（參考）親近大海-分類統(tǒng)計教學設計和反思

1、親近大海分類統(tǒng)計【教學內容】 青島版小學數學第三冊第101-103頁，有關分類統(tǒng)計的相關知識?！窘虒W目標】 1、會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表。 2、讓學生感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的意義。 3、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，養(yǎng)成良好的合作學習習慣?！窘虒W重點、難點】 教學重點：能按不同的標準進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表；能用分類統(tǒng)計的方法來解決相應的數學問題。教學難點：對分類標準的理解，體會分類統(tǒng)計的優(yōu)越性和必要性?！窘叹摺W具準備】多媒體課件、統(tǒng)計表。教學流程主要是這樣：第一層次：創(chuàng)設情境，讓學生產生分類統(tǒng)計的需要，然后讓學生經歷統(tǒng)計過程，分析、比較兩張統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計標準不同，

2、合計相同，初步體會什么是分類統(tǒng)計及其價值。第二層次：進一步體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性。第三層次：與現(xiàn)實生活相了解，體會分類統(tǒng)計的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境 導入新課同學們，你們喜歡看運動會嗎？現(xiàn)在老師就帶領大家去觀看一場有趣的動物運動會，運動場上好熱鬧??！仔細觀察畫面，你獲得了哪些信息？（生回答）你想知道些什么？（生回答）師小結：要想解決這些問題，我們就要數一數， 1. 師：要想知道一共有多少只小動物，你能想個好辦法嗎？生：一個一個地數生：數一數小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起來。師：這是按動物種類統(tǒng)計。師：還可以怎樣統(tǒng)計？生：數一數跑步的有多少只、跳高的有多

3、少只，然后再合起來。師：這是按比賽項目統(tǒng)計。為了更清楚地看出我們的統(tǒng)計結果，我們把統(tǒng)計結果整理成統(tǒng)計表。出示兩份統(tǒng)計表：類別合計只數    類別合計只數   引導學生對比與一年級認識的統(tǒng)計表有什么區(qū)別，理解合計的意思，怎樣將統(tǒng)計表填寫完整。2. 同桌合作，完成統(tǒng)計表進行統(tǒng)計，要求一個數一個填。3.讓學生匯報統(tǒng)計結果。4歸納提煉 大家真能干，從剛剛的運動會中，通過觀察、收集、整理得到了兩張統(tǒng)計表。仔細觀察，師：你從每張統(tǒng)計表里知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？兩次統(tǒng)計有什么不同？（引出第一個問題按比賽項目來統(tǒng)計，第二個問題按動物的種

4、類來統(tǒng)計，合計是一樣的。）強調標準不同，合計相同。像這樣先分一分類再統(tǒng)計的方法，就叫分類統(tǒng)計。在統(tǒng)計前板書分類。5、決策應用（讓學生體會分類統(tǒng)計的價值）運動會結束了，你們想不想知道比賽成績，一部分小動物經過自己努力，獲得了獎牌，大家看，站在1號獎臺的動物獲得了金牌，2號獎臺上的是銀牌，3號獎臺上是銅牌，大象裁判長想要知道有多少小動物獲獎，你們能不能幫幫他們？選一張本組喜歡的統(tǒng)計表，同位合作。兩個人一個人數一個人填，看誰填得又塊又好二、鞏固練習，回扣課本，進一步體會不同標準下統(tǒng)計的多樣性。 參觀完了運動會，想不想到大海邊去看一看。師：大海邊可真熱鬧啊。 海邊的人還提出了一個問題呢，是什

5、么問題？你能用分類統(tǒng)計的方法解決這個問題嗎？同桌說說你想怎樣統(tǒng)計？引導學生說出自己的分類標準，解決正在游泳的有多少人的問題。(大人、小孩；男女；戴泳帽的，不戴泳帽的；戴游泳圈的，不戴游泳圈的)（學生交流后），你最喜歡哪種方法呢，統(tǒng)計時怎樣不容易漏數、少數，介紹一下你的好方法。選一種你最喜歡的方法，完成統(tǒng)計表。）學生完成統(tǒng)計表后，展示不同的統(tǒng)計方法，讓學生說出自己的分類標準，再說出自己的統(tǒng)計過程。三、統(tǒng)計智慧卡片，繼續(xù)體會分類統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。同學們，看完了大海，讓我們來看看你們手中的獎品，好嗎？請有智慧樹手勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計呢？” 指幾名學生說一

6、說?，F(xiàn)在我們就現(xiàn)場統(tǒng)計一下四、生活中的分類統(tǒng)計。 同學們，其實在我們的生活中也有很多分類統(tǒng)計，你能舉例說一說嗎？五、回顧整理，反思提升。 同學們其實分類統(tǒng)計在我們的生活中無處不在。只要留心觀察，數學就在我們身邊分類統(tǒng)計教學反思在充滿激情地執(zhí)教下來之后，靜坐反思，原以為掛念多日的課結束以后可以身心放松，殊不知思緒繁多，心緒一時難以平靜。教學真的是永遠是一門充滿遺憾的藝術，回想本課，確實有很多不足之處，有很多環(huán)節(jié)可以做得更好啊。在執(zhí)教本課時，我體會最深的是：一、從學生的生活實際切入，以“趣”促“動”。課標指出：從學生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學習素材，容易激發(fā)他們學習數學的興趣，使他們感受到數學

7、就在自己的身邊。所以我選擇學生們感興趣的小動物開運動會作為課例引出分類統(tǒng)計。上課開始，我為學生呈現(xiàn)了動物運動會的畫面，同時提問：“來參加運動會的有哪些小動物？它們參加了那些項目的比賽？”相應板書：跳高，長跑，打籃球，打乒乓球，狗，兔，猴。接著提問：“你想知道什么？”這樣順利將學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上。由學生想知道的問題：“一共有多少只小動物？”引出可以有三種方法：（1）可以按比賽的項目數數，每個項目有多少只，然后再把它們加起來.(2)一個一個數；（3）可以按按動物的種類數數，然后把它們加起來。從而引導出分類統(tǒng)計比數一數更加簡便。在這個環(huán)節(jié)，讓學生體會到了分類統(tǒng)計的優(yōu)越性和必要性二、在學生實

8、踐操作中提煉，“動”中生成學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程因此我在本課教學中通過讓學生自己收集數據、選擇分類的方法、自主填寫統(tǒng)計表等活動使學生會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，通過實踐活動讓學生感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的方法和分類統(tǒng)計的意義。發(fā)展了學生的統(tǒng)計觀念，養(yǎng)成良好的合作學習習慣。在小組合作調查中，教師巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，從活動中體會到成功感。使學生認識到

9、統(tǒng)計的結果和調查的人數必須一致。在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。三、在學生實際應用中感悟，“用”中積累。當學生理解分類統(tǒng)計的知識實質后，老師啟發(fā)學生統(tǒng)計有多少小朋友獲得智慧卡片，這個實際應用性的問題，激發(fā)了學生應用數學知識的積極性，學生想到很多辦法，真正感悟到數學的應用價值。為生成的數學活動經驗進一步積累提供了“用武之地”。綜合起來，本節(jié)課也有可圈可點之處，做得自認為還可以的也有幾點。目標明確，重難點把握得當，通過活動從而有效突破，孩子們學會了按不同標準分類統(tǒng)計。靈活把握教材、補充教材，創(chuàng)造性地設計實踐活動，緊密了解學生身邊實際，讓孩子們在活動中興趣盎然，效果頗佳。當然，這節(jié)課也有很多不足,綜合起來有以下幾點：（1）在講親近大海的練習時，沒有讓學生體會到“數一個、劃一個”的好方法。（2）我在教學中，我感覺對學生的評價不及時，激勵性語言欠缺。同時，由于緊張，在給學生發(fā)智慧卡片的時候是發(fā)給小組的，所以再分類統(tǒng)計時按男女統(tǒng)計的時候，沒有讓學生統(tǒng)計有多少統(tǒng)計獲得智慧手勢卡片（3）板書時寫得