（參考）《過故人莊》說課稿

1、過故人莊說課稿 我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法以及說教學過程五個方面來展開我的說課。一、說教材過故人莊是現(xiàn)行人教版七年級語文上冊“課外古詩詞背誦”板塊中的其中一首。它的整理是唐代詩人孟浩然，從體裁看屬于標準的五言律詩。主要寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家中做客的經(jīng)過。在純樸自然的田園風光之中，詩人和他的老朋友一起舉杯飲酒，閑談家常，充滿了無限的樂趣，也由此抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。 這首詩初讀起來似乎平淡如水，但細細品味就像是一幅畫著田園風光的風景畫，將寫景、記事、抒情完美地結合在一起，具有很強的藝術感染力。二、說教學目標依據(jù)語文課程標準中所提出的三維目標，結合本首

2、詩的特點，我將本課的教學目標確定為以下三項：知識與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.掌握文中重點字詞的釋義，借助課下注釋整體理解古詩的意思。這是根據(jù)語文學科的工具性的特點決定的。過程與方法：1.感受詩的形式美，了解對仗的特點。 2.讓學生借助朗讀、張開想象的翅膀，想象詩歌所描述的美麗畫面，感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學生從中受到美的熏陶。 3.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好。 情感態(tài)度價值觀：知道情誼的無價，懂得珍惜朋友間的深情厚意。這是根據(jù)新課標要求體現(xiàn)以人為本，使學生在潛移默化的過程中，提高學生的思想認識，陶冶學生的道

3、德情操。三、說教學重難點這首詩比較淺顯，但也有一些需要重點理解的字詞，比如，過故人莊的“過”；故人具雞黍中的“具”“黍”；開軒面場圃中的“軒”和“圃”，還來就菊花中的“就”。所以我把教學的重點設置為：理解古詩的意思，體會詩中洋溢著的濃濃的朋友情意，了解對仗的特點。另外，這首詩的意境特別優(yōu)美。所以我將本課的難點設置為：讓學生能想象意境，體會整理的感情，對他們能進行美的熏陶。4、 說學情和教法 學情分析 學生是學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。七年級的學生雖然有一定的詩歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑒賞能力更有待于提高，而且也沒有學習詩歌的意識和方法，

4、再加上詩歌教學一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。教法根據(jù)這首詩的特點和學情的分析，我采用了以下三種教學方法：1. 朗讀法。古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調、節(jié)奏，力求聲情并茂。通過反復的誦讀，不僅可以讓學生感受詩歌的聲韻美和形式美，更能讓他們深入體會詩中所蘊含的思想感情，理解詩人和朋友之間真摯的友誼。2.品讀賞析法。語文課程標準要求初中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本首詩的語言和意境都特別優(yōu)美，可以讓學生通過品讀細細體會。3. 角色扮演法。因為這是一首古詩，描寫的是古代的人和事，采用角色扮演法可以讓學生融入當時的環(huán)

5、境中，更加深刻地體會人物的情感，激發(fā)學生學習的熱情，從而加深對整首詩的理解。五、說教學過程（一）設置情境，導入新課我是這樣來導入的：首先說出古往今來的文人關于朋友的古詩詞，比如李白在贈汪倫中寫到的，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，論語十二章中的“有朋自遠方來，不亦樂乎”這些古詩詞都是學生以前學過或熟悉的，再加上他們對“朋友”這個話題也不陌生，因此能夠使他們很快進入對本節(jié)課的學習。（2） 知人論世，了解整理讓學生首先說說對本文整理孟浩然的了解，也可以回憶學過的他的詩，并且背一背，讓學生感受到他的詩風是平淡自然的，而且有濃厚的田園氣息。然后我再借機重點介紹一下孟浩然生活的時代背景，為了解整首詩

6、做鋪墊。（三）誦讀古詩，整體感知首先指明要求學生朗讀古詩，要求音要讀準。糾正“斜”和“還”的讀音。然后全班同學齊讀古詩，讓學生感知這首詩講述了一件什么事，從這首詩中體會到了詩人怎樣的思想感情。（四）品讀古詩，讀出情趣這一環(huán)節(jié)主要讓學生自己來理解詩意，用自己的話結合課下注釋來說一說，讓他們與文本對話，自己思考，感受更深。 在講解“綠樹村邊合，青山郭外斜”，讓學生展開想象的翅膀，想象詩歌所描述的美麗畫面；從而感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境。在理解“開軒面場圃，把酒話桑麻?！边@句話時讓學生以小組為單位討論想象詩人和老朋友在說些什么？讓學生感受到人與人之間純樸的情感。 （五）課外拓展，升華主題 通過對本節(jié)課的學習，讓學生感受詩人和老朋友之間真摯的友誼，從而喚起學生自己對友誼的理解，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀。 （六）布置作