28《小音樂家揚(yáng)科》第一課時(shí)

1、28?小音樂家揚(yáng)科?第一課時(shí)28?小音樂家揚(yáng)科?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力領(lǐng)域：1了解“無論總“但凡都的用法。2有感情地朗讀課文。2、過程方法領(lǐng)域：表達(dá)學(xué)科綜合理念 ,引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言 ,從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：感受小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛 ,初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。課前談話：1、自我介紹“費(fèi) ,費(fèi)用的費(fèi)；蔚 ,藍(lán)色的天空 ,大家怎么叫我？用名字怎么叫？2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個(gè)地區(qū)的老師 ,作為我們熱情的杭州人 ,用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！3、各地都有自己的語言 ,不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言 ,全世界都聽得懂 ,你才是什

2、么？音樂4、游戲：讀懂音樂的情感課件播放聽說：1自由、開放的 ,柔和、舒暢的2憂傷、凄涼的3緊張、恐懼的小結(jié)：音樂這種語言 ,人人都能聽懂 ,不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課 ,我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。一、出示課題二、初讀課文 ,整體感知1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文 ,不理解的詞語寫在黑板上。2、交流解決。3、你讀懂了什么？生說。齊讀“母親是個(gè)短工理解“短工 ,為理解揚(yáng)科的生世墊下根底。三、豐富體驗(yàn)過程 ,多元感悟課文語言導(dǎo)語：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？1、自由讀課文35段2、交流 ,指名讀。出示：1揚(yáng)科很愛音樂 ,無論走到哪里 ,他總能聽到樂聲。

3、師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？說話訓(xùn)練：他走到 ,能聽到樂聲。師走到剛剛說話的同學(xué)身邊：揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂 ,走到那兒能聽到音樂 ,走到這里也能聽到音樂 ,走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個(gè)詞“無論。師：誰來讀一讀這句話？指名讀。師：“無論讀得特別好 ,激昂一些會(huì)更好。齊讀。再指名讀。2但凡鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲 ,他覺得都是音樂。師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。生說。師：還可能聽到什么響聲？生：水滴答滴答的聲音師：是啊 ,小鳥掠過天空的啾啾聲 ,雨點(diǎn)滴答滴答的響聲 ,村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲 ,這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。誰再來讀讀這句話？齊讀。3、出示：小蟲為他演奏 ,麻雀為他歌唱 ,樹

4、林“噢咦 ,木叉“嗚嗚 ,青蛙“呱呱 ,啄木鳥“篤篤 ,甲蟲“嗡嗡。師：這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂 ,你能聽懂這大自然的語言嗎？讀讀課文 ,體會(huì)這大自然的音樂。選擇一個(gè)句子 ,讀出自己所說的情感。指名讀。師：這音樂的語言在不斷變化 ,是那么豐富。還想讀其他句子嗎？生選擇讀。師：如果配上音樂來讀這一局部內(nèi)容 ,該選剛剛我們聽的哪段？優(yōu)美、活潑配樂朗讀35段。師讀前一局部 ,生跟著讀4、讀讀課文 ,看看還有像這樣的描寫嗎師：課文35段是用這樣的方法來描寫 ,課文中還有這樣的描寫么？生自由讀 ,找。出示：白樺樹“嘩嘩地 ,在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂情感嗎？生說。朗讀 ,讀出情感。四、整體感知 ,體驗(yàn)全文情感師：同是大自然的語言 ,情感卻如此不同。配樂齊讀課文1、3局部消沉師：我們?cè)賮砺犨@音樂 ,你仿佛聽到