100以內的加法和減法

1、100以內的加法和減法100以內的加法和減法說課稿 黃 清 素攀鋼教育處第十九中小學 617063各位評委好！我今天說課的題目是100以內的加法和減法 ,它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元 ,先講單元分析 ,再就第一小結第一課時進行教學設計。在說課之前 ,我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知根底：學生已經掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；連加、連減、加減混和計算順序的掌握。這也正是本單元教材編排的學生思維最近開展區(qū)。本單元是本學期的重點單元之一 ,約占教學總時數(shù)的25 ,高質量、高效率完本錢單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標 ,同時教材的編排凸顯以

2、下四個特點：是以學生已經掌握的100以內數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。各小節(jié)教學內容的編排 ,分三個層次：以實際情景提供計算題 ,并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段 ,讓學生思考算法。用數(shù)學是結合計算出現(xiàn)的 ,讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題 ,并且內容直接取材于學生熟悉的生活事例?？傊?,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考 ,遵循由具體到抽象的原那么 ,有利于學生抽象思維的培養(yǎng) ,為進一步提高計

3、算速度、培養(yǎng)計算能力 ,解決實際問題打根底。介于教材的編排特點和學生的認知根底 ,我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法 ,教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求 ,我擬定的單元目標是：理解加減法的含義 ,會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。為了達成教學目標 ,突出教學重點 ,突破教學難點 ,我將采用的教學策略有二：打破傳統(tǒng)教學計算時的枯燥、機械重復的缺陷 ,創(chuàng)設情景 ,把計算置入生動有趣的情景中 ,給枯燥的計算教學注入生命與活力；用學生喜聞樂見的故事情

4、節(jié)貫穿練習中 ,培養(yǎng)計算能力。以本單元第一小節(jié)整十數(shù)加減整十數(shù)的第一課時為例談教學設計教學內容：教材第57頁例1 ,完成練習十的第14題教學目標：通過直觀手段 ,讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景 ,為學生提供自主探索、合作交流的空間 ,培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學評價：師評、互評、自評相結合教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒教學流程：1、創(chuàng)設情景 ,激情引趣3分鐘2、合作學習、探究新知17分鐘3、實踐運用 ,開展能力15分鐘4、獨立思考、穩(wěn)固新知5分鐘1、創(chuàng)設情景 ,激情引趣

5、：多媒體課件出示公園花卉展的主題圖 ,問：你看到了什么？有三種花 ,說出每種花的盆數(shù)2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：在公園花卉展的情景中 ,你能提出什么數(shù)學問題？全班學生交流后教師板書出問題第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的小組互評。多媒體直觀演示 ,驗證計算結果 ,并且讓學生比擬出那種方法最簡便。表達算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂

6、皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。第四環(huán)節(jié)：增加如工人叔叔搬走10盆紫花 ,還剩多少盆紫花 ,紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題 ,學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,