培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 九義教材蘇教版小學數學第二冊修訂本本學期新增加了三節(jié)實踐活動課。其目的一是：培養(yǎng)學生理解數學，用數學的意識，使學生感受數學的魅力，從而激發(fā)學生進一步學習數學的興趣。其目的二是：對學生進行思維能力的訓練，交流合作能力和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是思維能力的重要組成部分，是素質教育的核心，是一個民族自立于世界之林的重要保證。下面我結合這三節(jié)實踐活動課的教學來談談在實踐活動課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設開放的課堂組織形式，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。1分組教學，給學生營造創(chuàng)新的機會。美國創(chuàng)造學的奠基人奧斯本認為：“許多創(chuàng)造性的想法都是在小組交往中產生的”。在實踐活動中，

2、我充分發(fā)揮小組的群體功能，讓每位學生都參與學習，創(chuàng)造。讓他們在小組中各抒己見，取長補短。例：在“數數想想”這一節(jié)課中，我將學生分成面對面坐著的4組，每組中男生坐一條邊，女生坐一條邊，這樣利于交流合作，而且還利于啟發(fā)學生思維。在“有趣的拼搭”這節(jié)課中，我將學生按每6人一組分成8組，每組學生圍一個圓圈，這樣利于交流和實踐操作。2開展群體競爭，激勵學生創(chuàng)新。心理學研究表明，一個人的學習成功與否，除了本身天賦與機遇外，本人的學習動機，主觀努力，情感投入，對周邊環(huán)境適應等因素都很重要。在實踐活動中，我組織學生開展了奪紅旗，紅花的活動。教師根據學生的討論，操作創(chuàng)造的情況給每個小組加紅旗，充分調動了學生的學

3、習積極性，激發(fā)了學生再創(chuàng)造的熱情。3發(fā)揮表揚，激勵性功能，使學生樂于創(chuàng)新。 在實踐活動中，教師是欣賞者，而不是裁判員。對學生的每一點成績都要給予表揚，不能作劣評價。這樣能保護學生的創(chuàng)新熱情，撩拔學生的創(chuàng)新欲望，使學生樂于創(chuàng)新。二、加強實驗操作是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。手動能夠引起“心動”，“心動”就能別出心裁地找到知識的奧妙，克服思維定勢，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。例如：在“有趣的拼搭”這一課中，我讓學生課前收集一些長方體、正方體、圓柱體、球體等實物若干，課堂中我組織學生分組實驗操作，學生在玩中，忙中學到了新知識。在這一課中，我先組織學生給長方體，正方體，圓柱體，球體開運動會，通過這一操作活動使他們

4、發(fā)現了圓柱體，球體要比長方體、正方體跑得快些。接著，我又提了一個問題：“能不能讓長方體，正方體也跑的快些？”讓學生再去操作，學生在操作中發(fā)現了十幾種方法，創(chuàng)造思維得到了有力的發(fā)展。再如“買東西”這一實踐活動，我組織學生輪流當營業(yè)員，顧客。不僅把所學知識用到實踐中去，而且在實踐操作中探索許多新知識，創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。三、合理設計開放性問題，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。學生的創(chuàng)造性思維來源于扎實的基礎知識，豐富的想象力和靈敏的發(fā)散思維活動。而開放題的教學是培養(yǎng)學生豐富的想象力和靈敏的發(fā)散思維的一種有效方法。在這幾節(jié)實踐活動中，我除了采用書上設計的開放題外，還根據班級學生情況擬編了一些開放題。

5、例如：在“數數想想”這一課中，我先引導學生根據班級小組人數提出一些數學問題外，接著帶領學生來到學校前面的小花園里，花園里有樹、有草、有各種顏色的花、池中還有魚。我讓學生選擇花園里的物體來編一些數學問題，有的學生選擇其中兩個物體來編一些數學問題；有的學生選三個物體；還有的學生選擇四個物體，發(fā)散思維得到了發(fā)展。再如：在“買東西”這一課中，我設計了這樣一個題目“一個書包20元錢，顧客有幾種付錢方法？營業(yè)員有幾種找錢的方法？”學生通過實踐操作想到了許多方法，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。再如：“有趣的拼搭”這一課中，我設計了這樣一個題目：“能不能讓長方體，正方體也跑的快一些？”學生通過操作想出了十幾種辦法，創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。接下去我