病句類型及例句大全

1、病句類型及例句之楊若古蘭創(chuàng)作一、語序不當(dāng)1、定語地位不當(dāng).如：（ 1）我國棉花的生產(chǎn)，持久不克不及自給. （定語與中間語地位顛倒，應(yīng)當(dāng)為：我國生產(chǎn)的棉花，持久不克不及自給 .）（ 2）廣大的農(nóng)村青年表示出非常的走社會主義的熱情（定語“非常”錯放在狀語的地位上而形成病句，應(yīng)當(dāng)將“非?！狈胖痢盁崆椤敝?.）2、狀語地位不當(dāng).如：（ 3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮廣大常識充分的感化.（狀語“充分”錯放在定語的地位，應(yīng)當(dāng)將之放在“發(fā)揮”之前 .）3、實詞地位不當(dāng)<1> 副詞“不”的地位分歧錯誤.例如：（ 4）我們?nèi)绻驯救藝鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了 . （“把

2、”句字否定副詞應(yīng)當(dāng)在“把”字之前） .（ 5）如果趁此刻不趕快檢查一下代耕工作，面前地就鋤欠好. （“不”應(yīng)移至“趁”字前）<2> 關(guān)聯(lián)詞語地位不當(dāng) . 復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語分歧時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊 .如果顛倒，就屬地位不當(dāng).例如：（ 6）不單他好好進修，而且?guī)兔ζ渌瑢W(xué). （“他”應(yīng)移至“不單”前）二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)， 如：（ 7）清晨，介入短跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著（“同學(xué)們”不克不及用“馳騁”，可改為“跑” .）（ 8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯. （“熱血”只能“沸騰”，不克不及“呼嘯”）（ 9）他那崇高的革命

3、品質(zhì)，經(jīng)常浮此刻我的腦海中（“品質(zhì)”不克不及“浮現(xiàn)”，可改為“他那巨大的革命抽象” .）2、動賓搭配不當(dāng).如：（ 10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點.（“閃爍”的應(yīng)當(dāng)是“光芒” .）（ 11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不敷贍養(yǎng)一家人的生活.（“贍養(yǎng)”的只能是人，不克不及是“生活” .）（ 12）上海科技開發(fā)中間聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍 .（“聚集”的應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)化人才” .）3、主賓搭配不當(dāng).如：（ 13）這最初一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最高興、最成心義的一天. （“勞動”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動”即可 .）（ 14）政治波動、團結(jié)的局面，是我國社會

4、主義市場經(jīng)濟體制建立健全的先決條件 .（“局面”是“條件”不當(dāng)，可刪去“的局面” . ）4、潤色語與中間語搭配不當(dāng) .如：（ 15）他在培育良種方面花了很大的血汗. （“很大”應(yīng)改為“很多” .）（ 16）本人有雙聰明能干的手，什么都造出來.（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧” .）（ 17）此次大會上，對工資成績交換了廣泛的定見（應(yīng)改為“廣泛地交換了” . ）5、一面與兩面搭配不當(dāng)如：（ 18）進修成績的提高，取決于先生本身是否努力（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的 .可改為：進修成績的提高，取決于先生本身的努力 .或者改成：進修成績能否提高，取決于先生本身是否努力 .）（ 19）藝人

5、們過去一向遭白眼，如今卻受到人們熱切的.）青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的暖和（“白眼”和“青睞”指兩面，但“暖和”只對應(yīng)一面6、否定與肯定搭配不當(dāng).如：（ 20）究竟要不要看重語文進修？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的 . （前面的成績既有肯定回答，又有否定的，后面回答只賜顧幫襯否定回答.）（ 21）我想這應(yīng)當(dāng)是不必論述的，沒有誰不會想象不出（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反.）在檢查搭配是否得當(dāng)時，特別要留意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的景象.例如：（ 22）采納各種法子培養(yǎng)和提高師資水平，特別是中年教師的水平.（“培養(yǎng)”與“水平”

6、搭配不當(dāng)）三、成績殘破或贅余1、成分殘破<1> 缺主語.如：（ 23）從這一件平凡的大事中，卻說明了一個大成績（“說明”的主語是什么？介賓短語不克不及作主語，可刪去“從中”.）（ 24）關(guān)于電視片北京人在紐約的評論已很多了（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn). ）（ 2> 缺謂語.如：（ 25）這些角色分歧類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性情的技巧，那是演欠好的 . （“這些角色分歧類型”缺謂語，應(yīng)當(dāng)補上“屬于”就通順了 .）（ 26）比來又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強技術(shù)管理軌制等一系列的工作 .“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的

7、，應(yīng)當(dāng)在“建立”前彌補上謂語“完成”才通順 .）<3>缺賓語 .如：（ 27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)耕田.（“推廣”什么？缺賓語”的經(jīng)驗” .）（ 28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化.（“走上的道路”才合適 .）2、贅余成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明 .（ 29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，普通地說，我們都能認(rèn)真聽講，恪守課堂紀(jì)律. （主語多余.）（ 30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到先生手中 . （謂語多余）（ 31）紀(jì)念“三?八”節(jié)的到來.（賓語后有多余成分 .）（ 32）這句話的后面，包涵了多

8、么豐富的“無聲”的潛臺詞啊 . （定語多余）（ 33）他同老農(nóng)一路多次反復(fù)地進行小麥高產(chǎn)試驗（狀語堆砌，任刪一個.）（ 34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很. （補語多余.）四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一路，使語意不明確.例如：（ 35）這法子又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所愛好.（或說“深受群眾愛好”，或說“深為群眾所愛好”）（ 36）多年來曾被計劃經(jīng)濟束縛下的人們也覺悟起來（“曾被束縛”與“在束縛下”混用，任選一種即可 .）2、句中暗換主語.有時在復(fù)句中暗換分句的主語，使原本的主語不克不及和謂語搭配，也會形成結(jié)構(gòu)的混亂.例如：（ 37）老工人的一席話深深地觸動

9、了小邱的心，久久不克不及平靜上去.（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱 的心”，屬黑 暗轉(zhuǎn)換，形成 混亂 . 可 改 為”觸動了小邱，使他的心久久）3、條理不清.例如：（ 38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的動靜后，廣大讀者非?？粗?，科學(xué)界人士也非?？粗?，強起了強烈的反應(yīng) . （“惹起強烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）4、標(biāo)點不當(dāng)形成混亂.例如：（ 39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷

10、過的新經(jīng)驗. （“集體的力量”后邊用逗號，讀者天然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”以后必須用句號）五、表意不明表意不明包含兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”.“費解”就是一句話表達(dá)出來，但不克不及讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解 .不管“費解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表示 .上面舉例說明：1、費解.例如：（ 40）到帶嶺觀賞火鋸廠和森林輕便鐵路是我此次旅行的歸途 . （“觀 賞”怎樣會是 “歸途”？作 者意思是說“是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事.”）2、歧義.例如：（ 41）廠長采取了兩個工

11、人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性 .（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解發(fā)生歧義.）（ 42）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15 日前去匯報.（可以理解為“ 15 日 / 前去匯報”）也可理解為“ 15 日前 / 去匯報”）（ 43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要.（可以理解為“小個人的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思 .）3、指代不明.例如：（ 44）她想了半天，拿不定主見，最初決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家 . （誰陪誰？大概是“二嬸陪她” .）（ 45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙（誰給誰點煙？沒法猜生 .）六、分歧邏輯這里的“分歧邏輯

12、”指的是句子的意思在事理上講不過去 .罕見的類型有：1、自相矛盾.例如：（ 46）他是浩繁死難中的幸免的一個.（“死難者”與“幸免”矛盾.）（ 47）凡是在科學(xué)和學(xué)問研討上有成就的人，很多是在客觀物資條件十分艱難的情況下，經(jīng)過固執(zhí)刻苦的努力下獲得成功的 .（“凡是”與“很多”矛盾）2、概念并列不當(dāng).互相并列的概念，應(yīng)當(dāng)是按同一尺度劃分的 .如果尺度混亂，就會形成大小概念并列分歧類此外概念并列的錯誤.例如：48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量（“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不克不及并列 .）（ 49）泅水券分管普通券、觀賞券、月票、季票幾種“觀賞券”不屬“游戲券”，不克不及與“普通票”等并列.）3、強拉因果.例如：（ 50）由于他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感愛好 .（后者是前者的具體表示，而不是結(jié)果.）（ 51）由于他來自南方，思想根本上還是舊的一套（前后沒有因果關(guān)系）4、主客顛倒 .例如：（ 52）愛迪生這個名字，對我們青年先生是不陌生的（應(yīng)當(dāng)是“先生對愛迪生這個名字” . ）（ 53）去年的進修情緒和今年比較起來大不不異.（比較一先一后兩件事，普通老是當(dāng)前者為主體，所以應(yīng)當(dāng)說成：“我今年的進修情緒和去年”）5、否定不當(dāng).例如：（ 54）誰也不克不及否認(rèn)優(yōu)良的進修成績不是靠勤奮進修得來的 . （有三重否定，全句表述的是否定的意思