我認為，左邊案例中的章均同學(xué)的做法是一種從眾行為。因為他受到新學(xué)校的影響，改掉了不從眾行為。因為他受到新學(xué)校的影響，改掉了不守規(guī)則的行為習(xí)慣。別以為從眾行為都是不好的，守規(guī)則的行為習(xí)慣。別以為從眾行為都是不好的，從眾行為有好有壞，章均的從眾行為是屬于好的。從眾行為有好有壞，章均的從眾行為是屬于好的。 從眾，是人類由于其社會性而存從眾，是人類由于其社會性而存在一個非常普遍的現(xiàn)象：經(jīng)常在一在一個非常普遍的現(xiàn)象：經(jīng)常在一起交流的人由于互相影響，因此他

7、起交流的人由于互相影響，因此他們往往具有類似或者相近的思想。們往往具有類似或者相近的思想。 從眾行為，是指個體在群體的從眾行為，是指個體在群體的壓力下改變個人意見而與多數(shù)人取壓力下改變個人意見而與多數(shù)人取得一致認識的行為傾向得一致認識的行為傾向,是社會生是社會生活中普遍存在的一種社會心理和行活中普遍存在的一種社會心理和行為現(xiàn)象。為現(xiàn)象。 右邊，李英偉也是從右邊，李英偉也是從眾行為。因為受大家的影眾行為。因為受大家的影響，李英偉才會要求買耐響，李英偉才會要求買耐克鞋?？诵?。 我覺得堅持自己正確的意見十分重要，因為畢竟它是正確的，沒什么可以使你不敢說的。只要你的意見是正確的，你就要自信，正確的意見

8、是一定會得到大家的認同的。如果你遇到下面這些情況時，會怎么做？如果你遇到下面這些情況時，會怎么做？上語文課時，老師將字音讀錯了。上語文課時，老師將字音讀錯了。宋明明聽不得別人的糾正，可他把公式說宋明明聽不得別人的糾正，可他把公式說錯了。錯了。1. 孫燕撿到了孫燕撿到了5元錢，媽媽說元錢，媽媽說5元錢又不多，元錢又不多，自己留著吧。自己留著吧。 你一定多多少少有一些小毛病吧？你一定多多少少有一些小毛病吧？每當它們每當它們“發(fā)作發(fā)作”時，不管住就一時，不管住就一發(fā)不可收拾。發(fā)不可收拾。有什么辦法嗎？有什么辦法嗎？我能管住我自己我能管住我自己 辦法倒是有，只看你做不做。辦法倒是有，只看你做不做。記下

9、自己要改變或建立的行為目標。記下自己要改變或建立的行為目標。對自己發(fā)布命令。對自己發(fā)布命令。請父母、老師和朋友當監(jiān)督人。請父母、老師和朋友當監(jiān)督人。記錄自己的行為。記錄自己的行為。定期檢查，有進步時給自己一點獎勵。定期檢查，有進步時給自己一點獎勵?？雌饋硎怯悬c難，不過很有用呦！看起來是有點難，不過很有用呦！小建議：小建議：可以每天用日記可以每天用日記對自己的訓(xùn)練進對自己的訓(xùn)練進行記錄和規(guī)劃。行記錄和規(guī)劃。我會自己拿主意我會自己拿主意你同意這位同學(xué)寫給媽媽這封信的內(nèi)容嗎？為什么？我比較同意。因為我們畢竟五年級了，已經(jīng)懂了不少。是家長們放些手的時候了。 作為一名五年級的學(xué)生，你覺得生活中作為一名五年級的學(xué)生，你覺得生活中有哪些事可以自己做主，那些不能？你自有哪些事可以自己做主，那些不能？你自己拿主意、做決定的事有哪些？己拿主意、做決定的事有哪些？ 你自己在拿主意、做決定時，考慮了哪你自己在拿主意、做決定時，考慮了哪些？有沒有想后果？有沒有聽取別人的意些？有沒有想后果？有沒有聽取別人的意見？有沒有相處既滿足你，又滿足別人的見？有沒有相處既滿足你，又滿足別人的決定？決定？我會自己拿主意 在下面的場合中，你一定要學(xué)會說在下面的場合中，你一定要學(xué)會說“不不”。就要考試了，同桌對我說：就要考試了，同桌對我說：“幫幫忙，考幫